中考议论文备考策略指南及模拟演练
【聚焦真题 课标解读】
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对议论文阅读（第四学段）的要求聚焦逻辑思维、思辨能力、观点与材料关联分析三大核心，具体如下：
课程目标：区分观点与材料（道理、事实、数据等），发现二者联系并独立判断；掌握归纳、推理、判断等逻辑方法。
课程内容（思辨性阅读与表达）：阅读生活感悟 / 哲理类议论文，学习思考与表达方法；围绕社会热点理性讨论，识别文本隐含立场，体会分析、概括、推理等思维方式。
学业质量：能解释观点与材料的联系，用实证材料做价值判断；讨论问题做到有中心、有根据、有条理。
以2025 山东中考议论文《凡事有度》为例，选文以“凡事有度” 为核心，阐释“把握事物规律、尊重客观、适度创新”的哲理，贴合新课标“思辨性阅读”主题导向。具体表现在：
第①题论证思路题：补全③-⑤段论证逻辑（事物发展有度→家庭教育有度→掌握度的重要性）考查 “梳理思路、分析主要内容” 的基础能力，体现 “逻辑思维” 核心素养。
第②题论据选择题：选支撑 “凡事有度” 的论据（答案：A.读书费时过多易惰…）
精准对应 “发现观点与材料联系并判断” 的核心要求，考查思辨能力。
第③题论证方法题：分析“以水为例” 的效果，考查“分析论证方法作用”，本质是判断材料如何服务观点，强化 “实证意识”。
第④题结尾赏析题：从内容（强调度的动态性）、语言（口语化、严谨）分析兼顾“内容理解”与“语言品味，体现新课标对“语言建构与运用”的要求。
【新课标导向下的备考策略】
（一）文本选择：贴合 “思辨 + 文化 + 成长” 主题
优先选择生活哲理、文化传承、青年成长、社会理性思考类议论文（如《凡事有度》《论教养》），贴合新课标 “思辨性阅读” 任务群要求。
兼顾课内经典（《敬业与乐业》《怀疑与学问》）与课外时文，强化 “观点 — 材料 — 逻辑” 的关联训练。
（二）能力训练：聚焦三大核心素养
逻辑思维：每天 1 篇论证思路梳理，用 “首先 — 其次 — 最后” 规范表达，贴合新课标 “归纳、推理” 能力要求。
实证意识：专项训练论据匹配与补写，明确 “论据必须支撑论点” 的核心逻辑，落实 “观点与材料关联” 要求。
思辨表达：针对文本观点开展简短辩论（如 “‘适度’是否等于‘妥协’”），提升理性表达与独立判断能力。
（三）答题规范：模板化 + 精准化，贴合课标评价标准
论点：完整陈述句，明确判断，不模糊、不片面。
论证思路：关联词串联（首先 / 其次 / 最后）+ 结构清晰，体现逻辑层次。
开放题：观点明确 + 文本依据 + 现实关联，做到 “有中心、有根据、有条理”。
预计2026年中考议论文命题将深度贴合 2022 版新课标，以“逻辑思维、思辨能力、观点与材料关联”为核心，聚焦论点、论据、论证思路、论证方法四大高频考点，兼顾语言赏析与开放探究。备考需紧扣课标要求，强化 “结构化阅读 + 逻辑化表达”训练，既要掌握答题模板，更要提升理性思辨能力，实现从 “解题”到“思维”的进阶。
【考点聚焦及答题思路】
一、概括中心论点
（一）中考提问示例
①本文的中心论点是什么？请用简洁的语言概括。（3 分）
②通读全文，说说作者的主要观点是什么。（3 分）
③结合全文内容，概括本文的中心论点。（2 分）
（二）答题思路
① 找位置：优先找标题、开头（首段首尾句）、结尾（末段首尾句），其次找文章中间的过渡句；
② 辨句式：中心论点通常是完整的陈述句，带有明确的判断语气（不出现疑问、感叹、比喻句，不出现 “可能”“大概” 等不确定表述）；
③ 筛关键词：抓住文中反复出现、强调的核心观点词，整合语句，避免遗漏核心态度；
④ 补概括：若文中没有直接的中心论点，需结合分论点、论据，提炼作者的核心主张，概括成完整陈述句。
（三）规范模板
①直接提取型：本文的中心论点是 “______”（直接引用文中的中心论点句子，注意去掉修饰、补充成分，保留核心判断）。
②概括提炼型：本文围绕______（论题），提出了______（作者的核心主张）的中心论点，即______（完整陈述句，明确判断）。
（四）易错提醒
① 区分 “中心论点” 和 “论题”：论题是议论的话题（如 “谈坚持”“论诚信”），无判断语气；中心论点是作者对论题的明确观点，有判断语气，不可混淆；
② 中心论点必须是完整的陈述句，不可用短语、疑问句、感叹句作答；
③ 避免把分论点当作中心论点，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的具体支撑。
考点二：辨别论据类型及作用
（一）中考提问示例
①文中第③段运用了什么论据？有什么作用？（3 分）
