语心老师见过太多学生背熟了课内文言文，一到课外篇目就“抓瞎”的情况。其实，文言虚词就是连接课内和课外的“桥梁”——课外的虚词，用法和课内完全相通。
所谓“课外文言文”，考的从来不是课外知识，而是你把课内学到的能力迁移到新语境的本事。今天这篇文章，帮你系统梳理中考必考的15个高频文言虚词，让你的课外文言文不再丢分。
一、为什么虚词是中考文言文的“命门”？
文言虚词指在文言文中一般不作句子成分、不表示实在意义的词，主要包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
课标和统编教材初中阶段共涉及18个常见文言虚词：之、者、也、虽、然、而、与、其、且、因、于、为、所、以、焉、则、乃、何。其中15个属于中考高频考查范围，是备考的重中之重。
二、15个核心虚词逐一详解
以下15个虚词按考查频率从高到低排列（“之、而、以、其、于、为”为核心中的核心），建议对照课内篇目逐一过关，将每个虚词的所有用法都吃透。
1. 之——代词、助词、动词。作代词时，可代人、事、物，相当于“他（她、它）”“这”等；作助词时，最常见的是用在定语和中心语之间，译作“的”，也可用在主谓之间取消句子独立性（不译），还可作为宾语前置或定语后置的标志；作动词时，意为“去、往、到”。例句：予独爱莲之出淤泥而不染（此处“之”用在主谓之间，取消句子独立性）。
2. 而——连词。主要表并列、顺承、转折（译为“却”“但是”）、修饰、递进等关系。例句：鸣之而不能通其意（表转折，译为“却”）。
3. 以——介词、连词、动词。作介词时，可译为“用、拿、把”，也可表凭借（“凭借、靠”）、原因（“因为”）或依据（“按照”）；作连词时，常表目的（“来”）或结果（“以致”）；作动词时，意为“认为”。例句：不以物喜，不以己悲（介词，因为）。
4. 其——代词、副词。作代词时，可指代“他（她、它）的”“那”“这”或“其中的”；作副词时，常用于句首表反问语气，译为“难道”，也可表推测语气。例句：其真无马邪（副词，表反问，难道）。
5. 于——介词。可引出时间、处所，译为“在、从、到”；可引出对象，译为“对、向”；用在形容词后表比较，译为“比”；用在动词后表被动，译为“被”。例句：皆以美于徐公（表比较，比）。
6. 为——介词、动词、助词。作介词时，可译为“替、给”，也可表被动（“被”）或原因（“因为”）；作动词时，意为“做、是、成为”等；作语气助词时，用于句末表反问或感叹。例句：为人谋而不忠乎（介词，替）。
7. 乃——副词、代词。作副词时，可表顺承，译为“于是、才、就”，也可表出乎意料，译为“竟然”，还可用于判断句中，译为“是、就是”；作代词时，译为“你、你的”。例句：乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然）。
8. 则——连词。主要表顺承，译为“就”；也可表假设，译为“如果”；表转折时译为“却”。例句：居庙堂之高则忧其民（表顺承，就）。
9. 且——连词、副词。作连词时，表递进，译为“况且、而且”，也可表让步，译为“尚且”；作副词时，表时间，译为“将要、将近”。例句：年且九十（副词，将近）。
10. 焉——兼词、代词、助词。作兼词时，相当于“于之”（在那里）；作代词时，可表疑问，译为“哪里、怎么”；作语气助词时，可译为“了、啊”或不译。例句：且焉置土石（代词，哪里）。
11. 虽——连词。既可表假设让步，译为“即使”；也可表事实让步，译为“虽然”。例句：虽乘奔御风，不以疾也（表假设让步，即使）。
12. 然——连词、代词、助词。作连词时，表转折，译为“然而、但是”；作代词时，译为“这样”；用在形容词后作助词时，可译为“……的样子”。“然则”连用，意为“既然这样，那么”。例句：然则何时而乐耶（“然”指代“这样”）。
13. 者——助词、代词。作代词时，附在形容词、动词后，译为“……的人”“……的事物”；作助词时，用于句中表提顿语气，不译。例句：京中有善口技者（代词，……的人）。
14. 也——语气助词。常用在句末，可表判断、陈述、感叹、疑问等语气。例句：陈胜者，阳城人也（表判断语气）。
15. 乎——介词、助词。作介词时，相当于“于”（在）；作语气助词时，表疑问可译为“吗、呢”，表感叹可译为“吧、啊”。例句：不亦说乎（语气助词，表疑问，吗）。
三、虚词辨析：中考最容易失分的三类“陷阱”
以下三类是考场上出错率最高的，务必注意区分。
1. “之”作代词 vs 作结构助词
以“之”为例，见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，“之”代指桃花源中的人。渔人甚异之，“之”指代所见景象。而在“何陋之有”中，“之”是宾语前置的标志，不译。判断技巧：将“之”的常见义项逐一代入，讲得通的即为正确释义。
2. “而”表转折 vs 表修饰
“鸣之而不能通其意”表示转折，“朝而往，暮而归”则连接状语和中心语，表修饰。判断技巧：看前后语义关系——语义相反是转折，前一成分修饰后一动作是修饰。
3. “以”作介词 vs 作连词
“以君之力”表凭借，“不以物喜”表原因，“以光先帝遗德”表目的（连词）。判断技巧：“以”后接名词或名词性短语，多为介词；接动词或分句，多为连词。
四、课外文言文解题三步法
中考课外文言文的虚词题，主要有两种考查形式：一是选出与课内例句意义和用法相同的选项，二是直接解释课外文段中加点虚词的含义。无论哪种形式，核心都是把课内知识“搬运”到课外。以下三步法适用于所有虚词题。
第一步：课内迁移——先回忆这个词在课内学过哪些用法。 每个虚词的所有用法，都在课内篇目中出现过。考试时遇到课外句子，先把课内学过的义项在脑子里“过一遍”。
第二步：语境代入——将每种用法代入课外句子的上下文中，看哪种讲得通。 语境包括语意和关系两个方面，联系上下文来判断虚词的意义和用法。
第三步：语法锁定——分析虚词在句中的位置和语法功能。 比如“之”在主语和谓语之间，多用于取消句子独立性；在定语和名词之间，多译作“的”；在动词之后作宾语，多为代词。根据虚词所处位置判断其词性，进而锁定用法。
五、顺口溜速记法：把15个虚词“装进口袋”
之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去往到”，取消独立性不译。
其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。
以作介词把拿用，因为按照在凭从；又作连词如同“而”，来、以致要分清。
而表转折“然而”“却”，并列承接与修饰。
于字可译到在从，也可翻作对与同；形容词后表比较，动词之后表被动。
语心老师说
中考课外文言文不考“超纲”知识，考的就是课内学过的虚词用法在外面的“新面孔”。本文整理的15个核心虚词覆盖了中考文言虚词的全部高频考点。
建议同学们熟读熟记，课内例句逐句过关，再配合“三步法”做几篇课外文言文练手——你会发现，所谓的“课外文言文”，不过是换了一副面孔的老朋友。
背熟这15个虚词，文言文这块“硬骨头”，你一定能啃下来！
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