高一语文期中
时量:150分钟 满分:150分一
得分
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
2025年1月，上海市“两会”期间，有医学专家反映某些集采药品可能存在“血压不降、麻药不睡、泻药不泻”等质量风险，引发社会广泛关注。国家医保局迅速派专员赴上海调研，听取瑞金医院等7家三甲医院负责人及一线医护人员的意见。日前，参与调研的医保、药监部门有关同志接受了记者采访。
问：对于专家反映的“降压药血压不降”的说法，调研了解到哪些情况?
答：这一说法起因是个人的用药体验。瑞金医院提供了该院参与的苯磺酸氨氯地平集采中选仿制药与原研药对比的临床真实世界研究成果，显示“针对原发性高血压患者，采用原研及仿制氨氯地平治疗均能获得较好效果，可有效降低血压水平，且安全性相当”。这一研究成果已经公开发表。
问：关于“麻醉药不睡”的说法呢?
答：接受调研的医院麻醉科临床医生介绍，“医院每个月平均2000多台手术，麻醉药在集采前后用法用量没有大的变化”。瑞金医院对第九批集采麻醉药“丙泊酚乳状注射液”的使用记录进行了回顾性比较，纳入2023年12月和2024年12月肝胆外科病区接受全身麻醉的腹腔镜胆囊切除术患者。从麻醉全过程看，原研药与集采仿制药平均麻醉药用量无统计学差异。单独看麻醉诱导期，集采仿制药平均用量157mg，原研药平均用量146mg。在未发现“麻药不睡”、人均丙泊酚总用量无差异的情况下，麻醉诱导期仿制药人均用量略有增加，需收集更多数据分析研判。
问：对于“泻药不泻”的说法呢?
答：用于肠道准备的泻药主要是复方聚乙二醇电解质散剂，此药是第十批集采新纳入的品种，2024年12月30日刚刚公布中选结果，目前尚处于落地执行前的准备阶段，也就是说相关医院和医护人员尚未使用“集采后的泻药”。瑞金医院及其他几家医院均反映，未收到临床一线关于“泻药不泻”的相关反馈。
总的来看，此次关于“血压不降、麻药不睡、泻药不泻”等说法，多来自他人转述和主观感受。下一步，有关部门将持续关注，进一步压实中选企业责任，责成相关企业正面回应临床关切。
(摘编自《“血压不降、麻药不睡、泻药不泻”?——医保、药监部门就集采药品问题答记者问》,人民网2025年2月 10日)
材料二：
国家组织药品集采不是简单的“团购”砍价，而是用公共购买力换取更公平、更高质量的健康服务。
作为医疗保障领域改革中的重要一环，过去7年，国家组织药品集采已开展10批，累计成功采购435种药品。集采通过压缩中间环节“挤水分”，有效降低药品虚高价格，改变“带金销售”行业生态，显著减轻患者的用药负担。
也要看到，以往的集采开标中，少数企业为了抢占市场，不惜报出过低价格“卷”同行，这种非理性竞争不仅扭曲市场秩序，更埋下质量与供应隐患。个别企业中标后甚至出现断供停产，不仅给集采制度抹了黑，也影响了广大患者的用药安全和稳定。更值得关注的是，假如企业认为集采“唯低价”是取，可能会抑制创新动力——虽然集采本身不涉及新药，但如果企业利润被压缩至极限，研发新药、提升工艺的资金从何而来？
第十一批集采的反内卷规则，正是对这些问题的精准回应。此次集采，企业出现超低报价的，需提供成本测算数据，并作出不低于成本报价的承诺，防止内卷和非理性报价。相关调整不是要抬高药价，而是要在“降负担”与“保质量”之间找到平衡点。
落实反内卷规则，有利于提升药品集采精细化管理水平。但在仿制药动辄十几家、几十家企业参与竞争的情况下，仅仅局限于下游采购环节优化措施，恐怕也难以实现理想的反内卷效果。要确保集采药品质量优、供应稳，还需下更多精准功夫，以及上下游部门的共同努力。
一方面，应强化全周期质量监管。集采不是“一采了之”，中标后仍要强化动态抽检，对药品原料、生产工艺、临床疗效进行全链条监控。另一方面，不妨考虑完善激励相容机制。比如对产品质量优异的企业给予政策倾斜，让企业从“被动控成本”转向“主动提质量”。
(摘编自孙秀艳《集采药，拼质量才能护健康》，《人民日报》2025年10月20日)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( )
A.针对“麻醉药不睡”的说法，调研结果显示集采仿制药与原研药在麻醉全过程人均用量上有显著差异，但在麻醉诱导期无差异。
B.材料一指出“血压不降、麻药不睡、泻药不泻”等说法完全是虚假信息，并无任何事实依据。
C.材料二认为，少数企业在集采中报出过低价格的“内卷”行为，可能抑制医药行业的创新动力。
D.材料二指出，落实反内卷规则已经从根本上解决了集采药品的质量和供应问题。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)( )
A.材料一采用举例论证手法，以苯磺酸氨氯地平、丙泊酚乳状注射液为例，佐证集采仿制药的临床使用效果。
B.材料二在阐述集采政策成效时，使用了“累计成功采购435种药品”等具体数据，增强了说服力。
C.材料一在回应“泻药不泻”的说法时，以“该药尚未进入临床使用”为理由否定专家质疑，论证存在逻辑漏洞。
D.材料二在分析反内卷规则的局限性时，指出“仅仅局限于下游采购环节优化措施，恐怕也难以实现理想的反内卷效果”，体现了辩证的论证态度。
3.材料二指出，药品集采中的“内卷”行为(企业为抢占市场而报出过低价格)导致利润被压缩，进而抑制企业的创新动力与长期发展活力。下列选项中，与“外部压力一行为异化一内在活力丧失”这一逻辑最为相似的一项是(3分)( )
A.《捕蛇者说》中，永州百姓为躲避繁苛的赋税，宁可冒死捕蛇也不愿回归正常农耕。严苛的赋税制度层层压榨，使百姓丧失了正常的生产与生活活力，在绝境中既无力也无心改变现状。
B.《庖丁解牛》中，庖丁顺应牛的肌理筋骨，“以无厚入有间”，刀用了十九年仍如新磨。通过顺应规律而非强行对抗，达到了高效、自由且可持续的劳作状态。
C.《齐桓晋文之事》中，孟子向齐宣王阐述“保民而王”的主张，强调以仁政安抚百姓，而非以严刑峻法压制民众。宽松的政治环境更有利于民生与发展。
D.《窦娥冤》中，窦娥遭张驴儿诬陷、昏官桃杌酷刑逼供，最终被判斩刑。临刑前她发下三桩誓愿——血飞白练、六月飞雪、大旱三年，试图以此昭示冤情。
4.材料一采用“问一答”结构来呈现调研结果。请结合材料，分析这种写法的好处。(4分)
