【收藏】中考语文阅读分层赋分题素养提升训练

中考语文阅读

分层赋分题答题素养提升策略

近年来，中考语文对于分层赋分这一类题目，主要考查两个方面：

一是内涵类试题：即对关键性词句的赏析或理解，理解文章题目的作用或内涵；

二是探究类题目：写个性化的阅读感悟、引发的思考等，根据课文内容谈谈理解和看法。

所以当我们看到一道分值在5分或以上（个别省市是4分），题目中包含了“探究”“感悟”“看法”“理解”等词语的题目时，就需要有被分层赋分的考虑，要从不同角度、不同对象、不同层面去作答。

【知识点梳理】

“SOLO”分类理论是由澳大利亚心理学家约翰·比格斯教授和凯文·卡利斯教授一起提出。原意为“可观察的学习成果结构”(structure of the observed learning outcome)。他们认为，针对学生对某一问题的回答，可以判断学生在回答问题时的思维结构处于哪一层次。

“SOLO”分类理论评价的目标是学习行为的结果，从学习结果在结构上的复杂程度出发来评价学生的学习质量，从能力、思维操作、一致性与收敛、应答结构四个方面将学生的行为结果（回答）分成前结构、单点结构、多点结构、关联结构、抽象拓展结构五个不同的水平。

其中，前三个层次指向学生分析问题时的全面性与完整程度，属于思维的初级阶段；后两个层次指向学生是否能综合分析问题，由具体问题概括抽象其本质并迁移应用、解决新问题的能力，属于思维的高级阶段。

例如：

只能从文本中找到一个素材来解决问题，只接触到一点就立刻跳到结论上去的思维等级，我们称之为“单点结构”。能从文本中找到两个（或多个）孤立的素材来解决问题的思维等级，我们称之为“多点结构”。这种思维层级的答案，只注意到孤立的素材，解答不完整。

能利用问题线索、相关素材及素材的相互关系，发现其中的内在联系，我们称之为“关联结构”。能进行了抽象的概括，把人物身上的问题放到了当下的处境中思考，使问题的意义得到拓展，我们称之为“抽象拓展结构”。

这四种思维等级就是阅读题里分层赋分题的评分依据。考生的答案体现其思维水平，老师根据考生的思维层级来打分。

分层赋分答题提升策略

1.思维角度：

多元思考；放进自我；读懂隐喻；揣摩意图；观照现实。（横向广度思维、纵向深度思维）

首先，完成多点结构，多元思考，概括全面。

然后，关联文本多个素材——共性问题或对立问题，读懂隐喻（隐含的哲理）；关联推导文体特征、作者意图。

最后，抽象拓展文本外素材——生活现象（观照现实）、读者感受。

2.答题方法：

书写清楚是前提，文本内容要抓牢；

作者意图记心头，拓展感悟得分高。

（1）形式、语言上：不要分点答题，把原先的一二三变换为关联词连接。建议用总分总（或总分）结构。注意用句子表述，不要再单纯用关键词；注意语言连贯。

（2）内容、逻辑上：注意关联文本多个素材，注意联想、引申、拓展文本外的素材。争取做到五个性：文化性、精神性、人文性、思想性、思辨性。注意层级，要由浅入深，由点到面，由表及里，由个体到群体，由个别到时代，由文内到文外，由物质到精神，由现象到本质。

3.备考建议：

1.要有关联意识：作者意识、读者意识、文体意识。

作者意识就是答题时想想作者这样安排的目的是什么，紧扣作品的主旨。

读者意识是指跳出文本，结合时代背景想一想，作者为什么这样安排的情节，我们能获得哪些启示。

文体意识是结合戏剧舞台效果、儿童文学受众等去探究。

2.要熟悉基本的关联面：人物形象、环境特点、情节、主题、作者与读者的对话（创作意图、接受效果）、链接材料。

小说（童话）文本：关联环境、形象、作者意图，拓展生活现象、读者感受。

剧本、微电影：关联人物形象，拓展戏剧效果、观众感受。

【命题示范】

1.（2021河南《人旗》）文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（5分）

【参考答案】

第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4—5分）

示例一：矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。（4分）

示例二：矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。（5分）

2.（2021浙江丽水《民族魂鲁迅》）在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有些呆板？请说明理由。（5分）

【参考答案】

第三层级（5—6分）：关联鲁迅形象和观众感受，从戏剧效果达成角度说明理由。

示例1：我认为不呆板。鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。^【多点】萧红在这一幕戏中将两个掌柜与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟叫嚣形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富，【关联】让观众感受到鲁迅想要根治民族劣性的愿望和志向。^【拓展】

