批改试卷时，一张平凡的答题卡，意外带给我满满的感动与惊喜。
这位答题卡的主人是一位转来的学生，平日里向来不爱学习。为什么这么说呢？因为他经常在课堂上趴在桌上打瞌睡。
起初，我会把他叫醒，好言相劝。他也挺配合的，每当我说他的时候，都会乖乖低下头，找到课本，然后短暂配合听课。
后来，我发现他的配合大多碍于情面。因为只要我懈怠一次没提醒，他就会继续埋头睡觉。
他的学习成绩一直处在班级末尾，知道他不爱学习，强扭的瓜不甜，日子久了，我也就随他去了。
有一次，他睡得过于香甜，班里响起了呼噜声，我找学生将他喊醒。他抬头，看着我。我淡定的说道：“你的呼噜声影响我的课堂了。”他羞涩地低下了头。
临近中考，我的复习已完成。如今，我多数时间都是考试，讲题，循环往复。试图通过讲练的方式，不断巩固学生的答题技能。
他每次只写选择题，材料题都是空白。上次测试，他的选择题不幸全军覆没，考试得了0分。他也成了我执教生涯的首位0分选手。
而这次，我再次改到他的答题卡，上面竟然出现了很多手写的内容，且不管正确率如何，看着这些歪扭的字迹，着实让我感到兴奋！
我激动的与同事分享这份答题卡，同事也感慨道：“他们给的失落多了，偶尔一次正常都让人觉得惊喜。”
是啊，这或许就是反差感的魅力吧！
我打算下次上课的时候，借机大力夸奖他，感谢他的表现，让我惊喜万分，快乐一上午。哈哈！
他的朋友，另一个学习后进生，也爱上课睡觉。这次答题卡的选择题全对，我打算抽空私下找他谈心，哄哄他，下次辛苦一点，动动小手，多写一点答案。
说说我的教学策略：我擅长调动学生的学习兴趣和积极性。对于优秀生，我会激励拔高；对于后进生，我会引导学习；对于不学习的学生，我以维稳为主。
在我的眼里，没有笨学生，只有懒学生。当我捕捉到学生有好的变化迹象，我会抓住机会进行引导，自始至终不会放弃任何一个想学习进步的崽。
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