三、红线式规避审题陷阱
技巧核心：题目中的限制条件（比如“两个古人组合”“第一人称”“文体要求”）是红线，踩线即跑偏，需要逐一列出并严格遵守。
例9（2024年山东东营卷命题作文）
学习和生活中许多的是非曲直、大小多少，是摆在我们面前的一道道选择题。做对一道选择题，真的不容易，因为选择需要站位和勇气，做对需要智慧和毅力。选择并做对了，心智就会成长一大步。
要求：以“我做对了这道选择题”为题，写一篇作文，不少于600字。
【限制条件】
“我”是第一人称，需要结合自身经历；“做对了”结果导向，需要体现选择的正确性、积极性；“这道选择题”具体事件，需要明确两难情境（比如取舍、责任）。
【审题避坑】
未体现“做对”的意义。比如，只写我擅长演讲，选择参加校演讲比赛，取得好成绩。
【审题示范】
备战英语竞赛期间，好友约我看电影，而我还有功课未复习完，我婉拒并答应考完补陪。结果考试成绩优异，好友也理解。坚持目标与珍惜友情两者兼顾。
例10（2025年陕西卷材料作文）
外出，打声招呼；归来，报个平安。田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。WelcometoChina.CanIhelpyou？为外国游客送上热情的问候。走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。
15岁，这样的你，其实很美！从校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。
【限制条件】
“15岁”年龄限制，需要体现青春期的成长；“校园之外”地点限制，事件要求发生在校园之外的生活中；“美”立意限制，指向礼貌、劳动、助人、跨文化交流等。
【审题避坑】
不能偏离“校园外”这一要求。比如，只写考试成绩优异。
【审题示范】
1.小区里发现一只受伤的流浪猫，和小伙伴一起找保安寻求帮助，15岁的美是责任与善良。
2.周末和妈妈一起为爸爸准备生日大餐，尽管饺子包得奇形怪状，但15岁的美是爱与真诚。
例11（2025年云南卷半命题作文）
以“值得的时刻”为题，写一篇文章。
【限制条件】
“值得”需要填入具有明确价值导向的词语（比如“珍藏”“感恩”“自豪”），体现该时刻带来的个人成长或情感升华；“时刻”必须是短暂、可定格的自身经历瞬间，而非时间段。
【审题避坑】
1.不能无特殊价值，未体现“值得”的深层意义。比如，只写周末去公园玩的时刻，很开心。
2.避免补题空泛、无价值导向，非短暂瞬间。比如，只写值得回忆的周末，写了整个周末和朋友逛街的过程。
【审题示范】
1.值得敬畏的弯腰时刻。中午取午餐时，我不小心把汤洒翻在教室外走廊。保洁阿姨没有抱怨，蹲下来仔细擦拭，在旁边摆放“小心路滑”的牌子。弯腰的瞬间，我看到她手上的老茧和认真的眼神。平凡者的职业操守让人敬佩。
2.值得铭记的沉默时刻。我和爷爷因是否继续学书法而吵架，我把他送我的毛笔摔在地上。爷爷默默粘好笔杆，把他年轻时练习书法的老照片放在旁边，我们没有说话，他抬头时眼里的温柔让我瞬间泪目。沉默不是疏离，而是亲情中无须言说的包容与传承。
3.值得骄傲的后退时刻。班级辩论赛自由辩论环节，对方指出我引用的数据有误。我立刻停下发言，主动承认错误并后退一步，台下意外响起掌声。我虽输了比赛，却被评为“最具风度奖”。后退不是认输，是对真理的尊重与勇于认错的勇气。
例12（第十三季《招生考试通讯》“赢在中考”考场作文征文第8题）
以“也有境”为题，写一篇文章。
【限制条件】
“境”，深层内涵，需要挖掘对象的“境”（情境、意境、境界）等。
“也”，隐含对比和转折，补题需要填入平凡、微小或被忽略的对象（比如旧物、琐事、凡人）。
【审题避坑】
1.补题范围过大。比如，“泰山也有境”，只写泰山的雄伟壮观，无“也”的反差。
2.补题内涵不深。比如，“铅笔盒也有境”，只写铅笔盒的外观和功能，未挖掘深层“境”。
【审题示范】
1.旧藤椅也有境。奶奶家有一把大藤椅，儿时的我坐在上面，她抱着我给我讲故事；现在藤椅扶手磨破了皮，奶奶坐在藤椅上，我陪着她给她讲学校里的事。藤椅的纹路里藏着奶奶的温度、岁月的静好—藤椅的“境”是时光的沉淀与亲情的延续。
2.石桌也有境。楼门口有几张石桌，夏天的傍晚，我坐在那里写作业，等妈妈下班。石桌上的刻痕、夕阳下的影子、爷爷们下棋时故意放轻的声音——石桌的“境”是邻里的温暖与生活的烟火气。
四、“三步法”审思辨类作文
技巧核心：通过“抓对立词（矛盾点）→析关系→定立意”三步，拆解题目中的辩证关系（比如“旧与新”“得与失”），避免片面化。
例13（2025年四川绵阳卷话题作文）
一滴水，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦；一个微笑，可以温暖整个季节……
请以“小与大”为话题写一篇作文。
【思辨关系】
1.抓矛盾点：小事物（比如一滴水、一粒种子）与大意义（比如太阳光芒、参天梦）的对立。
