小语教资|四下现代诗《白桦》真题试讲稿

四季读书网 2026-05-13 01:53:20 1 0

小语教资|四下现代诗《白桦》真题试讲稿

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四下《白桦》教资真题-试讲要求

【第一种】

1.识记朦胧、潇洒、徜徉，并理解意思；

2.有感情地朗读课文，体会作者笔下白桦的形象。

【第二种】

1.带领学生体会“洁白的流苏”“灿灿的金辉”的画面；

2.引导学生结合“毛茸茸的枝头""白雪皑皑的树枝”等短语描述白桦。

【第三种】

1.引导学生赏析文中描写白桦的比喻、拟人句，感受白桦的洁白、挺拔；

2.指导学生有感情地朗读诗歌，体会作者对白桦的喜爱与赞美之情。

一、导入

（一）引题

·诗歌，是文学宝库中最璀璨的瑰宝，它用最凝练的语言，叩击着一代又一代人的心灵。我们学过温柔敦厚、含蓄隽永的古诗，而今天，我们将走进一个更为自由活泼的诗歌世界——现代诗。

·请同学们快速浏览这首诗，大胆说一说：与之前学习的古诗相比，现代诗在形式上给你最直观的感觉是什么？它有什么不一样？大家的观察非常敏锐！是的，现代诗就像一个“自由的小精灵”。它往往——

·形式自由，篇幅可长可短，句式不一定整齐，可以不顶格书写。

·韵律自由，它未必押韵，更注重内在情感的自然流动。

·表达自由，它的语言可以天马行空，充满奇特的想象。

·今天，我们化身“诗意传讲人”，读懂这个“自由的小精灵”，一起走进现代诗《白桦》【板书课题】，大家跟着老师一起书空课题，齐读题目。

（刘老师：“诗意传讲人”是亮点。导入部分，直接背诵，套用在其他现代诗歌）

（二）解题

·这首诗的作者是诗人叶赛宁，是俄罗斯田园派代表诗人，短短30年的人生中，他曾多次在诗歌中描绘并赞美一种树——白桦。

·大家自由朗读《白桦》，谁来说说，白桦给你的“第一印象”是怎样的？

·你说，觉得白桦特别白，很神圣、纯洁。

·你说，觉得白桦高大、挺拔。

·你说，觉得白桦在雪地里，特别美。

·同学们，你们感受到的印象，实际就是诗歌中的情感。让我们走进现代诗，去探寻其中的秘密。

二、初读

（一）读准字音

·课前让大家完成学习任务单上的任务，自由朗读全诗，注意读准字音，读通句子。检查一下，你来读第一、二小节，其他同学认真听，当好“小评委”。

·老师注意到你读这个字：“绽”。读的时候要注意是前鼻音，zhan。还有“朦胧”，注意两个字都是后鼻音，meng long；“徜徉”，也是后鼻音，changyang。

·你能做小老师，再读一遍吗？其他同学觉得读得怎么样？把前后鼻音区分开来了，不错，给你点赞。

我们再来齐读，读准字音。

（刘老师：如果真题中，试讲要求中没有要求要学会读字、会认字，则此环节不用展开，一句话“我们已经让大家通读了诗歌，读准字音”带过即可）

（二）写好生字

“潇”字是我们的会写字。大家跟着老师来书空：三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撤画要穿插到三点水的下方。

·请同学们在学习任务单上摹写“潇”字。
（刘老师：同上。如果真题中，试讲要求中没有要求要学会读字、会认字，则此环节不用展开，一句话“我们已经学习了会写字，并让大家在学习任务单上摹写”带过即可）

三、精读

（一）读出画面/形象

·默读诗歌，有没有哪些词语，特别能让你“感受”到白桦的样子？圈画出来，然后把你“感受”到的画面在小组交流分享。

·谁来说说？

·【第2小节】

·你说，圈出了：毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏。

·【联系生活】先看“毛茸茸”，这个词让你看到雪的什么形态？日常生活中什么是“毛茸茸”的？小动物身上的绒毛，感觉很柔软、很蓬松。雪落在枝头，不是硬的、结的，而是蓬松柔软的，像给枝头盖了一层绒毯。