②请补写一个事实论据/道理论据。（3 分）
③多个论据能否删除？（3 分）
（二）答题思路
① 辨类型：先判断论据是事实论据还是道理论据，明确两种论据的核心区别；
② 找论点：定位该论据所支撑的分论点或中心论点（就近找相邻的观点句）；
③ 析作用：结合论据类型，分析其对论点的支撑作用，以及对文章说服力的影响；
④ 补效果：简要说明论据的特点（如典型、权威、有代表性），体现其论证效果。
（三）规范模板
题型一：分析论据作用
论据类型 | 作用 |
事实论据 | 作用：事实胜于雄辩，用事实论据，具有很强的说服力。 |
道理论据 | 增强说服力，使论证更深入。 |
【注意】分析论据在文中的作用时，应始终明确论据是用来证明论点的。 【答题模式】运用事实论据或道理论据，列举了…事例/的名言，有力地论证了“……”这一论点，增强了文章的说服力。 |
题型二：补充论据
设问形式 | 解题思路 |
①请为中心论点或分论点补充论据。 | ①紧扣观点补充恰当的论据。 ②事实论据中一定要有能体现观点的关键词语。 ③名人名言公式：时代或国籍+作者+名言。 |
②请为句段补充论据。 |
题型三：判断多个论据是否多余
设问形式 | 解题思路 |
文中列举了多个事例是否多余，能否删除？为什么？ | ①不能。分别概括每个事例的内容。 ②多个角度分析理由：时间顺序、身份国别、正反角度、与上文照应。 ③作为事实论据，具体有力地论证……观点。 ④多个事例具有普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性的特点。 |
题型四：分析材料作用
设问形式 | 解题思路 |
①下面材料放在哪一段最合适？为什么？ ②下面材料能否作为本文或某段的论据？请阐述理由。 | ①明确段落。 ②概括材料阐述内容或列举的事例。 ③分析材料可以论证文章或某段的……观点，使论证更深入。 |
备注：如果是两则材料，还需要说明另一则材料为什么不行。 |
（四）易错提醒
① 概括论据内容时，不啰唆、不遗漏关键信息（人物+事件+结果，道理论据简要概括核心观点）；
② 论据的作用核心是 “支撑论点”，必须明确指出支撑的具体论点，不可笼统说 “证明了作者的观点”；
③ 区分 “事实论据” 和 “道理论据”，避免把名人的事例误判为道理论据。
考点三：分析论证方法及作用
（一）中考提问示例
①文中画线句子运用了什么论证方法？请分析其作用。
②第④段主要运用了哪种论证方法？有什么表达效果？
③作者运用多种论证方法证明中心论点，请举例分析其中一种。
（二）答题思路
① 辨方法：根据句子特点，判断论证方法（中考高频：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）；
② 析内容：结合句子/段落内容，简要分析该论证方法的具体运用（如举例论证需概括事例，比喻论证需说明本体和喻体）；
③ 明作用：结合论证方法的特点，分析其对论点的论证效果，以及对文章说服力的影响；
④ 扣中心：最终落脚到支撑中心论点、增强论证逻辑性和说服力上。
（三）规范模板
论证方法 | 含义 | 答题格式 |
举例 论证 | 是列举事实论据来论证观点正确确的方法。事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就能得到有力的证明。 | 运用了举例论证的方法，列举……事例（概括事例），有力地论证了……的观点（如果有分论点则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。 |
道理 论证 | 用经典著作中的精辟见解，引用具有权威性的古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等论证观点的方法。 | 运用了道理论证的方法，引用……名言（格言、俗语），有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力。 |
对比 论证 | 是通过把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法。 | 运用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，从而使论证更有说服力。 |
比喻 论证 | 是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法的论证方法。 | 运用了比喻论证的方法，将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把深奥的道理阐述得浅显易懂，易被读者接受。 |