2.析关系：小是大的载体，大是小的升华，强调两者的平衡、融合与转化。
3.定立意：以小见大，微小事物中的宏大价值；积小成大，量变到质变的力量；小大共生，对立统一的和谐之道。
【审题避坑】
不能仅写一粒种子长成大树，未体现小与大的关系。比如，写种子的坚持与大树的成长，泛谈小事很重要，却未具体到小与大的转化过程。
【审题示范】
我负责写班级板报角落的“每日一句”板块。我认真查字体教程，把每个字都写得像印刷体一样，标点符号都用尺子比着画成一样的小圆点。板报评比结果出来，我班的板报胜在处处用心。每个人都是班级里的“小”分子，无数个“小”的认真，凑成“大”的优秀。
例14（2024年黑龙江省龙东卷话题作文）
问题不在于“你是否想成为某方面的佼佼者”，问题在于“为了在某一领域出类拔萃，你愿意放弃什么”。人生就是一连串的取舍，而更大的成绩通常需要更多的舍弃……
请以“取舍”为话题，写一篇文章。
【思辨关系】
1.抓对立词：“取”（获得）与“舍”（放弃）的对立。
2.析关系：“舍”是“取”的前提，“取”是“舍”的结果，强调有舍才有得。
3.定立意：比如，取舍是智慧的选择，放弃小利才能获得更大的成长。
【审题避坑】
不能仅写“我放弃了玩游戏，选择学习”，未体现“取”的结果。比如，只写成绩提升；泛谈“人生需要取舍”，未具体到个人经历。
【审题示范】
为了参加校篮球队（体现“取”），我放弃了每周五的漫画社活动（体现“舍”）。每天放学后，我在操场练习投篮到天黑，手上磨出了茧子。漫画可以周末画，但篮球训练只有现在。最终，我们队在区赛中获得冠军。取舍不是失去，而是为了更重要的目标，暂时放下一些东西——那些放弃的时光，会以另一种方式回馈你。
例15（2024年江苏常州卷命题作文）
旧有旧的味道，新有新的魅力。生活中，那些旧建筑、旧物件、旧故事……常会给我们呈现新面貌、新形态，带来新体验、新认知，催生新发展、新思考。
请以“那么旧，那样新”为题，写一篇文章。
【思辨关系】
1.抓对立词：“旧”与“新”的对立。
2.析关系：对立统一，“旧”是“新”的基础，“新”是“旧”的升华；因果关联，旧事物催生新的传承方式；主次分明，在“守旧”与“创新”间找到平衡。避免“全盘否定旧”或“拒绝接受新”的极端。
3.定立意：实体层面，旧建筑改造后的新功能（比如老厂房变文创园）、旧物件的新用途；情感层面，旧回忆的新感悟；精神层面，旧传统的新传承（比如用短视频传播非遗）；旧理念的新实践（比如“慢”节奏在快时代的价值）。
【审题避坑】
不能片面追求“新”：认为旧建筑必须拆除重建，旧习俗必须“现代化”；不能盲目固守“旧”：拒绝接受事物的新用途、新发展。
【审题示范】
1.奶奶压箱底的蓝布围裙，针脚里藏着她年轻时给爸爸缝补校服的记忆。上周我用它当画布，画下三代人围坐吃饭的场景——旧围裙在新创意里焕发温暖光彩，是对亲情传承的重新理解。
2.老巷改造，外公坚持要保留他的旧竹椅。我提议把旧竹椅改造成记忆展示区，在竹椅上贴满老巷的旧照片。改造后老巷开放时，旧竹椅成了“网红打卡点”。年轻人坐在竹椅上看照片感叹老巷的故事。“旧”事物藏着最动人的情感，而“新”的改造让这些情感以更生动的方式被看见、被读懂。
例16（第十三季《招生考试通讯》“赢在中考”考场作文征文第13题）
有个寓言故事：一位挑水工有两个水罐，一个完好无损，能将水装满，另一个有缝隙，到达目的地时只剩半罐水。完好的水罐为此骄傲，有缝隙的水罐则深感惭愧。挑水工却告诉有缝隙的水罐：“我在你这边撒下花种，你漏下的水浇灌了它们，让路旁开满了美丽的花，美化了家园。”
以上故事引发了你怎样的联想和思考？请按要求写一篇文章。
【思辨关系】
1.抓对立词：完美与缺陷、价值的单一与多元、自我否定与自我接纳。
2.析关系：“缺陷”是“独特价值”的前提，缺陷不是终点，而是成长的起点，不完美的存在本身具有不可替代的价值。
3.定立意：正视缺陷，能创造出意想不到的价值；个体与集体的互补；接纳不完美是成长的起点（从自卑到自我认同）；过程的遗憾孕育结果的惊喜；平凡特质也能创造非凡意义。
【审题避坑】
不能仅写自己考试失利后要更加努力、成绩提升，未体现“缺陷转化为独特价值”。避免泛谈“要正视缺陷”，未结合寓言中的“水罐”意象，缺乏细节。
【审题示范】
1.我发现准备参赛的剪纸作品边缘毛糙，深感焦虑。在老师启发下，我努力钻研，将毛糙感转化为另一种独特的自然风格。接纳不完美，也许能创造出意想不到的价值。
2.班级布置小组作业，我因表达能力差而自卑。但我很擅长做PPT，主动承担演示稿制作任务，我们的小组汇报获得了最热烈的掌声。从自卑到自信，我懂得有缺陷不一定就失败，那些“缝隙”恰恰是阳光照进来的地方。
优秀作文从来不是华丽辞藻的堆砌，而是有精准审题的底色。希望上面四个技巧能帮助考生打开中考作文的审题之门，写出令阅卷教师眼前一亮的高分作文。
摘自《招生考试通讯》，作者夏伟波（沈阳市沈北新区教师进修学校语文教研员）。
点击阅读原文，进入严选书仓