5.两则材料都围绕药品集采政策展开，但侧重点有所不同。请结合材料简要分析二者各自的侧重点，并说明两则材料之间形成了怎样的关系，请分点作答。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
重返哥廷根
季羡林
我真是万万没有想到，经过了三十五年的漫长岁月，我又回到这个离开祖国几万里的小城里来了。
这一座只有十来万人的异域小城，在我的心灵深处，早已成为我的第二故乡了。
江山如旧，人物全非。
在惊呼之余，我仍然坚持怀着沉重的心情去访旧。首先我要去看一看我住过整整十年的房子。我知道，我那母亲般的女房东欧朴尔太太早已离开了人世。我走到我住过的房子外面，抬头向上看，看到三楼我那一间房子的窗户，仍然同以前一样摆满了红红绿绿的花草，当然不是出自欧朴尔太太之手。我蓦地一阵恍惚，仿佛我昨晚才离开，今天又回家了。
我推开大门，大步流星地跑上三楼。我没有用钥匙去开门，因为我意识到，现在里面住的是另外一家人了。从前这座房子的女主人恐怕早已安息在什么墓地里了，墓上大概也栽满了玫瑰花吧。我经常梦见这所房子，梦见房子的女主人，如今却是人去楼空了。我在这里度过的十年中，有愉快，有痛苦，经历过轰炸，忍受过饥饿。男房东逝世后，我多次陪着女房东去扫墓。我这个异邦的青年成了她身边的唯一的亲人。无怪我离开时她嗫啕痛哭。我回国以后，最初若干年，还经常通信。后来时移事变，就断了联系。我曾痴心妄想，还想再见她一面。而今我确实又来到了哥廷根，然而她却再也见不到，永远永远地见不到了。
我在上面讲到江山如旧，人物全非。幸而还没有真正地全非。几十年来我昼思夜想最希望还能见到的人，最希望他们还能活着的人，我的“博士父亲”，瓦尔德施米特教授和夫人居然还都健在。教授已经是八十三岁高龄，夫人比他寿更高，是八十六岁。一别三十五年，今天重又会面，真有相见反疑梦之感。我们围坐在不太亮的电灯光下，杜甫的名句一下子涌上我的心头：
人生不相见，
动如参与商。
今夕复何夕？
共此灯烛光。
往事历历在目。那十年是剧烈动荡的十年，中间插上了一个第二次世界大战，我们没能过上几天好日子。最初几年，我每次到他们家去吃晚饭时，他那个十几岁的独生儿子都在座。有一次教授同儿子开玩笑：“家里有一个中国客人，你明天到学校去又可以张扬吹嘘一番了。”哪里知道，大战一爆发，儿子就被征从军，一年冬天，战死在北欧战场上。这对他们夫妇俩的打击，是无法形容的。不久教授也被征从军。他心里怎样想，我不好问，他也不好说。看来是默默地忍受痛苦。
他们的处境如此，我的处境更要糟糕。烽火连年，家书亿金。我的祖国在受难，我的全家老老小小在受难，我自己也在受难。中夜枕上，思绪翻腾，往往彻夜不眠。而且头上有飞机轰炸，肚子里没有食品充饥。做梦就梦到祖国的花生米。有一次我下乡去帮助农民摘苹果，报酬是几个苹果和五斤土豆。我回家后一顿就把五斤土豆吃了个精光，还并无饱意。
教授每次回家度假，都听我的汇报，看我的论文，提出他的意见。今天我会的这一点点东西，哪一点不包含着教授的心血呢？
现在我们又会面了。别人告诉我，他已经把房子赠给哥廷根大学印度学和佛教研究所，把汽车卖掉，搬到这一所养老院里来了。教授夫妇孤苦伶仃，不到这里来，又到哪里去呢？
我一下汽车就看到在高大明亮的玻璃门里面，教授端端正正地坐在圈椅上。他可能已经等了很久，正望眼欲穿哩。他瞪着慈祥昏花的双目瞧着我，仿佛想用目光把我吞了下去。握手时，他的手有点颤抖。他的夫人更是老态龙钟，耳朵聋，头摇摆不停，同三十多年前完全判若两人了。师母还专为我烹制了当年我在她家常吃的食品。两位老人齐声说：“让我们好好地聊一聊老哥廷根的老生活吧！”他们现在大概只能用回忆来填充日常生活了。从一些细小的事情上来看，这相依为命的一双老人的生活是阴沉的、郁闷的。在他们前面，正如鲁迅在《过客》中所写的那样：“前面？前面，是坟。”
我心里陡然凄凉起来。老教授毕生勤奋，著作等身，名扬四海，受人尊敬，老年就这样度过吗？我今天来到这里，显然给他们带来了极大的快乐。一旦我离开这里，他们又将怎样呢？可是，我能永远在这里待下去吗？千里搭凉棚，没有不散的筵席。我站起来，想告辞离开。老教授带着乞求的目光说：“才十点多钟，时间还早嘛！”我只好重又坐下。最后到了深夜，我狠了狠心，向他们说了声：“夜安！”站起来，告辞出门。老教授一直把我送下楼，送到汽车旁边，样子是难舍难分。此时我心潮翻滚，我明确地意识到，这是我们最后一面了。
但是，为了安慰他，或者欺骗他，也为了安慰我自己，或者欺骗我自己，我脱口说了一句话：“过一两年，我再回来看你！”声音从自己嘴里传到自己耳朵，显得空荡、虚伪，然而却又真诚。这真诚感动了老教授，他脸上现出了笑容：“你可是答应了我了，过一两年再回来！”我还有什么话好说呢?我噙着眼泪，钻进了汽车。汽车开走时，回头看到老教授还站在那里，一动也不动，活像是一座塑像。
1980年11月在西德开始
1987年10月在北京写完
(文章有删减)
6.下列对文章相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是(3分)( )
A.作者重返哥廷根，发现“江山如旧，人物全非”，心中充满失落，因此他最先去看的是自己住过的房子，而非教授夫妇。
B.作者在文中写到“我曾痴心妄想，还想再见她一面”，句中的“她”指的是瓦尔德施米特教授的夫人。
C.作者在描述自己饥饿时“做梦就梦到祖国的花生米”，这一细节真实地写出了战争年代的艰难处境，也暗含了对祖国的思念。
D.文章结尾写老教授“一动也不动，活像是一座塑像”，这个比喻意在突出教授年事已高、行动不便的衰老形象，强化了视觉冲击力。
7.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是(3分)( )
A.文章以“重返”为线索，将现实见闻与回忆片段交织，今昔对比中强化了“江山如旧，人物全非”的沧桑感。
B.“我推开大门，大步流星地跑上三楼”，这一连串动作没有过多修饰，却生动地表现了作者急于重访旧居、寻找往昔记忆的迫切心情。
C.教授调侃儿子可以去学校“张扬吹嘘”的玩笑话，勾勒出父子日常的温馨，而后文儿子战死沙场，体现出命运的无常，对比中更显沉痛。
D.文章在叙述顺序上采用了倒叙手法，先写重返哥廷根后的见闻，再回忆战时苦难，最后回到离别场景，使文章结构富于变化。
8.文中说：“声音从自己嘴里传到自己耳朵，显得空荡、虚伪，然而却又真诚。”请结合上下文，简要说明“虚伪”和“真诚”各自的含义，并分析作者这样写的用意。(4分)