（四）易错提醒
① 区分 “论证方法” 和 “修辞手法”：比喻论证是论证方法，适用于议论文；比喻是修辞手法，适用于所有文体，不可混淆；
② 分析论证方法作用时，必须结合具体内容，不空谈 “增强说服力”，要说明 “如何增强”（如具体、权威、鲜明）；
③ 若一段中运用多种论证方法，需分别分析，不可遗漏。
考点四：梳理论证思路
（一）中考提问示例
①请简要梳理本文的论证思路。（4 分）
②分析第②-④段的论证思路。（3 分）
③作者是如何一步步证明中心论点的？请简要分析。（4 分）
（二）答题思路
① 划分层次：按 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑，划分文章/段落层次（通常是开头、中间、结尾，或段落内的不同句子）；
② 概括每层内容：分别概括每层的核心内容（如开头提出论点，中间用论据论证，结尾总结升华）；
③ 理清逻辑：用 “首先，然后，接着、最后” 等关联词，串联各层内容，明确每层之间的逻辑关系（如引出论点、论证论点、补充论证、总结论点）；
④ 扣中心：全程围绕中心论点，说明作者是如何一步步推进论证、证明观点的。
（三）规范模板
①全文论证思路：作者首先______（开头内容，如提出中心论点/引出论题，列举事例/引用名言引出观点）；然后______（中间内容，如运用 ×× 论证方法，用 ×× 论据论证分论点/中心论点，从 ×× 角度展开分析）；接着______（补充内容，如补充论证，避免论点片面化）；最后______（结尾内容，如总结全文、重申中心论点、发出号召、提出希望）。
②段落论证思路：该段首先______（开头句子，如提出分论点/引出论据）；然后______（中间内容，如运用 ×× 论据、×× 论证方法展开论证）；最后______（结尾句子，如总结该段观点，引出下文/呼应前文）。
（四）易错提醒
① 梳理思路时，不遗漏关键环节（如补充论证、过渡句的作用），逻辑清晰；
② 不用 “第一、第二、第三”，改用 “首先，然后，接着、最后” 等关联词，体现论证的连贯性；
③ 概括内容时，简洁明了，不啰唆，重点突出 “论点、论据、论证方法” 的核心关联。
考点五：分析句段作用
（一）中考提问示例
①分析文章开头段的作用。（3 分 '）
②第⑤段在文中有什么作用？请简要分析。（3 分）
③文中画线句子在结构和内容上有什么作用？（4 分）
（二）答题思路从“内容”和“结构”两个角度分析，结合议论文的文体特点（围绕论点、论证）：
① 内容上：概括段落/句子的核心内容，分析其与中心论点、分论点、论据的关联，说明其表达的观点、情感或作用（如引出论点、补充论证、强化观点）；
② 结构上：结合段落/句子的位置（开头/中间/结尾），分析其在全文中的结构作用（如引出下文、承上启下、总结全文、呼应标题）；③ 特殊情况：若段落/句子运用了论证方法，需补充分析论证方法的作用。
（三）规范模板
题型一：分析句段的作用
开头段 | 内容 | ①提出中心论点或论题。 |
②以某种现象、事例、故事或名言引出中心论点或论题。 | ||
③作为事实或道理论据证明论点。 | ||
结构 | ④引出下文……论点或论述……内容。 | |
⑤引起下文。 | ||
效果 | ⑥用……方法，激发读者阅读兴趣。 | |
⑦引用诗句，增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 | ||
中间段 | ①承上启下的过渡作用。承接上文阐述……内容，引起下文……阐述。 | |
②总结上文。 | ||
③引出下文。 | ||
备注：如果划线句段有论证方法，则要分析论证方法及其作用。 | ||
结尾段 | 内容 | ①提出中心论点。 |
②重申观点，起强调作用。 | ||
③补充论证，使文章论证更全面、严密。 | ||
④指出谈论话题具有……意义、作用、目的。 | ||
结构 | ⑤总结全文。 | |
⑥照应题目、首尾呼应、照应上文。 |
题型二：段落能否调换或删除
设问形式 | 解题思路 |
分析句段之间，能否调换顺序？为什么？ | ①不能。 ②分别概括各段列举的事例或阐述的道理。 ③分析段落之间的关系：前后照应关系；层层深入，递进关系；时间顺序：古今中外等。 |
句段能否删除？为什么？ | ①不能。 ②段落阐述……道理或内容，论证了……观点。 ③同时在结构上起到……作用。 ④使论证更全面、更充分、更周密。 |
（四）易错提醒
① 答题时必须分 “内容” 和 “结构” 两个角度，缺一不可，且结合议论文 “论证论点” 的核心特点；
② 中间段的 “承上启下”，必须明确 “承接什么、引出什么”，不空谈作用；③ 结尾段的 “补充论证”，要说明补充的内容，以及其对论点的作用（如使论点更全面、更严谨）。