示例2：我认为有些呆板。少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜身上，而忽略了鲁迅的存在，不能很好体会到少年鲁迅受尽了人们的白眼和冷淡后形成的冷静、自尊的性格。^【多点】鲁迅人物形象黯淡，不能有效引导观众体会鲁迅与两个掌柜强烈的形象冲突，^【拓展】感受鲁迅想要根治民族劣性的愿望和志向。^【关联】

3.（2024浙江《年轻人，让你的青春更美丽吧！》）文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。（6分）

【参考答案】

第三层级：能结合文本思考，把握“她”的特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。（5—6分）

示例一：全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。

示例二：在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青年团员的先进代表。文中多次出现“我们”“你们”“他们”等词，说明像“她”这样进步迅速、充满革命精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。如果写出名字，这种代表性就会被削弱。

示例三：“她”是朝鲜战场上闪耀青春光芒的英雄，不写名字，正是因为这样的青年在朝鲜战场上不是个体，而是一个群体。“她”是众多有着家国情怀、充满革命精神的志愿军战士的典型代表。这样写突出了对青年团员的赞美，能激励更多的年轻人向他们学习。

4.（2022浙江绍兴《太阳与蜉蝣》）作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（5分）

【参考答案】

第三层级：思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。

示例：太阳非常大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里生活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无限，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。

5.（2020浙江台州《谁也看不见的阳台》）优秀的童话常有丰富的主题，请你结合内容谈谈对本文主题的理解。

【参考答案】

示例：一只猫为了回报好心眼姑娘的照顾，请好心眼的木匠为她装上了一个小小的天蓝色阳台，此后木匠不断收到来自阳台的各种礼物。最后神奇的阳台像宇宙船，载着姑娘、木匠飞向了远方。这则童话赞扬了乐于助人、知恩图报等善良美好的人性。同时阳台唤醒并帮助木匠实现自己的梦想。阳台是梦想的隐喻，“看不见”暗示了梦想的隐秘与难以实现，作者借“谁也看不见的阳台”凸显了对梦想的强烈渴望与追寻。

【真题讲解】

一、（2020浙江绍兴）文学类文本阅读（18分）

豪华保险柜

[日]星新一

①我投入几乎所有的财产，制作了一个无比豪华的大保险柜。或许有人会说我是一个傻子。用同样的钱，有人会买一辆汽车，把成倍的时间耗费在上班路上并为此自鸣得意；也有人吊儿郎当却戴着镶钻的高级手表。人嘛，一旦有了嗜好就会盲目花钱，而且从来都不会后悔。在这一点上，我也一样。

②我早就把房子卖掉了，现在只能住在一间公寓里。不过，世界上是不会有人专门偷窃保险柜的，所以即使是出远门我也毫不担心。

③只要有空，我就拼命打磨这个保险柜。虽然它的质地是钢铁的，可外壁却是贴银的。我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。保险柜表面总是熠熠生辉，这让我十分得意。

④惬意的擦拭工作结束后，到了晚上，我在床上面朝保险柜躺下，心满意足地入睡。这真是太有趣了！

⑤“喂，起来。”

⑥一天晚上，我突然被人晃醒，睁眼一看，只见旁边站着一个蒙面人，正拿着刀子威胁我。

⑦“不要碰我的保险柜。”我不由得叫起来。

⑧任何人都不愿让人碰自己的心爱之物，可我回过神来，才发现自己已经被五花大绑。我已经无能为力。

⑨“不要出声。我早就盯上你了，告诉我保险柜的开法。”

⑩“可是，里面，……”

⑪“闭嘴……”

⑫蒙面男人拿东西塞住我的嘴巴。

⑬“喂，把密码写到纸上。”

⑭迫于无奈，我只好在被绑的状态下艰难地写出了密码，蒙面男人粗暴地转着密码盘，我不忍直视，只好移开视线。

⑮ ▲     耀眼的金光顿时溢到外面——保险柜的内壁是镀金的。像我这样兴趣独特的人，钱都花在了这种看不见的地方。

⑯男子眯起眼时，像被金光迷住似的不由自主地走了进去，随后，保险柜的门静静地关上了——它的红外线机关是我最引以为傲的地方。

⑰“该死，里面什么都没有啊，给我打开。”

⑱柜子里面传来微弱的声音。可我被绑了起来，想开也没法开。继而，里面又传来挣扎的动静。太好了。保险柜里安了自动装置，只要他挣扎，就会报警。听到警报后，立刻就会有人赶来，

⑲如此一来，我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后保险柜里的镀金又可以加厚一些了。怎么样？实际利益也是很可观的，难道不是吗？

（选自《读者》2020年第6期）

1.梳理小说情节，把握叙事特点。（5分）

（1）根据故事情节，补全思维导图。（4分）

（2）星新一小说故事很短，情节空间却很大。该小说有些情节发生在眼前具体场景，有些却隐去时间或用想象来补充，这种写作手法称为，能使故事情节空间变大，且富于变化。（1分）

