为推进“教学评一体化”落地，破解中考作文教学难题，夯实初三写作教学根基，助力青年教师专业成长，同时推动语文核心素养在课堂的落地生根，江北区初三语文教师、省师训平台高级班全体学员于2026年5月12日齐聚宁波市江北区外国语艺术学校，开展写作教学专题培训活动。
笔尖问道，课堂寻方
江北区外国语艺术学校的朱彩霞老师，依托“创意表达”，为我们打开了记叙文写作的奥秘之门。课堂上，她以“创意评价标准”为锚点，从创意标题、个性细节、新颖视角、整体表达四个维度搭建支架，引导学生跳出“流水账”套路，用独特的观察视角捕捉平凡生活的闪光，用细腻的动作神态描写刻画人物，用真挚的情感为文字注入温度。整堂课紧扣新课标要求，让学生在“评价—修改—再创作”的循环中，真正理解“写作是自我表达的艺术”，为作文课堂教学提供了鲜活可借鉴的范本。
思辨赋能，研思致远
江北区新城外国语学校的尹艳春老师，直击基础薄弱学生“审题偏题、素材老套”的痛点，梳理出一套实用高效的审题与写作指导方法。她以近年中考作文题为例，拆解出“紧抓核心词句—生活化解读—串联核心内容—列三线两点提纲”的四步审题路径，并示范了如何将同一素材从“失败线、转折点、改变线、结果点、启示线”中重构，实现“母材料一例多用”。这套方法为学生搭建起清晰的写作脚手架，让“怕写作文、不会写作文”的孩子也能有章可循，也为教师的作文教学提供了可复制的路径。
宁波大学附属学校的袁清卿老师，聚焦“读写共生”，提出要打破“课本与写作割裂”的壁垒。她以袁中道的《夜雪》等诗歌为例，示范了如何从文本的观点句、阐释句、材料句、结论句中提炼思辨逻辑，将课内的论证思路、文化意象转化为写作素材；也分享了如何从《十里堡的黄昏》《我们的裁缝店》等文章中，学习细节描写与情感表达的技巧。让学生在熟悉的文本中找到写作的底气与灵感，真正实现“以读促写，读写相融”。
江北外国语学校的李继老师，结合2024-2025年浙江省中考作文命题变化，带来了深度解析与复习策略指导。他指出，中考作文已从“给定答案式叙事”转向“自主发现式思辨”，评价维度也从“故事完整”转向“思维层次、审美创造与文化视野”。他提出，教学要从“素材视野、结构思维、立意教学、文化对话”四个方向调整，引导学生从“小我”走向“我们的世界”，用思辨理解生活，用诗意表达发现，让文字既有温度，也有深度。
循标领航，教评共生
宁波市教育局教研室张霞儿老师带来《指向“教学评一致”的语文教学与复习》专题报告，为本次培训画上了点睛之笔。
张老师首先从《课程方案》《语文课程标准》的要求出发，强调要全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”的有机衔接。随后，张老师聚焦“教学评一致的核心——结构性对齐”，提出教学评一致性的本质是基于目标的结构性对齐，教、学、评三者必须指向同一个目标，成为“同一件事”。
她特别强调，只有把目标校准到位，过程与评价才可能不偏离航向。张老师还以布卢姆教育目标分类与21世纪能力为参照，为老师们提供了校准目标的具体路径，鼓励大家在复习教学中以目标为纲，实现教、学、评的同频共振。
研途回望，蓄力启航
培训最后，江北区初中语文教研员陈红老师对本次作文专题培训的课堂展示、观点分享与专题报告给予了高度肯定，同时也对全区语文教师提出了新的要求与期许。陈老师结合本次多位老师的分享亮点提出：要紧跟中考命题变化，关注从叙事到思辨的命题转向，主动研究题型差异，在拓宽素材积累、训练思辨结构、融入文化意蕴等方面，给学生可落地、可操作的备考路径。陈老师勉励全体教师，要以本次培训为学习契机，及时沉淀相关教研理念，将教研成果转化为课堂实效，在持续反思、互研共进中打磨教学、精进提质。
文字：孙雅斐
拍摄：蔡懋鑫
编辑：葛芯亦
初审：沈梦婷
终审：朱彩霞、徐宇欣