考点六：理解议论文的语言特点
（一）中考提问示例
①结合语境，分析文中加点词语 “××” 的表达效果。（3 分）
②本文的语言具有怎样的特点？请结合文中句子简要分析。（4 分）
③文中 “××” 一词能否删去？请说明理由。（3 分）
（二）答题思路
1.词语赏析/删改题：
① 解释词语的含义（结合语境）；
② 分析词语在句中的作用（体现议论文语言的准确性、严密性、逻辑性）；
③ 说明删去/替换后的影响（如表达不严密、逻辑不严谨）；
2.语言特点题：
① 明确议论文语言的核心特点（准确性、严密性、逻辑性，有时兼具生动性）；
② 结合文中具体句子，分析特点的具体体现；
③ 总结语言对论证的作用。
（三）规范模板
设问形式 | 解题思路 | |
分析词句表达效果。 | 准确 严密 | ①分析词语或句中阐述……内容。 ②体现议论文语言准确、严密的特点。 |
生动 形象 | 运用……的修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述……观点。体现议论文语言生动、形象的特点。 | |
加点词语能否删除？为什么？ | 不能。 ①解释词语意思或指出限制作用。 ②分析词语在句子阐述……内容。 ③删除后的句意……。 ④删除后与事实不符，体现了议论文语言准确、严密的特点。 | |
文中语言具有……特点，请结合内容具体分析。 | ①分析角度：修辞手法、句式特点。 ②运用……的修辞手法或句式（反问），生动形象地阐述或突出强调……观点或道理。 |
（四）易错提醒
① 议论文语言的核心特点是 “准确性、严密性”，赏析词语时，重点围绕这两个特点，不偏离；
② 删改题必须说明 “删去后的影响”，突出 “语言严密性”，不可只说 “不能删去”，不说明理由；
③ 若语言兼具生动性（如运用比喻、排比），需结合具体句子，分析生动性对论证的辅助作用（如增强感染力、使道理易懂）。
考点七：拓展探究（结合文本谈看法/补论据）
（一）中考提问示例
①结合本文观点，谈谈你对 “××” 现象的看法。（4 分）
②读完本文，你有什么启示？请结合自身实际简要谈谈。（4 分）
③请结合文章观点，补充一个事实论据（或道理论据），并简要说明理由。（4 分）
（二）答题思路
① 扣观点：首先明确本文的中心论点（或相关分论点），确保自己的看法、启示、论据与论点一致，不偏离；
② 谈看法/启示：结合论点，分析现象、谈自身感悟，做到有理有据，不脱离文本；
③ 补论据：补充的论据（事实/道理）要典型、真实，与论点高度契合，简要说明论据如何支撑论点；
④ 组答案：语言简洁，逻辑清晰，分点（或分层）作答，贴合中考评分标准（观点+理由+结合实际/论据）。
（三）规范模板
谈看法/启示模板：本文的中心论点是______，结合这一观点，我认为______（自身看法/启示）。因为______（结合文本观点分析），在生活中/实际中，（结合自身、社会现象举例说明），所以我们应该（总结做法/态度）。
补论据模板：我补充的______（论据类型）是______（具体内容，事实论据写清人物+事件+结果，道理论据写清名言/道理）。这个论据能够支撑本文______（中心论点/分论点），因为______（分析论据与论点的关联，说明其如何证明观点）。
（四）易错提醒
① 拓展探究题，必须紧扣文章中心论点，不脱离文本，不提出与论点相反的看法；
② 补充论据时，避免论据与论点无关、不典型，事实论据要真实，道理论据要权威；
③ 谈自身实际/社会现象时，简洁明了，不啰唆，重点突出与论点的关联。
【模拟演练】
（2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
断续之美
①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。
②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。
③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。
④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。
⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。
⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。
⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。
（摘编自张笑冰《断续之美》，有删改）