9.有学者曾这样评价季羡林的散文：“朴实中见真情，平淡里蕴深刻，晕染出飘逸高朗的诗情与洞若观火的哲思。”请结合具体内容，分析本文是如何体现这一评价的。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
安石得政，行新法①，光逆②疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变，可乎?”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法虽至今存可也汉武取高帝约束③纷更④盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。”
吕惠卿言：“先王之法，有一年一变者，‘正月始和，布法象魏⑥’是也；有五年一变者，巡守考制度是也；有三十年一变者，‘刑罚世轻世重’是也。光言非是，其意以风朝廷耳。”
帝问光，光曰：“布法象魏，布旧法也。诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，是为世轻世重，非变也。且治天下譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也。公卿侍从皆在此，愿陛下问之。三司使掌天下财，不才而黜可也，不可使执政侵其事。今为制置三司条例司，何也?宰相以道佐人主，安用例?苟用例，则胥吏矣。今为看详⑥中书条例司，何也?”
(节选自《宋史·司马光传》)
材料二：
今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。
(节选自王安石《答司马谏议书》)
【注】①北宋神宗熙宁二年(1069年)二月，王安石以参知政事(副宰相)身份主持变法。②逆：预先、事先。③约束：规约、规章。④纷更：频繁更改、胡乱改动。⑤布法象魏：在宫廷外的阙门上颁布法令。⑥看详：审阅研究、审核。
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
使三代之君常A守禹、汤、文、武之法B虽至C今存可也D汉武取E高帝约束F纷更G盗贼半天下
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A.风，通“讽”，意为用委婉的言辞劝告，与《诗经》中“风雅颂”的“风”意思不同。
B.道，意为“道义”，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”的“道”意思不同。
C.苟，意为“如果”，与《陈涉世家》中“苟富贵，无相忘”的“苟”意思相同。
D.举，意为“施行”，成语有“举案齐眉”，其中“举”字意思与此相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)( )
A.司马光在迩英阁进读时，皇帝问及汉朝坚守萧何之法不变是否可行，司马光认为不仅汉朝，三代之君若常守前代之法，也可延续至今。
B.吕惠卿对司马光的发言进行了反驳，认为先王之法有不同时间周期的变化，并指出司马光的话是错误的。
C.司马光认为，“刑新国用轻典，乱国用重典”这种刑罚世轻世重的做法，实际上也属于变法的一种表现。
D.针对“生事”指责，王安石在《答司马谏议书》中回应：自己施行先王之政，兴办有利的事业、除去各种弊端，这些不属于“生事”范畴。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之。(4分)
(2)某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司。(4分)
14.材料二中王安石认为自己的做法“不为侵官”。材料一中司马光是否认为执政大臣(即王安石)侵夺了职权?请根据原文中的具体语句，概括说明司马光的指责依据。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这两首宋词，完成15~16题。
水调歌头·泛湘江①
张孝祥
濯足夜滩急，晞发②北风凉。吴山楚泽行遍，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦③水云乡。
制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字④，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央。
念奴娇·过洞庭⑤(下阕)
张孝祥
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
【注】①宋孝宗乾道元年(1165)，张孝祥在任上“治有声绩”，因谗言落职。此词作于张孝祥北归途中。②晞发：晒干头发，语出《楚辞·九歌·少司命》“晞女发兮阳之阿”。③蝶梦：化用《庄子·齐物论》中庄周梦蝶的典故。④三闾文字：指屈原的作品。⑤本词作于宋孝宗乾道二年(1166)，张孝祥遭谗言被罢官，途经洞庭湖时所作。
15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A.《泛湘江》开篇化用《楚辞》，“濯足”“晞发”暗含涤除尘垢、高洁自守之意；《过洞庭》“肝肺皆冰雪”以冰雪喻人格纯净。
B.《泛湘江》“买得扁舟归去，此事天公付我”将罢官归去诙谐地说成天公美意，尽显豁达；《过洞庭》“稳泛沧浪空阔”表现词人从容自信的襟怀。
C.《泛湘江》结尾两句写词人从现实走向幻想，最终流露彻底超脱尘世的愉悦；《过洞庭》“不知今夕何夕”则体现物我两忘的境界。
D.两首词均作于词人仕途失意、因谗言落职北归之时，《泛湘江》下阕借前贤抒己志；《过洞庭》以天地为宾客展现超然境界。
16.两首词都涉及了“水”的意象，但在抒情方式上各有侧重，情感内容也有所不同。请结合《泛湘江》中的“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”与《念奴娇·过洞庭》中的“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”，简要分析二者抒情方式、情感内容的不同之处。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有自认能治理小国、使民富足，但对于礼乐教化，他说“ ， ”，体现了谦逊务实的态度。
