聚焦中考精施策笃行实干提质效

2026年3月17日，2026年全县初中英语专项教研及备考会在郧西县城关镇初级中学顺利举行。本次活动紧扣中考备考核心，内容充实、安排紧凑，从三节高质量复习示范课，到名师点评、经验分享、专家指导，环环相扣、务实高效。全程沉浸学习中，我以自身教学实践为镜，在示范课的启发、名师的点拨引领下，不断对照、审视、沉淀，对中考英语复习教学的核心逻辑与实践路径有了更为深刻的认知，也清晰梳理了自身的短板与改进方向。

一、学课堂妙招：摸清复习课的核心门道

三节高质量复习示范课，让我跳出了 “机械重复、知识罗列” 的复习误区，对高效复习课的设计与实施有了全新领悟。

我深刻认识到，复习课的核心价值在于 “重构与运用” 而非 “重复与记忆”。城关中学王海艳老师的大单元主题复习模式，让我明白：以主题为引领串联词汇、句型、语篇与文化内涵，能有效破解学生知识碎片化的问题。反观自身，此前我忽视了主题的统领作用，导致学生难以形成系统的知识体系，进阶思维培养沦为空谈。今后，我将着力践行这一模式，以主题为线、语篇为依托，强化听、说、读、写、看一体化训练，让复习课既有知识容量，更有思维深度与应用实效。

针对语法复习，思源学校李芳老师的专题复习课让我领悟到 “靶向精准” 的重要性。语法复习绝非面面俱到，而应基于学情找准易错点、易混点，再搭建清晰的知识框架，后续，我将先通过学情调研建立 “问题清单”，再围绕中考核心语法点设计专题复习，让语法教学从 “泛讲泛练” 转向 “精准发力”。

在写作教学方面，县二中朱小利老师的课堂让我明确了方法指导 ，实践操练 ，以及多元评价相辅相成的重要性。写作复习不能只停留在技巧讲解，更要通过问题链拆解难点、范例精讲明确标准、当堂操练落地运用、多元评价激发动力，让学生真正掌握高分作文的提升方法。我以往的写作教学存在 “重讲解、轻实操” 的短板，学生 “懂方法但不会用”。今后，我将把实践操练作为写作复习的核心环节，同时引入学生互评、小组点评等多元评价方式，让写作指导更具可操作性与实效性。

此外，三节示范课对 “四学四步” 教学模式的深度运用，让我深刻体会到：复习课必须凸显学生的主体地位，摒弃教师单向灌输的模式，通过讲练结合、精准点拨、多元评价，充分调动学生的主观能动性。这也让我坚定了 “主题化、系统化、专题化” 的复习设计思路，在巩固知识的同时，着力提升学生的综合语言运用能力与思维品质。

二、汲名师智慧：优化备考实践的关键策略

名师的点评与经验分享，为我破解备考难题提供了宝贵思路，也让我在对照反思中明确了优化方向。

思源学校万霞老师的专业点评，一针见血地指出了复习教学中 “命题设计缺乏规范性、课堂环节实效性不足、复习课结构化缺失” 的共性问题。这让我深刻反思自身：以往设计习题时，常常忽视 “课标对接” 与 “学情适配” 的双重要求，导致训练内容与中考导向脱节、与学生实际需求不符，复习效果大打折扣。万霞老师提出的 “紧扣课标、对标中考、贴合学情” 的改进建议，为我指明了方向。今后，我将把 “课标” 与 “中考真题” 作为习题设计的核心依据，确保每一项训练都有明确的考点指向与能力目标，让训练更具针对性与实效性。

思源学校祝龙梅老师分享的中考备考经验，让我对 “高效备考” 有了更为深刻的理解。祝老师 “科学规划、稳扎稳打、注重过程、狠抓落实” 的备考理念，让我意识到：优异成绩的取得，绝非偶然，而是源于对课标与学情的精准把握、系统完善的复习方案、扎实细致的过程管理，以及对学生学习习惯、方法与心态的全方位引导。以往我在备考中缺乏系统规划，对过程落实的精细化程度不足，导致部分复习环节流于形式。今后，我将借鉴这一经验，在制定复习方案时做到 “宏观有规划、微观有落实”，既明确各阶段目标任务，又抓好知识点、训练题、学生反馈等细节管理，同时重视学生良好学习习惯的培养与应试心态的引导，让备考工作更具科学性与系统性。

三、明命题方向：筑牢科学备考的核心根基

教研员的指导，让我对中考命题导向有了更为清晰的把握，也让我认识到 “科学备考” 必须坚守的核心原则。中考复习必须以课标为依据、以主题为引领、以语篇为依托，推进大单元整体复习，帮助学生构建结构化的知识体系。复习教学不能 “盲目发力”，而应紧扣核心素养导向，聚焦知识的系统性与应用性。今后，我将把 “系统化重构” 作为复习的核心任务，将碎片化的知识点整合为结构化的知识体系，提升复习的容量与质量。

同时，张老师提出的 “精心设计导学案、抓实核心知识、强化语篇训练、关注学生状态” 等具体要求，让我逐一对照出自身的短板：导学案设计缺乏针对性训练，语篇阅读训练深度不足，写作过程指导不够细致，对学生备考心态的关注欠缺。这些问题也成为我后续备考的重点改进方向。我深刻认识到，科学备考既要 “抓知识、练能力”，也要 “重状态、强心态”：一方面要紧扣命题趋势，精准突破核心知识与重点能力；另一方面要关注学生的备考状态，通过情绪引导、心理疏导与应试技巧指导，帮助学生以积极健康的心态投入复习，实现 “知识备考” 与 “心理备考” 双管齐下。

四、践所学之行：明确提质增效的实践路径

此次备考会让我收获颇丰，更让我明确了将所学所思转化为教学实践的具体路径。

一是重构复习模式。我将深度借鉴示范课的先进经验，将大单元整体复习与专题突破复习有机融合，强化主题引领与语篇依托，摒弃碎片化、机械性的复习方式，打造主题化、系统化、高效化的复习课堂，切实提升复习实效。

二是精准对接学情。坚持以生为本、因材施教，通过学情调研建立学生 “个性化问题清单”，扎实推进分层教学与精准辅导，针对不同层次学生的需求制定 “培优、促中、补差” 的具体方案，做到靶向发力、对症下药，让每个学生都能在原有基础上实现稳步提升。

三是科学规划备考。对照会议精神与中考导向，进一步细化复习方案，明确基础巩固、专题突破、综合提升、模拟冲刺等各阶段的目标任务与时间节点，合理统筹教学资源与训练内容，确保复习工作有序、高效推进，避免盲目性与随意性。

四是关注学生成长。在抓实知识教学与能力训练的同时，加强师生沟通交流，密切关注学生的学习状态与心理变化，及时做好情绪引导、心理疏导与应试技巧指导，帮助学生缓解备考压力、树立备考信心，以自信从容的状态备战 2026 年中考。

此次学习既是一次思想的洗礼，更是一次行动的赋能。我将把本次会议所学、所悟、所得带回学校，在教研组内分享交流、落地践行，带动全体英语教师更新教学观念、优化备考策略；同时立足本职岗位，笃行实干、履职尽责，与全体同仁同心协力、凝心聚力，以更科学的方法、更务实的作风扎实推进各项备考工作，全力为我校 2026 年中考英语成绩稳步提升贡献全部力量！