1.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。
2.“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。
3.请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
（二）阅读下文，完成各题。
①“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”，这句话的意思是，天天向前走，即便千万里路，也不嫌远；常常动手做，纵有千万件事，也不畏难。其道理质朴可见：凡事要有坚定的恒心和顽强的毅力，一着不落地坚持下去必成大器。今天，在追求民族复兴的征途中，坚持奋斗既是我们青年人的责任，也是磨砺我们品质的砥石。
②古人一直笃信凡事都要“坚持”的道理：屈原矢志“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，荀子劝告“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，郑板桥咏怀“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这些古语都告诉我们：做事需要恒心，一点一滴，日积月累。因为事物的发展是从量变到质变的循序渐进的过程，没有量的积累，何以实现质的飞跃？
③青年是社会主义事业的建设者和接班人，为民族复兴坚持奋斗是我们青年人的责任。五四运动，青年们振臂高呼；战争年月，青年们抛洒热血；建设新中国，青年们燃烧着奋斗的激情。今天，科技创新，青年们在攻坚克难；抗灾抢险，青年们在迎难逆行。青年的奋斗在每个时代都不可或缺。正是有了一代又一代青年的接续奋斗，才有了今天中国的伟大成就。坚持不懈的背后是对民族复兴梦想的追求和担当，这担当已熔铸成当代青年的理想信念。青年只有将自己的命运与国家的发展结合在一起，才能果敢地应对前进征程上遇到的各种风险挑战。
④坚持奋斗也能塑造我们百折不挠的品质。人生的奋斗中，一定会遇到各种艰难困苦，妥协与逃避会导致半途而废，甚至功亏一篑；面对困难迎难而上，不言放弃，才能“动心忍性，曾益其所不能”。毛泽东同志从青年时代起就立志救国，面对无数的坎坷与挑战，他从不动摇，在坚持不懈的斗争中，磨炼出革命者的大无畏精神和坚毅品质，最终成为人民的领袖。_________今天，在冬奥竞技、脱贫攻坚、志愿服务的一次次挑战中，一代新青年也成长起来，他们的青春熠熠生辉。
⑤失败者之所以失败，往往是因为他们浅尝辄止，轻言放弃。成功者之所以成功，大多是因为他们有更加坚定的恒心和更为顽强的毅力，始终秉持“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”的理念，并自觉付诸实践。当下，世界之变、时代之变、历史之变，正以前所未有的方式向人类提出新的挑战。我们青年人应当以“咬定青山不放松”的韧劲、“越是艰险越向前”的拼劲，矢志不渝，坚持奋斗，不负韶华。这是时代赋予我们的历史使命。
4.(4分）简要分析第③段的论证思路。
5．(4分）说出第⑤段画线处使用的一种论证方法，并分析其论证效果。
6．(4分）在第④段横线处补充一个论据，下列材料中哪则材料合适？请简述理由。
【材料一】闻一多先生从学生时代起就饱含对国家与民族的深厚情感。做诗人，他用激昂的诗句歌咏祖国，歌咏光明；做学者，他埋首典籍，古典文学研究成就斐然；做斗士，他“拍案而起”，伟岸形象永远铭刻在中华民族的精神丰碑上。
【材料二】袁隆平青年时代就立志解决粮食短缺问题，面对生活的磨难，他从不放弃，坚持奋斗塑造了他不服输的意志品质。“杂交水稻之父”做了一辈子科研，取得了一个又一个成果，为世界粮食安全做出了巨大的贡献。”
（三）
让雷锋精神在青少年中蔚然成风
杨增岽
①2023年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年。习近平总书记强调：“60 年来，学雷锋活动在全国持续深入开展，雷锋的名字家喻户晓，雷锋的事迹深入人心，雷锋精神滋养着一代代中华儿女的心灵。实践证明，无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时。”从毛泽东同志号召“向雷锋同志学习”，到“把雷锋精神代代传承下去”，雷锋精神始终激励和感召着无数中华儿女为党和国家的崇高事业艰苦奋斗、无私奉献。雷锋精神，在中国共产党人的精神谱系中熠熠生辉，是新时代中国特色社会主义的宝贵精神坐标。
②那么，我们到底要学习雷锋怎样的精神呢？