(2)魏征在《谏太宗十思疏》中，以舟与水为喻，告诫统治者民心向背关乎存亡。他把这个道理浓缩成两句工整的话：“ ， 。”
(3)今有一幅AI所绘之图：夜色如水，波心无风，一芥孤舟浮于空明之间。宋人张孝祥泛舟洞庭，挥毫写下“ ， ”。若以此图配此词，最是合璧。
二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
【甲】乘着国潮风与文学经典改编热，以《红楼梦》为题材的舞台剧高密度涌现。越剧《我的大观园》离形得似，突破当下戏曲舞台的写实定势，以现代科技和当代审美甫捉戏曲内在气韵。导演突破镜框舞台束缚，采用音乐剧常用的大体量机械舞台，提供立体多维空间；同时这一高科技舞台却是极简的写意风格，除层层台阶外并无累缀。在多媒体配合下，舞台可迅速换化成大观园的亭台楼阁，甚至成为大荒山青埂峰下的无稽涯。
【乙】戏曲在百年的现代转型中，①从西方戏剧中横向借鉴，②使舞台在转型过程中加大了写实化。③这种写实化倾向与戏曲自由写意的传统相背离。④《我的大观园》则独具当代意识，自由时空。⑤宝玉追忆似水年华时，时空随人物意识流动而变换。⑥如果他想回到大观园，只需十二名小黄门以舞步引路便可完成。
【丙】更妙的是，舞台还外化出人物内在心理空间。如“宝玉挨打”一场，没有实物棍棒和贾政等人，仅以多媒体配合演员滚下台阶，便让老年宝玉感同身受。导演将立意升华为象征性舞台形象，通过夸张变形达到“超以象外，得其环中”。宝玉在台阶上的翻滚，实为内心折磨外化出的可视形象，形态化的技艺程式与人物内心融为一体，增添了舞台造型美。( )
18.【甲】段中有五处含错别字的词语，请找出其中三处并加以改正。(3分)
① 改为
② 改为
③ 改为
19.【乙】段中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
(1)序号: 修改为:
(2)序号: 修改为:
20.填入【丙】段括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( )
A.这种自由的时空处理，打破了传统戏曲的舞台限制。
B.可见，舞台上的时间和空间完全是主观想象的产物。
C.这种自由时空的营造，正是戏曲“离形得似”精神的当代体现。
D.因此，导演的创意为戏曲现代转型提供了新思路。
21.下列对文中加点词“形态化的技艺程式”的解说，不正确的一项是(3分)( )
A.“形态化”指将人物抽象的内心感受转化为可视的外部动作。
B.“技艺程式”指戏曲中具有规范性的表演技巧和动作套路。
C.“形态化的技艺程式”意味着对传统戏曲表演规范的彻底解构与替代。
D.该短语准确概括了该剧将人物心理外化为舞台形象的艺术手法。
22.校戏剧社准备制作一张《我的大观园》宣传海报，请你根据文本内容，写一段推荐语。要求：①“舞台空间特点”和“心理时空表现”两个角度均要涉及；②至少使用一种修辞手法;③不超过70字。(5分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
校园“树洞”收到一条匿名留言：
《雷雨》课上，我说：“周朴园对侍萍的怀念是虚伪的。”同桌反驳：“你比曹禺还懂？他说过周的感情有真实成分。经典人物，不能简单贴标签。”我很困惑：“难道我们连评价‘虚伪’都不行?只能膜拜经典?”
树洞君想起几句话，想分享给这位同学——
老演员胡宗温(曾经的《雷雨》四凤扮演者)说：“角色永恒，演员哪能永恒？我是再演不动啦！现在我们院新排的《雷雨》，一水儿的新演员，他们对角色的理解有新角度，演法有新招，我看着高兴！”
——刘心武《跟老戏骨吵架》
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈《师说》
新故相推，日生不滞。
——王夫之《尚书引义》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料和自己的学习经历，给这位同学写一封信，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
高一语文期中参考答案
1. C(A项，曲解文意，材料一明确“从麻醉全过程看，原研药与集采仿制药平均麻醉药用量无统计学差异”，“麻醉诱导期仿制药人均用量略有增加”，并非无差异。B项，以偏概全，材料一指出相关说法“起因是个人的用药体验”“多来自他人转述和主观感受”，不等同于“完全是虚假信息，并无任何事实依据”。C项正确，材料二指出如果企业利润被压缩至极限会导致研发资金缺失，可能会抑制创新动力。D项，“已经从根本上解决了”与材料二不符，材料二表明仅靠下游采购环节优化措施，恐怕难以实现理想的反内卷效果，要确保集采药品质量优、供应稳，还需下更多精准功夫，以及上下游部门的共同努力。)
2. CA项正确，材料一以苯磺酸氨氯地平、丙泊酚乳状注射液为例，用瑞金医院的临床研究佐证集采仿制药的实际效果，属于典型的举例论证。B项正确，材料二用“435种药品”等具体数据阐述集采政策成效，增强说服力。C项错误，材料一以“该药尚未进入临床使用”的客观事实否定相关质疑，点明时间上的不合理性，让论证逻辑严谨，并无漏洞。D项正确，材料二肯定反内卷规则的同时指出其局限性，体现了辩证的论证态度。)
3. A[A项正确，《捕蛇者说》中，繁苛的赋税作为外部压力，迫使百姓宁可冒着生命危险捕蛇抵税，也不愿回归正常农耕。这种压力直接摧毁了百姓从事正常生产的能力与意愿，使其丧失了生存与发展的基本活力，“既无力也无心改变现状”。这与题干中“外部压力导致内部活力丧失”的逻辑一致；二者都是外部压力(苛税/价格竞争)→个体行为异化(捕蛇抵税/低价中标)→内在活力丧失(生产停滞/创新抑制)的结构。B项错误，庖丁解牛体现的是“顺应规律释放活力”的逻辑——通过“依乎天理”达到了高效、自由且可持续的劳作状态，而非外部压力导致活力丧失，与选项逻辑不同。C项错误，孟子强调仁政，主张“保民而王”而非“严刑峻法”，体现的是释放活力、促进民生的正面逻辑，与题干“外部压力导致活力丧失”的逻辑方向相反。D项错误，窦娥面对外部压力——冤屈与酷刑，并未出现“行为异化”。她没有选择屈服、苟且，而是以发下誓愿的方式激烈反抗；她的内在活力——求清白、求公正的意志，不仅没有丧失，反而以超常方式迸发。因此不符合“行为异化→内在活力丧失”的逻辑链条。]
