人物形象

目录

·考点一 人物形象

·考点二 人物心理

·考点三 如何写人 / 物

·考点四 主次要人物

核心・知识

知识 1：五种人物描写方法

表格

知识 2：细节描写

·特点：抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。

·作用：烘托环境气氛；刻画人物性格；揭示主题思想；推动情节发展。

·教材示例：《阿长与〈山海经〉》中阿长把 “山海经” 说成 “三哼经”，表现阿长没文化却真心关爱 “我”，触动 “我” 的内心。

知识 3：正侧面描写

正面描写（直接描写）

·特点：把人物或景物的状态直接、具体地描绘出来。

·作用：表现人物特点、性格、心理、情感，突出文章主题。

侧面描写（间接描写）

·特点：通过其他人物、事件、环境烘托，或他人评价来描写人物。

·作用：含蓄曲折表现人物形象，引发联想与想象。

·教材示例：《社戏》通过写演员的脸变模糊，侧面表现 “我” 等得无聊、不耐烦。

考点一 人物形象（10 年 2 考）

方法指导

解题步骤

1.

一找

2.

o找典型事例

o找人物描写语句（外貌、语言、动作、神态、心理）

o找描写人物身份、地位的语句

o找作者 / 文中人物评价性语句

o找与他人关系的语句

3.

二析事件＋人物描写＋身份地位＋他人评价＋人物关系 → 概括人物形象特点

4.

5.

三答

6.

o观点式：观点＋通过…… 事件 / 描写，表现人物…… 特点

o分析式：XX 是一个…… 的形象，他做了……，表现了…… 特点

技巧提示

·按分值定要点：4 分题一般为两个特点＋两个事例

·分条罗列，条理清晰

例题讲解

（2025・河南《日规》第 6 题）对于蔡德惠做日规有没有勉励自己 “寸阴必惜” 之意，文中说 “大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。

示例一：有

1.蔡德惠每天早起读书、做卡片，勤奋惜时，做日规可勉励自己。

2.怀表坏了，做日规用于看时间，提醒自己珍惜时间。

3.热爱植物学、潜心学术，需要寸阴必惜的态度。

示例二：没有

1.蔡德惠文静内敛，不把决心公开表现给人看。

2.他高度自律，自觉学习，不需要日规提醒。

3.做日规一半为看时间，一半为好玩、增添生活情趣。

解题步骤

1.审清题意：用文本内容证明观点。

2.定位段落，圈画关键词句。

3.明确观点＋两条理由，理由需与原文一致、有逻辑。

回归教材

（九下第 5 课《孔乙己》“思考探究” 一）孔乙己是一个怎样的人？参考答案：孔乙己是失败者形象，是众人笑料。他好吃懒做、迂腐可笑，挣扎在社会底层，却不愿与短衣帮为伍。他在现实中碰壁，渴望在 “高人一等” 的幻想中获得平衡，是被社会冷酷对待、被众人嘲弄的底层读书人，反映当时社会的冷漠无情。

考点二 人物心理（10 年 2 考）

方法指导

解题步骤

1.

圈画关键信息

2.

o抓人物语言、动作、神态、心理描写句

o抓动词、形容词、修饰词

o注意人称、表达方式变化（叙述句含蓄，抒情议论句直抒胸臆）

3.

分析事件与原因联系上下文事件，分析心理产生的缘由。

4.

5.

概括人物心理常用词：悲伤、自责、不舍、难过、焦急、感动、羡慕、盼望等。

6.

答题格式

事件＋心理 / 心情

技巧提示

人物心理往往复杂甚至矛盾，要写出多层心理。

例题讲解

（2023・河南《老兵和军马》第 7 题）文中两处画横线句都写到老兵流泪，读出他怎样的心理？答案：

·第一处：为家里的马病死而悲伤，为自己没能照顾好马而自责。

·第二处：对军马、军旅生活依依不舍；为军马场解散、军旅生涯结束而难过痛苦。

解题步骤

1.锁定画线句位置。

2.联系上下文事件，分析流泪原因。

3.简洁概括人物心理。

回归教材

（八上第 15 课《背影》）父亲 “说定不送” 却 “终于自己送”，背后心理是什么？参考答案：父亲先嘱咐茶房，后又不放心，体现反复犹豫的心理，突出父亲对 “我” 细致、深沉、无微不至的关爱。

考点三 如何写人 / 物（10 年 6 考）

方法指导

描写角度

1.

正面描写（直接描写）

2.

o人物描写：外貌、神态、语言、动作、心理

o细节描写

o词语运用（关键词）

o修辞手法（比喻、对比等）

3.

侧面描写（间接描写）通过环境、他人、事物烘托，突出人物特点。

4.

答题格式

·正面：描写手法 / 词语＋事件＋人物…… 特点

·侧面：环境 / 人物 / 事物＋侧面烘托＋人物…… 特点

·综合：分析正面手法＋侧面手法

补充思路

·关注对比、衬托等表现手法

·关注矛盾冲突，人物常在冲突中凸显形象

例题讲解

（2024・河南《澄河边上》第 7 题）第⑨段怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情？答案：

1.语言描写：“捉了两条‘水鳗’” 等话语诙谐风趣，充满自信自豪，表现喜悦。

2.神态描写：“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，表情生动，流露高兴。

解题步骤

1.审清：分析描写心情的手法。

2.圈画人物描写语句，判断描写方法。

3.结合词句分析，分条作答。

回归教材

（八上《背影》）怎样描写父亲背影？为何详细？参考答案：先写外貌衣着，再细致刻画爬月台的动作，用 “我” 的情感烘托。慢镜头式详细描写，定格父亲背影，深切表现父爱，打动读者。

考点四 主次要人物（10 年 3 考）

题型一：次要人物作用

作用角度

1.人物关系：侧面烘托 / 对比，突出主要人物。

2.情节作用：铺垫、推动情节、设置悬念、充当线索、串联内容。

3.主题思想：交代背景、揭示 / 丰富 / 深化主题。

4.表达效果：增加趣味，吸引读者。

例题讲解

（2025・河南《日规》第 5 题）主要写蔡德惠，为何大量写高教授？答案：

1.对比衬托：高教授严格严肃，对蔡德惠却亲切敬佩，突出蔡德惠的独特与优秀。

2.侧面表现：通过高教授的观察、评价、态度，侧面展现蔡德惠的才华、品性与勤奋。

3.主题升华：两人都专注治学、质朴坚守，共同体现西南联大学者的精神气质。

解题步骤

1.审清：分析次要人物作用。

2.圈画人物语句，分析人物关系。

3.从人物、写法、主题三方面作答。

题型二：区分主次要人物

判断方法

1.从标题看：题目直接点明主要人物。

2.从情节 / 笔墨看：贯穿全文、笔墨最多、推动情节。

3.从人物关系看：次要人物衬托的对象。

4.从叙述视角看：故事围绕谁的视角展开。

5.从主题看：最能体现文章主旨的人物。

答题格式

主人公：XXX＋理由（标题＋情节＋视角＋主题）

例题讲解

（《云朵棉袄》）主人公是山花还是山花爸爸？示例：主人公是山花。全文以山花视角展开，通过她的梦境、行动、心理展现对爸爸的思念与成长；爸爸是重要人物，但非核心视角与主题核心。

回归教材

（七下《驿路梨花》）谁是小茅屋主人？参考答案：“我” 和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军、梨花都为小茅屋付出，都体现雷锋精神，都是主人。