③学习报效祖国、牢记使命的赤子精神。习近平总书记指出，“崇高信仰、坚定信念不是高不可攀的，雷锋、焦裕禄、杨善洲等就是鲜活的例子”。雷锋精神基本内涵中排在第一位的就是对党、对国家、对社会主义的热爱，正如雷锋所说：“为了党，我愿意洒尽鲜血，永不变心。”雷锋精神蕴含着党的初心和使命，反映了一个坚定的共产主义者的价值追求，体现着中华民族的时代精神，成为社会主义核心价值观中一个特色鲜明的精神符号。
④传承服务人民、友爱互助的奉献精神。“人民至上”是雷锋精神的根本价值立场。这种价值立场是雷锋精神的本质内涵，也是雷锋精神的基本内核和出发点。雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这种宽广的格局、视野、境界，生动而深刻地诠释了中国共产党人不忘初心、服务人民的精神品格，全景展现了中国共产党人的生命底色。
⑤发扬敢于创新、 敢于钻研的钉子精神。“钉子精神” 是雷锋精神的重要内涵。“我们学习雷锋的钻研精神……抓落实也需要一种钻劲，真正兑现、实现，发扬钉子精神。”发扬“钉子精神”是习近平总书记提出的意蕴深远的命题，具有重大的理论和现实意义。无论在什么地方、什么岗位，雷锋总是“干一行爱一行，专一行精一行”，总能迅速成长为骨干，将自己的力量发挥到最大。回顾雷锋成长的道路，他之所以能够成为伟大的共产主义战士、时代模范，其中一个主要原因就是他把“钉子精神”的“挤劲”和“钻劲”发挥到了极致。
⑥青少年是祖国的希望、民族的未来，是全面建设社会主义现代化国家的生力军。广大校长和教师要深刻把握雷锋精神的时代内涵，把传承雷锋精神作为立德树人的重要内容，立足培养担当民族复兴大任的时代新人，把雷锋的故事和精神融入日常学习生活，引导青少年学习雷锋把“小我”融入“大我”、积“小善”为“大善”的境界和行动，让学雷锋在青少年中蔚然成风，让雷锋精神代代相传。
（选自《人民教育》，有删改）
7.从上文看，雷锋精神的内涵是什么？ (3 分）
8.请简述上文的论证思路。（4分）
9.下面的链接材料作为上文哪段的论据最恰当？ 请说说理由。（3分）
[链接材料]湘钢工人艾爱国在焊接技术上精益求精，一把焊枪，能在眼镜架、金项链上“引线绣花”，能在紫铜锅炉里、电机轮骨架上“修补缝纫”……不管什么材质的焊接件，不管多么复杂的工艺，只要艾爱国出马，就基本没有拿不下的焊接活儿。
（四）阅读下文，完成小题。
今天，更需要深度阅读
张焱
①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这是一个严肃问题。
②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1～2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI问书””功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。
③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。
④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？
⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。
⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险。人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认，人类与AI的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的人工智能技术主流强调“人在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴，其核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读且是深度阅读正是其中重要环节。
⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。
（选自《光明日报》，有删改）
10.阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。
11.下列关于二“人在回路机制”表述有误的一项（）
A．“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性。
B．强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。