4.①条理清晰，层次分明。先提出公众关切的三个具体质疑“血压不降、麻药不睡、泻药不泻”，再逐一回答，三组问答对应三个问题，读者一目了然。
②针对性强，回应精准。直接引用专家质疑的原话，不回避、不笼统否认，体现了回应的诚意和针对性，增强了可信度。
③便于读者理解复杂信息。将调研过程和数据结果以问答形式呈现，降低了阅读门槛，使非专业人士也能清晰把握核心事实与结论。
④增强说服力。在问答模式下，每个回答都可以直接附上具体证据，让结论“有据可依”，而不是空泛辩解。例如，当讨论某种医疗方案的效果时，回答引用瑞金医院的真实世界研究数据，说明在临床实际中观察到的结果，而非仅凭理论推测。
⑤体现官方对公众关切的重视。通过问答形式，有关部门主动回应社会质疑、接受公众监督，态度诚恳、姿态开放。
【评分标准】每点2分，答出任意两点即可给满分，如有其他答案，言之有理也可给分。
【试评后补充细则】考生作答应扣紧有效“呈现调研结果”上，建议阅卷时重视答案的“有理有据”——既有“问一答”式结构的实际效果概括，又有文本依据支撑。计分时任选两点(每点1分或2分)，不宜将4分分为4点。
5.①材料一侧重于回应公众对集采药品的具体质量质疑，通过调研数据、临床事实，对“血压不降、麻药不睡、泻药不泻”的说法逐一核实并解答，体现官方对公众关切的重视。
②材料二侧重于集采政策的反思与优化方向，既肯定集采降低药价、减轻患者负担的成效，又指出低价内卷的问题，提出反内卷规则及全周期监管、完善激励机制等配套措施。
③两则材料形成“实践问题反馈”与“政策顶层设计优化”的呼应关系：材料一呈现集采实践中出现的公众质疑，材料二是对集采政策初衷的解读及对存在问题应对策略，通过制度完善在“降负担”和“保质量”间找平衡，体现集采政策在实践中不断完善的过程。
【评分标准】每点2分，三点全对给满分，大意对即可；未分点作答扣1分；第三点，如有其他答案，言之成理也可给分。
6. C(A项，因果不当，作者先看旧居是因为那里承载了十年的生活回忆，见证了他与母亲般的女房东的情感，并非因为“失落”才先去看旧居。B项，指代错误。原文中“我曾痴心妄想，还想再见她一面”的“她”指的是作者的女房东欧朴尔太太，而非瓦尔德施米特教授的夫人。文中明确写道：“我那母亲般的女房东欧朴尔太太早已离开了人世。……我曾痴心妄想，还想再见她一面。”D项，“塑像”这一比喻主要表现教授对作者的不舍，展现其凝望的姿态，突出情感的深沉，这一场景在作者记忆里成为永恒的定格，而非单纯强调其衰老。)
7. D(本文整体采用顺叙手法，按重返后的时间顺序叙事：访旧居→见教授夫妇→回忆战时→离别，中间穿插回忆片段，属于顺叙中穿插插叙，而非倒叙。倒叙应是将结局或关键情节提前，本文并未如此。)
8.①“虚伪”指作者明知自己很可能无法再回哥廷根，却说出“过一两年，我再回来看你”的承诺，这是一种善意的谎言，在事实层面不真实。(1分)
②“真诚”指作者内心对老教授的不舍与不忍，以及对这份师生情谊的珍视，这份情感发自肺腑，没有半点虚假。(1分)
③用意：通过这一矛盾表述，真实地刻画出离别时复杂矛盾的心理——既想安慰老人，又无法真正兑现承诺；既欺骗对方，也欺骗自己，却恰恰体现了最深沉、最无奈的爱与牵挂。(2分)
【评分标准】“虚伪”“真诚”的含义各1分，分析作者的用意，2分；如有其他答案，言之有理也可给分。
9.(1)朴实中见真情，于寻常细节/白描手法/口语对话/日常物品中见深情。
文章在最寻常的细节/白描中自然流露真情，没有形容词的堆砌，语言并不华美。例如：写物象，“看到三楼我那一间房子的窗户，仍然同以前一样摆满了红红绿绿的花草”——花草依旧繁茂，人事已非，平淡叙述中沧桑自现；写对话，“才十点多钟，时间还早嘛”——教授不直说不舍，只以“时间还早”来挽留“我”，朴素如家常，句句含真情；写心理，“我曾痴心妄想，还想再见她一面”——“痴心妄想”四字自嘲而真挚，把对女房东的思念写得入木三分。
(评分注意：此处答出细节、白描手法、生活化物象、口语对话、情感真挚质朴等任意一点佐证作者的风格“朴实中见真情”，即可给2分。如有其他答案，言之成理即可得分。)
(2)飘逸高朗的诗情，借古典诗意升华人生况味。
文中引用杜甫的诗句“人生不相见，动如参与商。今夕复何夕?共此灯烛光”，将个人与教授夫妇的重逢瞬间，升华为千古以来人类共有的聚散悲欢，诗意顿生。(2分，如有其他答案，言之成理即可得分。)
(3)平淡里蕴深刻，于日常叙述中暗藏洞若观火的生命哲思。
如“江山如旧，人物全非”，仅八个字，看似平静的陈述，却蕴含了时间无情、人生易老、故人凋零的深沉感慨；又如写教授夫妇“在他们前面……是坟”，引用鲁迅《过客》中的语句，不渲染悲伤，却将生命的归宿点明，平淡中透出彻骨的苍凉与清醒。再比如，作者清醒地意识到“这是我们最后一面”，却仍说出“过一两年再回来”的谎言——既有对生命有限性的洞彻，又有对温情的执守，哲思如烛火般幽微而明亮。
(评分注意：此处答出任意一点佐证作者风格即可给2分。如有其他答案，言之成理即可得分。)
【评分标准】每点2分，满分6分；每个方面不要求面面俱到，能分析出特点，对应指出文本并如何体现评价即可，例句不要求与答案一致。
【试评后补充细则】部分考生答了作品主题，并延伸到热爱和平，反对战争，赞颂作者具有国际人道主义精神。不属答案要点。
10. BDG(正确断句：使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更，盗贼半天下。)
11. D(D项错误，“举”在“举先王之政”中意为“施行”；“举案齐眉”中的“举”意为“擎，手向上托物，泛指举起”。二者意思不同。)
12. C(根据材料二，司马光明确说“是为世轻世重，非变也”，即他认为这种做法不属于变法。)
13.(1)有改变礼制、更换乐制的诸侯，天子到各地巡视时就会惩罚他。
【评分标准】易：更换、改变、更改；巡守：天子到各地巡视(译作“天子巡狩”“天子出巡视察”“天子巡视”也可给分；若译为“诸侯巡视”则不给分)；“诸侯有变礼易乐者”，定语后置句；每点1分，句意1分，满分4分。