·作者把大雪覆盖的白桦枝头比作了哪是那种事物？“雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”。

·【替换比较、图片展示】“雪绣的花边”，请大家看“花边”的图，“绣”字把雪当做什么？你说，雪像是一位匠人，精心地给白桦的枝条秀上白色的花边。“绣”字换成“铺”字如何？不好，“铺”字很随便，而“绣”字是精心做得，很精致。这是雪的——精致之美。

·【联系生活、图片展示】再看“串串花穗”，大家看“花穗”的图，雪在诗人眼中像什么？你说，像一串串的花，挂在枝头。其实这是冰凌，硬邦邦的，然而在诗人眼中，雪凝结成下垂的串状，像稻穗、像风铃，一串一串垂下来这是雪的——垂坠之美。

·【图片展示】最后再看“洁白的流苏”，流苏是丝织的穗子，风吹过随风摆动，你感受到了什么？感觉那么轻盈、美丽，这是雪的——飘逸之美。

·但这是人工刻意装饰的吗？不是，而是大自然浑然天成的。用诗中的一个词说，就是——“潇洒”。“洒”字韵母是a，读的时候口腔打开，感受这种无拘无束。

·让我们齐读第2小节，感受”洒”“画”的押韵，我们一起读出白桦挺拔高洁的形态之美。【板书：形态之美】。读——

·【第3小节】

·请女生来读。

·作者写了白桦在两种环境里的样子，谁找到了？

·“在朦胧的寂静中”。

·找的太准了！在“朦胧的寂静中”，白桦是什么状态？

·“玉立着”。【课文插图】结合课文插图来看，“玉立”是什么意思？像美玉一样洁白、光洁，笔直地站立着。

·“朦胧”是什么意思？看偏旁，我们知道是和“月”有关。这里是指月光不明、看不清吗？【联系上下文】联系上文，雪反射着光，一切都像笼罩在薄纱里。这是一种梦幻般的、似有若无的寂静。

·在朦胧的光线下，白桦树显得洁白晶莹，就像一块温润的美玉立在那里。白桦挺拔、高洁，像一个身姿挺拔的君子在严寒风雪中站着，特别有风骨。

·还找到了：“在灿灿的金晖里”。

·“灿灿的金晖”指的是什么呢？

·灿灿的金晖指的是金灿灿的阳光。

·很准确！阳光照在雪上，把白桦身上的雪花都照得“晶亮”，显得白桦更加耀眼、美丽。

【第4小节】

·请男生来读。

·最后小节，作者写了什么？

·朝霞来了，它在白桦四周“徜徉“。“徜徉”是什么意思？一，徘徊或者盘旋往返；二，彷徨，心神不宁；三，陶醉于事物中，自由自在，悠闲自得地走。哪一种最符合这里的情境？对的，是自由自在地走。朝霞不是匆匆路过，而是悠闲自在地、陶醉地在白桦四周漫步。这让你感受到什么？朝霞很喜欢白桦，舍不得走。是啊，连朝霞都为之陶醉。这就是光泽之美、动态之美——朝霞在动，光华在动，白桦仿佛也在发光。【板书：光泽之美】

让我们齐读第3、4小节，把诗人陶醉在白桦的光泽的感觉读出来。读——

（二）读出情感

·作者笔下的白杨有这么多层美，为什么作者要这么写？

·对的，赞美白桦。但这仅仅是赞美一棵树吗？请同学们再读全诗，找一找：诗人和白桦之间，有什么特殊的联系？

·"在我的窗前"——天天看见。“我的窗前”，说明诗人日日相见、长久陪伴。如果把白桦看作人，它像诗人的朋友、知己。

是啊，白桦亭亭玉立，像一位纯洁的少女；白桦不畏严寒，像一位坚强的战士；白桦在光辉中绽放，像一位自信的勇者。这仅仅是白桦吗？这也是诗人自己，是俄罗斯民族的精神。

白桦是俄罗斯的国树，森林大火后，最先复生的总是白桦。诗人借白桦的洁白，赞美高洁的人格；借白桦的挺拔，赞美坚强的品格；借白桦的光辉，赞美生命的力量。

让我们再读！