【中考阅读指导】厚植传承科学家精神的沃土
【作者】李廷洲
【诵读讲解】赵晓刚
【中考阅读训练】（福建2025）
阅读下面的文字，完成下面小题。（7分）
厚植传承科学家精神的沃土
李廷洲
①科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。经过一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗，科学家精神也被赋予了新的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。可以说，科学家精神就是具有爱国主义情怀的科学家们长期以来为国奋斗的精神积淀，在不同时代的探索与付出中不断发展完善。
②科学家精神是推动科技创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉，也是社会宝贵的精神财富。面向青少年大力弘扬科学家精神，对于促进科学家精神的传承发展、提高青少年科学素养、培养科学后备人才、保护青少年身心健康成长，具有重要意义。
③日前，一项由10763名中小学生参与的关于偶像人物的调查显示，科学家是中小学生的第一大偶像，袁隆平成为排名第一的科学家偶像。这充分说明，当下中小学生偶像选择标准与理想信念教育、社会发展主题高度统一。家国情怀、使命担当成为青少年儿童心中偶像的新特质。这也是近年来我国大力弘扬科学家精神、在青少年儿童中大力宣传科学家事迹所取得的重要成果。
④在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好氛围，需要推动科学家精神教育的常态化、长效化和社会化。应充分利用科学家精神教育基地等平台，促进科学家与青少年的交流对话。各地要积极发掘更多本土的科学家精神教育资源，拓展教育内容，进一步提高青少年的科学素质，形成尊重科学、尊重人才、鼓励创新、包容失败的创新友好型环境。将科学家精神更多地融入课程、教材，产出更多弘扬和传播科学家精神的影视作品、青少年读物，对青少年产生潜移默化的滋养。
（摘编自李廷洲《厚植传承科学家精神的沃土》）
班级开展“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动，请你参与。
活动一：理解核心概念
1.下列对“科学家精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A.科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。
B.尊重科学、学科学爱科学是科学家精神重要组成部分。
C.中小学对青少年儿童进行科学家精神教育已初见成效。
D.“干惊天动地事，做隐姓埋名人”可作为科学家精神注解。
活动二：解释观点与材料的联系
2.下面的材料可以用于阐释科学家精神的内涵、作用与意义，请简要分析。（2分）
人民科学家、中国航天事业的杰出代表、南京航空航天大学航天学院原院长叶培建要将航天精神传递到一代又一代年轻人心间。
活动三：表达自己的观点
3.学校利用科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等社会资源，组织学生开展校外科学探究实践活动，这对传承弘扬科学家精神有何意义？请结合文本，谈谈你的看法。（3分）
【文本简析】
这篇议论文围绕“科学家精神”展开论述，层次清晰，论证有力。首段定义科学家精神的内涵；中间通过调查数据佐证其教育成效；结尾提出在青少年中弘扬科学家精神的建议。
文本论证具有鲜明特色：引用权威数据增强说服力；弘扬建议具体可行；语言风格平实严谨。
【阅读指导】
1.【考点】本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。
【答题指南】
A项，根据第①段中“科学家精神就是具有爱国主义情怀的科学家们长期以来为国奋斗的精神积淀，在不同时代的探索与付出中不断发展完善”，可知，科学家精神的实践性、时代性和发展性，故A项表述与文本内容相符；
B项，根据第①段“科学家精神也被赋予了新的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神”可知，科学家精神内涵包括爱国、创新、求实、奉献、协同、育人；根据第④段中“在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好氛围”可知，这里说明“学科学爱科学”是弘扬科学家精神的结果或氛围，而不是科学家精神的组成部分。由此可见，B项表述的“尊重科学、学科学爱科学是科学家精神重要组成部分”对文本内容的理解和分析是错误的；
C项，根据第③段“当下中小学生偶像选择标准与理想信念教育、社会发展主题高度统一。家国情怀、使命担当成为青少年儿童心中偶像的新特质。这也是近年来我国大力弘扬科学家精神、在青少年儿童中大力宣传科学家事迹所取得的重要成果”可知，C项表述与文本内容相符；
D项，根据第①段对科学家精神的表述，可知D项表述的内容与文本内容相符。
根据以上分析，只有B项对“科学家精神”相关内容的理解和分析不正确，故选B项。
【参考答案】B。
2.【考点】本题考查对事实论据与文本观点相联系的理解分析能力。
【答题指南】
根据文本表述的“科学家精神的时代内涵”，结合材料中叶培建作为航天领域的科学家，主动肩负起“将航天精神传递给年轻人”的责任，可见，这直接体现了科学家精神中“甘为人梯、奖掖后学的育人精神”。
结合材料可知，叶培建是“中国航天事业的杰出代表”，这就意味着叶培建在航天事业中的巨大贡献，他的科研成果直接服务于国家航天科技发展，助力科技创新和国家富强，这正体现了科学家精神的作用与意义。
根据以上分析，结合材料简析这则材料体现的科学家精神的内涵、作用与意义，意对即可。
【参考答案】参考示例：①叶培建甘为人梯、奖掖后学的育人精神，体现科学家精神内涵；②叶培建对航天事业的贡献推动科技创新、国家富强，体现科学家精神的作用与意义。
3.【考点】本题考查结合文本和实践谈看法的语言表达能力。
【答题指南】题干要求，谈自己对于学校利用社会资源组织校外科学探究实践活动，对传承弘扬科学家精神的重要意义，应结合文本进行分析。
第一，现实可能性。根据第④段“各地要积极发掘更多本土的科学家精神教育资源，拓展教育内容”“将科学家精神更多地融入课程、教材”可知，科研院所、科技场馆等社会资源能为学校提供丰富的实践场景，学生在这里能看到科研人员的实际工作，亲身感受科学家的精神。这些实践场景能够转化为生动具体的课程内容，真正实现将科学家精神融入教育教学的过程，为学校教育实现传承弘扬科学家精神课程化提供现实可能性；
第二，社会化保障。根据第④段“推动科学家精神教育的常态化、长效化和社会化”的要求，利用丰富多样的社会资源，定期组织学生开展活动，使学生在长期、持续的实践体验中，不断深化对科学家精神的理解和认同，从而保障科学家精神教育能够常态化、长效化地进行；
第三，培养生力军。根据第②段“面向青少年大力弘扬科学家精神……培养科学后备人才”，学生参与校外科学探究实践活动，有机会近距离接触真实的科研工作，这种亲身感受能极大地激发青少年对科学的兴趣和热情，使他们立志投身科学事业。就像文本第③段调查中科学家成为中小学生第一大偶像一样，越来越多青少年受到感召，愿意以科学家为榜样，从而为传承弘扬科学家精神培养出大量后备力量，确保科学家精神代代相传。
根据以上分析，分点概括校外科学探究实践活动对传承弘扬科学家精神的意义，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：①为学校教育实现传承弘扬科学家精神课程化提供现实可能性；②为实现传承弘扬科学家精神常态化、长效化提供社会化保障；③为传承弘扬科学家精神创造源源不断的生力军。