(2)我却认为从君主那里接受命令，在朝廷上商议修正法令制度，把它交给负有专责的官吏(去执行)。
【评分标准】人主：皇帝、君主；“受命于人主”“修之于朝廷”“授之于有司”，状语后置句；有司：负有专责的官吏；每点1分，句意1分，满分4分。
14.司马光认为王安石“侵夺了职权”。(1分)
指责一：“不可使执政侵其事”——司马光认为，宰相不应插手三司的具体财政事务，否则就是“侵官”。
指责二：“今为制置三司条例司，何也?”——质问为何另设机构取代三司的部分职能，这就是越权。
指责三：“宰相以道佐人主，安用例?苟用例，则胥吏矣。”——司马光认为宰相不应照搬具体行政细则，否则就降格为小吏。这暗指王安石通过“看详中书条例司”干预行政细节，同样是越权行为。
【评分标准】回答认为“侵夺了职权”给1分；以上三个具体例证，每个2分，任意答对两点给4分，能概括出意思即可，如有其他答案，言之成理即可得分。如果只是照抄原文不加解说或者概括，第二问给分最高分不超过2分。
15. C(“词人从现实走向幻想，最终流露彻底超脱尘世的愉悦”错误，应为“从幻想走回现实”；“莫遣儿辈觉，此乐未渠央”表面写旷达之乐，实则暗含因谗言落职的怨愤与无奈——真正的快乐既然只能“莫遣儿辈觉”，恰恰说明这种超脱并非无牵无挂，而是在失意中寻求的精神慰藉。因此，并非“彻底超脱尘世的愉悦”，而是一种复杂的心境。)
16.①抒情方式不同：《泛湘江》“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”运用典故，“蝉蜕”出自《史记·屈原贾生列传》，“蝶梦”出自《庄子·齐物论》，以象征和想象间接抒情，含蓄飘逸。(1分)《过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”借景抒情，描绘眼前实景，月、银河、湖光交相辉映，以景语为情语，明朗通透。(1分)
②情感不同：《泛湘江》借对屈原的追怀，对庄周境界的向往，寄寓因谗言落职的忠愤之情与超脱尘世的高洁志趣，逍遥中暗藏不平。(2分)《过洞庭》表现光明磊落的人格自信，以及物我两忘、与天地交融的澄澈心境，孤高中见从容。(2分)
【评分标准】
(1)抒情方式(2分)
答出《泛湘江》句运用用典、象征、引用任意一点，给1分；用典为最佳答案。
答出《过洞庭》句为写景、借景抒情、情景交融任意一点，给1分。
(2)情感(4分)
《泛湘江》：答出“忠愤”“愤懑”“悲愤”“不满”等关键词之一，给1分；答出“超脱尘世”“向往隐逸”“高洁自由”“逍遥解脱”等关键词之一，给1分。
《过洞庭》：答出“光明磊落”“澄澈心境”“物我两忘”“坦荡从容”“孤高自信”等关键词之一，给2分。
注意：答案未结合具体词句，酌情扣分；笼统回答“都写水”“都表达高洁”，忽视了寻找不同，情感部分最高不超过2分。
【试评后补充细则】两首词作均无“借物抒情”或“借物抒怀”。
【诗歌翻译】
《水调歌头·泛湘江》翻译：在夜间的急流中洗脚，在北风凉意中晒干头发。吴地的山、楚地的泽我已走遍，只差没到潇湘。买得一叶扁舟归去，这事天公已经交付给我，六月里乘船下沧浪。像蝉蜕壳一样超脱于尘埃之外，像庄周梦蝶一样迷醉于水云之乡。
裁剪荷叶做衣裳，串兰花做佩饰，手拿琼花。湘妃起舞一笑，抚瑟弹奏清商之曲。唤起《九歌》中的忠愤，拂拭三闾大夫的文字，它们与日月同光。莫让儿辈觉察这种快乐，这快乐无穷无尽。
《念奴娇·过洞庭》(下阕)翻译：略。
17.(1)如其礼乐 以俟君子
(2)载舟覆舟 所宜深慎
(3)玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
【评分标准】每空1分，如有错字、多字、少字，该空不得分。
18.①“定势”改为“定式”;②“甫捉”改为“捕捉”;③“累缀”改为“累赘”;④“换化”改为“幻化”;⑤“无稽涯”改为“无稽崖”。
【评分标准】任选三处，每处1分，仅找出错别字但修改不正确不得分。
19.(1)序号：②修改为：使舞台在转型过程中加强了写实化/使舞台在转型过程中加大了写实化的力度/使舞台在转型过程中更加注重写实/使舞台在转型过程中进一步走向写实化/使舞台在转型过程中增强了写实化的倾向
【解析】“加大”通常与“力度”“程度”“投入”等可量化的事物搭配，不能直接与“写实化”这一抽象名词搭配。
【评分标准】以上五种，修改为其中一种即可。如有其他修改方式，合理即可得分，序号1分，修改1分。
(2)序号：④修改为：《我的大观园》则独具当代意识，呈现自由时空/《我的大观园》则独具当代意识，且拥有自由时空/《我的大观园》则独具当代意识与自由时空/《我的大观园》则独具当代意识、自由时空
【解析】成分残缺。“独具当代意识，自由时空”中“自由时空”前缺少动词。
【评分标准】以上四种，修改为其中一种即可。后两者，用“与”字或顿号连接，不用逗号。如有其他修改方式，合理即可得分，序号1分，修改1分。
20. C(A项，“打破了传统戏曲的舞台限制”过于绝对，且内容更适合放在【甲】段。B项，“完全是”过于绝对。D项，偏离艺术特征总结。C项，以“自由时空的营造”回扣上文，以“离形得似”呼应第一段核心观点，衔接最紧密。)
21. C(“彻底解构与替代”错误。文中并非彻底抛弃传统程式，而是在继承的基础上进行创造性转化，如用翻滚代替实物棍棒，但仍保留程式美感。)
22.(示例)极简写意，以阶为景(角度一)，翻滚之间外化宝玉心绪(角度二)。《我的大观园》以写意之笔，让传统戏曲“活”在当代舞台。(拟人)
【评分标准】舞台空间特点角度：写出“极简写意”“高科技幻化”“台阶式空间”等任意一点，得2分。心理时空表现角度：写出“意识流时空”“心理外化”“自由时空”等任意一点，得2分。修辞手法：运用恰当，得1分。超字数扣1分。【试评后补充细则】作答“舞台空间特点”时如写“大体量机械舞台”“立体多维”不给分，因为这不符合文本段所给出的观点“离形得似”。
23.审题指导：
一、材料提示
本题材料由“校园树洞留言”与三则名家名言构成，情境真实，层次分明。
树洞留言呈现了一个典型的学习困境：学生对经典人物提出个人见解，却被同学以“经典不可被质疑”为由反驳。留言者的困惑——“难道我们只能膜拜经典，不能有自己的理解吗?”——直指当下语文学习中“守正”与“创新”的核心矛盾。
三则名言材料构成递进式论证链：
材料一(刘心武《跟老戏骨吵架》)