C．“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。
D．强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。
12.阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。
13.结合文章内容，为过度使用AI伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。
（五）阅读《心之所守，行之所选》一文，完成下面小题。
心之所守，行之所选
①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。
②心之所守，行之所选，是______中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。
③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。
④心之所守，行之所选，是喧嚣中对______的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。
⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。
（选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改）
14.请写出本文的中心论点。
15.第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
16.请结合文章内容，在第②段和第④段横线处补写关键词，使其与第③段首句结构一致。
17.请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你是如何“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的？
（六）阅读下面的议论文，完成下列小题。
浅谈快餐式阅读
①“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”……类似的短视频节目如今在网络上大行其道，从点击量和点赞量看，受众不少。显然此类节目击中了人们的痛点：一方面渴望文化与娱乐，一方面没有时间或者舍不得花时间，于是能够“速成”的办法就格外受欢迎。但是，这种典型的快餐文化很可能会让你欲速不达、南辕北辙——时间和精力没少花，但收获寥寥。
②快餐文化的特点当然是快，但代价是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概。看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与你无缘了。有的人觉得名著篇幅太长、内容艰深、阅读门槛比较高，于是看这些视频版的“缩写本”聊备谈资，更有人连电影、电视剧都要用3分钟看完。
③快餐文化的出现与流行并非今日始，但显然，互联网使快餐文化大范围流行成为可能，特别是移动互联网更给快餐文化按下了快进键。就以某知名短视频应用来说，短短15秒的视频怎么可能完整反映一部名著，于是只好加快语速、精简内容。限制节目时长或字数，这是移动互联网应用普遍采取的策略，好处是用户上传的内容因为短小精悍所以又快又多，但坏处是用户在快速浏览中很容易迷失，难以集中注意力，导致认知能力、分析能力下降，思维趋向于表面化。国内外都曾做过实验，在浏览社交媒体若干分钟之后，再让用户去背诵文章和做数学题，正确率都会下降。
④以往人们都认为互联网拯救了碎片化时间，使得人们可以随时随地地利用碎片化时间提高效率。但现实使碎片化反客为主，越来越多的人习惯于用碎片化的时间去阅读（准确地说是观看）碎片化的内容。虽然古人也曾有“马上、枕上、厕上”的利用碎片化时间的阅读，但所读的内容并不碎片化。
⑤今天的快餐文化与数十年前的快餐文化相比，一个重要的特征是逐渐远离文字而趋向视频。视频的直观、形象和快速，是文字和图片都不能比拟的。但企图用短短几十秒的视频来获取信息，其实并不成功，由文字到图片，由图片转到视频，的确是便捷了，但对想象力和思考力的调用却越来越少。人类通过阅读文字来传承思想文化的历史已有数千年，而视频成为媒介主流的历史不过数十年而已，不论是从人类的认知习惯还是就历史积累而言，视频都是不能与文字相提并论的。如果仅仅用视频作为媒介而远离文字，那就意味着放弃了一座宝库，这对于我们传承文明、创新文化是极为不利的。机械化生产、快餐式消费绝不是文化的正途，速生者往往速朽。