选取戏剧排演的具体场景。“新演员”对《雷雨》角色“理解有新角度、演法有新招”，而“老戏骨”不仅不排斥，反而“看着高兴”。这则材料从实践层面表明：真正的传承者乐见创新，创新不是背叛，而是经典的活力之源。
材料二(韩愈《师说》)
从教育哲学层面提供理论支撑。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”——韩愈一千多年前就打破了对“师道尊严”的僵化理解，强调超越的正当性。这则材料直接回应留言中那句“你能比曹禺还懂?”，告诉学生：后学超越前贤，自古皆然。
材料三(王夫之《尚书引义》)
“新故相推，日生不滞”揭示宇宙运行的普遍规律。新旧交替不是人为选择，而是自然法则。王夫之这句话将“传承与创新”的讨论提升到哲学高度，为写作提供立意空间。
三则材料形成“个案——原理——规律”的逻辑递进，引导学生从具体到抽象、从现象到本质地思考问题。
二、命题说明
1.命题意图
本题旨在引导学生关注语文学习中的真实困惑，思考“经典与创新”的辩证关系。通过贴近学生生活的“树洞留言”情境，激发写作动机；借助三则经典材料，提供思考框架；要求“结合自己的学习经历”，促使学生从被动接受转向主动建构。命题意在考查学生的信息获取与加工能力、批判性思维与辩证思维能力，以及运用材料解决实际问题的写作素养。
2.情境设计
“校园树洞”是学生真实使用的匿名倾诉渠道，具有天然的亲切感和代入感。留言内容直击课堂上的典型冲突——当学生对经典提出个性化解读时，往往被“经典不可撼动”的观念压制。这一情境能唤起学生的共鸣，使其有话可说、有情可抒。
3.材料组合
三则材料分别指向文化传承中的创新实践(刘心武)、教育理念中的超越精神(韩愈)、自然法则中的新旧更替(王夫之)。三者同向而不同层，既避免了简单重复，又为学生提供了多维论证的依据。
4.考查能力
(1)审题能力：准确把握留言者的困惑与三则材料的关联。
(2)思辨能力：辩证分析“守正”与“创新”的关系。
(3)素材运用能力：将教材所学，如《师说》《雷雨》迁移到写作中。
(4)文体把握能力：符合书信体格式与语体要求。
(5)语言表达能力：在说理中融入文采，在对话中体现真诚。
三、审题立意
(一)最佳立意
最佳立意是在理解经典和尊重前人创作的基础上，敢于提出自己的独立见解，但提出的见解不能是简单刻板的标签，而应该建立在细致分析文本和人物内心之上。
具体来说，这位同学说周朴园虚伪，这个判断本身没问题，问题在于她是否能够从剧本中找到足够多的依据，说清楚周朴园虚伪在哪里，以及为什么曹禺又会说他有真实成分。如果能做到有理有据，那这样的评价不仅不是冒犯，反而是真正走近经典的方式。经典不怕质疑，怕的是没有思考的附和。
所以最佳立意可以概括为：尊重经典不等于膜拜经典，独立思考不等于随意贴标签，两者结合才是对待经典的正确态度。
①致敬经典，最好的方式是“对话”而非“膜拜”。
②守正创新：入乎其内读懂文本，出乎其外独立思考。
③新故相推：在质疑与理解的张力中让经典重生。
④敬畏与敢疑并重：不盲从，不轻慢。
⑤做经典的“同代人”而非仰望者。
⑥传承不是守旧，创新不是背叛。
⑦敢于质疑，更要善于理解——与经典深度对话。
(二)一般立意
①批判性思维比标准答案更重要。只强调敢于质疑权威，认为经典就是用来打破的，偏向于对经典的创新解读。
②只强调要尊重经典，认为学生不应该随意评价大师作品，应该先虚心学习。这种立意虽然稳妥，但回避了材料中明显的鼓励创新和超越的倾向，也没有回应那位同学的真实困惑。
③阅读经典要尊重作者，也要尊重自己，缺乏具体指向。
④不要被权威吓倒，每个人都有权解读经典。它鼓励独立思考和平等对话，是启蒙精神的重要体现。但如果推到极致，认为任何解读都同样有效、没有高下对错之分，会滑向相对主义。
⑤在争论中深化对经典的理解。肯定了讨论的价值，但未点出“膜拜”与“质疑”的核心矛盾。
以上立意有道理但不够深刻或不够全面，属于二类卷。
(三)偏题立意
①脱离材料关键词，架空材料。
②讨论《雷雨》中周朴园的形象是否虚伪。
③谈论“如何与同学友好相处”。
④论述“尊师重道的重要性”。
(四)写作建议
题干要求“给这位同学写一封信”，写作时语气要平等诚恳，可以结合自己的学习经历。比如自己也曾经在课堂上对某篇课文、某个人物有过不同看法，后来通过深入阅读找到了依据，或者被老师同学说服了。也可以谈谈如何理解曹禺说周朴园感情有真实成分这句话，那可能不是替周朴园开脱，而是写出人物的复杂性和悲剧性。
四、备用素材
①梅兰芳与京剧创新
梅兰芳一生致力于京剧改革，他创立的“梅派”既保留了京剧的程式之美，又融入时代审美。他常说：“移步不换形。”——创新不是抛弃传统，而是在传统基础上迈出新步伐。
②鲁迅《故事新编》
鲁迅以古代神话传说为蓝本，用现代眼光重新演绎。《补天》《奔月》等篇目既保留传统故事的骨架，又注入对现实的批判与思考，是“新故相推”的文学典范。
③屠呦呦与青蒿素
她从东晋葛洪《肘后备急方》中获得灵感，用现代科学方法提取青蒿素。这启示我们：经典是创新的源头，但创新需要新角度、新方法。
④《典籍里的中国》节目
用戏剧、访谈等现代传播方式演绎古代典籍，让《尚书》《史记》等经典“活”起来。这正是“新演员”用“新角度”“新招”让经典重获生机的当代实践。
⑤教材篇目类
《师说》弟子不必不如师——超越的正当性
《劝学》青出于蓝而胜于蓝——传承与超越
《雷雨》经典作品的多义性与再解读
《沁园春·雪》数风流人物，还看今朝——胸襟开阔，立足当下
《拿来主义》如何对待文化遗产——批判继承
【试评后补充细则】题目中的“树洞留言”情境设置很难看出学生的创新(就是标签式解读)，所以考生的写作欲望难以启动。既然情境如此，考生写作的侧重点应该有所调整。“创新的标准是什么”可以成为本次写作的最佳立意点，“向来如此”固然不可取，也不一定就要将“推陈出新”奉为圭臬。更何况“新陈相推”中的“新陈”本身就是互为前提的。
试评中发现的问题：①不顾书信的文体实用性特征，忽视交流情境，架空论述；②否定权威，消解经典；③转移论题，如“答案是多样性的”等。
建议本次作文平均分定为43分。
五、原创例文参考
旧枝新花
——回复匿名网友的一封信
亲爱的同学：
树洞里的留言我读懂了。
你直言周朴园虚伪，却被一句“你能比曹禺还懂?”噎住。你忍不住发问：当代青年品读经典，难道只能全盘膜拜，容不下独立思考吗?
我亦心生共鸣。从前我说祥林嫂的悲剧，封建礼教是根源，可自身的执念亦是枷锁。话音未落便遭质疑：“原著定论，何须擅作解读?”那一刻我也畏缩。可沉淀过后，我想把答案说给你听。
品读经典，从来不是照搬定论，而是带着本心与文本对话，用当代目光读懂百年人性。
今天，我们身处“人人都有麦克风”的时代——短视频里有人五分钟讲完《百年孤独》，弹幕争辩林黛玉是否“内耗”，“孔乙己的长衫”成了年轻人自嘲的热梗。这些看似戏谑的解读，正是经典在当代脉搏里的回响。卡尔维诺在《为什么读经典》中说：“经典是那些你经常听人家说，‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。”每一次重读，都是全新的对话。
当然，创新不能失去根基。守正，方是解读经典的底色。
刘心武曾谈及新版《雷雨》，新人跳出固有框架，老戏骨由衷欣慰——若周朴园永远千人一面，《雷雨》早已沦为尘封的标本。这份对多元解读的包容，正是经典的活水。但梅兰芳革新京剧，始终秉持“移步不换形”的初心。所谓守正，守的不是刻板标签，而是沉潜文本、敬畏原作的赤诚。周朴园珍藏旧衫，藏着虚伪算计，也藏着挣扎与温情。抛开细节空谈新意，不过是轻浮标签。正如刘禹锡所言“沉舟侧畔千帆过”，而那些新船同样是从故土出发的。
回到你的困惑——“你能比曹禺还懂?”这句话本身陷就入了思维桎梏：默认前人定论是唯一真理。可文学从来没有绝对答案。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”鲁迅写《故事新编》，重塑古老神话，既保留内核又注入现代思考。我们解读周朴园，不必强求超越曹禺，只求立足当下，读懂这个时代的人性洞察——比如在“内卷”与“躺平”之间，看他的挣扎；在家庭张力中，感受台词背后的沉默。这份思考不是狂妄，而是青年读者最珍贵的真诚。
“新故相推，日生不滞。”无新意，经典会僵化；无根基，创新会悬浮。你敢于直言周朴园虚伪，这份不盲从已是难得的初心。若想见解更深刻，请重回文本细品：读懂他对过往的眷恋，看懂他对利弊的权衡，看清善恶交织的复杂人性。传承从不是俯首膜拜，而是扎根经典、大胆悟新。
同学，不必因质疑收起本心。稚嫩的思考，也是成长路上最美的光芒。
窗外玉兰绽满枝头，旧枝之上年年有新花。愿这份心意化作书签，伴你深耕文本。每一次独立品读、每一场真诚对话，都是思想深处永不落幕的绽放。
祝春安！
你的“树洞”好友
2026年4月7日
【评分标准】(参考高考评分细则)
一等
(20~16分)
二等
(15~11分)
三等
(10~6分)
四等
(5~0分)
基础等级
内容20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
(1)扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现三处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分；文体不对最多扣2分。
(2)残篇评定
①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
②400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
④只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑤只写标题的，给1分或2分，不评0分。
⑥完全空白的，评0分。
(3)评分参考
只要完篇，内容积极，文体明确，和材料有关：40分以上；
锚定了《雷雨》和三则经典材料，文体清晰，有一定逻辑：45分以上；
厘清三则经典材料的关系，论证衔接合理，内容较充实，卷面工整：50~54分；
内容充实、情感真挚、论证深刻：55分往上。
【文言文参考译文】
材料一：
王安石执政，推行新法，司马光事先就上书论其利弊。后在迩英阁讲读，讲到曹参接替萧何为相一事，神宗问：“汉朝若一直严守萧何之法不变，可行吗?”司马光答：“岂止汉朝，若三代君主能常守禹、汤、文、武之法，即便延续至今也未尝不可。汉武帝变更高祖旧制，致使盗贼蜂起半遍天下；汉元帝改动汉宣帝政令，汉室基业就此衰落。由此可见，祖宗之法不可轻变。”
吕惠卿辩驳：“先王之法中，有一年一变的，‘正月初春时节，在天子宫殿外的阙楼上颁布法令’就是这种情况；有五年一变的，如天子巡守考核制度是这种情况；有三十年一变的，如‘刑罚随世道权衡轻重’是这种情况。司马光的话不对，他的意思是以此讽谏朝廷而已。”
神宗询问司马光，司马光答：“在宫门外的阙楼上颁布法令，所颁布的是旧有的法令。有改变礼制、更换乐制的诸侯，天子到各地巡视时就会惩罚他，不能由诸侯擅自改变。治理新立之国用轻典，乱世用重典，此为权衡轻重，并非变法。治理天下犹如修缮房屋，破损处修补即可，不是彻底崩塌不必重建。公卿侍从都在这里，陛下可征询众人。三司使执掌财政，若失职可罢黜(他)，但不该由执政大臣越权代行。现在设立制置三司条例司，这是为什么呢?宰相应该用道义来辅佐君主，哪里用得着条例呢?如果只采用条例，那就成了小吏了。现在又设立看详中书条例司，这又是为什么呢?”
材料二：
略。
文章来源：
四季读书网
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