⑥如何更好地利用互联网这一工具为人类服务，需要我们严肃思考、认真对待。而今之计，只有对快餐式阅读保持高度清醒，用沉静取代浮躁，用踏实取代肤浅，才能避免快餐文化带来的不良影响。
18. 下列表述正确的一项是（）
A.本文的中心论点是：只有对快餐式阅读保持高度清醒，用沉静取代浮躁，用踏实取代肤浅，才能避免快餐文化带来的不良影响。
B.越来越多的人习惯于利用碎片时间阅读或观看，古人也曾有“马上、枕上、厕上”的利用碎片化时间的阅读。可见今人、古人的阅读都是碎片化的。
C.几千年以来人类通过阅读文字来传承思想文化的历史，而数十年来视频逐渐成为媒介主流，随着时代的发展，视频将逐步取代文字。
D.对某知名短视频应用来说，只要加快语速、精简内容，短短15秒的视频就可以完整反映一部名著。
19. 选文第①段在文中有什么作用？（2分）
20. 结合原文，说说快餐式阅读的弊端。（3分）
【参考答案】
（一）1．①阐释文章“断”与“续”的内涵；②论述断续艺术的美学价值（指向文学本质，是作者与读者双向智力激荡）。2．举《醉翁亭记》例子，先点明其时而写山水、时而写人情看似不连续，接着指出以“乐”这一主观感受为金线串联，再具体分析写山水、游人、宴饮、鸟鸣等内容如何围绕“乐”展开，把抽象的“断续之美（形散神聚）”，通过具体文本内容的分析，变得可感可知。3．示例：《散步》有断续之美。“断”体现为叙述线索的切换，从一家人散步，中断插入母亲不愿出门及对母亲身体的交代，又插入对春天、母亲熬过严冬的感慨，再转到初春田野景色描写；“续”在于这些看似断裂的内容，都以“生命传承与亲情”为内在关联。散步是亲情的体现，母亲的身体状况、熬过严冬关联生命的坚韧，初春田野的生机呼应生命主题，形散神聚，展现出断续艺术的魅力。
（二）4论证思路：首先提出青年人的责任是为民族复兴坚持奋斗的分论点；接着列举五四运动、战争年月、科技创新、抗灾抢险等事件，论述青年的奋斗在每个时代都不可或缺；最后总结青年要将自己的命运与国家的发展结合，应对征程上的风险挑战。
5第⑤段运用对比论证，分析了失败者失败的原因和成功者成功的原因，从正反两方面进行说理，从而揭示“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”理念的重要性，使该理念更加深刻，更有说服力。
6.材料二合适。材料二列举袁隆平青年时代就立志解决粮食短缺问题，面对生活的磨难从不放弃的事例，能够具体有力地证明第④段“坚持奋斗也能塑造我们百折不挠的品质”这一分论点。
（三）7、 (3分）报效祖国、牢记使命的赤子精神； (1分）服务人民、友爱互助的奉献精神； (1分）敢于创新、敢于钻研的钉子精神。（1分）
8.（4分）首先通过回顾60年来学雷锋活动的开展情况引出雷锋精神的意义。（1分）接着第③~⑤段围绕第②段提出“学习雷锋怎样的精神”的问题，分别论述我们应学习雷锋的“赤子精神”“奉献精神”“钉子精神”，(2分）最后总结“让学雷锋在青少年中蔚然成风，让雷锋精神代代相传”。（1分）
9. (3 分）作为第⑤段的论据最恰当。（1 分）链接材料讲的是艾爱国在技术上潜心钻研，业务水平很高，（1 分）符合第⑤段所说“发扬敢于创新、敢于钻研的钉子精神”。（1 分）
【四】10．利：帮助筛选信息、辅助学习，便捷（省时）；弊：阅读过程中没有思辨与共情（将文本简化为可量化签），阅读结论单一（没有形成多元理解）。11．C12．第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成长，在今天，人工智能全面发展的时代，第⑥段作者强调了阅读中使用AI要发展人的主体性，规避风险，使论证更严谨。13．不能毫无节制地依赖AI辅助；要主动阅读；要与文字背后的思想共情（交锋），形成自己的理解。
【五】14．心有所守，方能在人生岔路坚定方向。（心之所守，行之所选。）15．举例论证。通过举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点，进而论证中心论点，使论证更有说服力。16．第②段：困境（至暗、黑暗、泥沼均可）；第④段：初心17．示例：曾春和史铁生都身处困境，但困境从未磨灭他们的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。这让我想到了在学舞蹈的过程中，常因伤痛而哭泣，但我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异成绩。
（六）18.A
19.作用：引出论点，引起读者的阅读兴趣，充当论据。
20. 弊端：①剥离了丰富的内容。②很容易迷失，难以集中注意力，导致认知能力、分析能力下降，思维趋向于表面化。③对于我们传承文明、创新文化是极为不利的。