2.赏析文中第③段画波浪线的句子，（3分）

我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。

3.结合全文，请为⑮段开头句选择一个更贴合选文的版本，并说明理由。（3分）

A.伴随着《金与银》的音乐，保险柜的门徐徐打开，里面的灯也亮了起来。（王维幸译）

B.当门打开的时候，装在里面的自动音响装置就开始播送起优美动听的音乐来。并且，保险箱内部的照明灯也亮了起来。（李有宽译）

小贴士

阅读外国小说，我们常常会面临不同版本的译文选择，好的译文能更贴近原作，让你更好地把握人物形象，感受作品的语言风格。

4.“保险柜的门静静地关上了”，“豪华保险柜”关了谁？请联系全文，结合对主题的思考，谈谈你的看法。（6分）

要素分解：人物形象＋关联推导社会意义＋作者意图

二、（2021浙江宁波）文学类文本阅读（18分）

仓鼠爱德华的日记1990—1990（节选）

［英］米里亚姆·伊利亚以斯拉·伊利亚

4月30日，星期三

今天是我的纪念日。可没人注意到这一点。六个月了。六个月前的今天，他们把我从“自命不凡宠物店”“买”回家。

5月3日，星期六

我决定永远不碰跑轮。

5月4日，星期日

我决定还是玩跑轮吧，但只在晚上玩，晚上他们都睡了。我在笼子里，抓呀，挠呀，刨呀，总之要弄出噪音烦他们，让他们知道我可不玩那些小把戏，要是我做点儿什么，那都是为我自己，绝非为他们。

那个小个子今天来过，她想要把我抓起来，我跑开了，藏在干草后面。她随即收手了。

5月5日，星期一

为什么存在？

5月7日，星期三

他们俩今天都来了，把我从笼子里拽出来，放进一个用书本和手纸搭建起来的近似于迷宫的东西里面。一座没有出口的迷宫。他们把这当作游戏，玩得不亦乐乎。看着我在死胡同里转来转去，他们笑呀叫呀。但我知道，这不是游戏。他们试图击溃我的意志，压迫我、折磨我。他们可以拿走我的鼠身自由，但他们永远无法夺走我的灵魂。

我叫爱德华，我是一只仓鼠。

5月10日，星期六

在这里，我拥有我所需要的一切，我没有理由不开心。

5月14日，星期三

对于跑轮的评价：

它在转动。

它漫无目的。

它吱吱作响。

我不该再玩跑轮了。

5月16日，星期五

玩跑轮。

吃谷粒。喝水。

5月17日，星期六

今天我先喝了一些水，又吃了一些谷粒。

6月1日，星期日

跑轮

谷粒

 水

跑轮

谷粒

 水

就没点儿别的了吗？

我要借此机会表明自己的立场，为自己以及为所有受压迫者们争取权利；杀一杀那些冷酷无情的统治者们的嚣张气焰。

我打算从现在开始绝食，不吃不喝直到自由……或者说直到死。

下午2:33

绝食两分钟了。我意志坚定。

下午2:36

绝食五分钟了。我开始感到虚弱。

下午2:41

谷粒。它们在嘲笑我。

下午2:45

我的体重减轻了一克。没准儿更多。

下午2:47

今天的牺牲已经足够大了，就到此为止吧。一只死仓鼠对于抵抗运动来说有什么用？所以我吃了五十颗谷粒，喝饱水。

下午2:48

中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪着我。

下午4:00

从轻度消化不良中恢复过来。真是漫长的一天啊。

……

11月6日，星期四

我多日的祈祷终于有了回应：笼子的门开了。今夜，我将踏上一段完全未知的旅途。

（节选自《仓鼠爱德华的日记1990—1990》，王思楠译）

【推测·情节】

1.选文的故事情节有因果联系。阅读选文，完成填空。（4分）

【推测·形式】

2.在“6月1日，星期日”的日记中，“跑轮 谷粒 水 跑轮 谷粒 水”的文字编排很有特色，这样设计有哪些用意？（4分）

【推测·视角】

3.作者以仓鼠爱德华的视角来叙述故事有什么好处？（4分）

【推测·主旨】

4.从“11月6日，星期四”的日记来看，仓鼠爱德华终于走出笼门，走向新的旅途。爱德华还会返回笼子吗？请你结合选文内容进行推测，并说明理由（至少三点）。（6分）

要素分解：环境因素+自我因素，关联推导写作意图，并由此联想到生活现象

【强化训练】

一、阅读文章，回答问题。

镇堂之宝

揭方晓

①归源村，南方一个山清水秀的世外桃源。村口有家药堂，名叫“德济堂”，在这里已传了三代，代代医术高超，又不欺穷谄富，村民们视之如亲似友，不当外来户看。

②德济堂现在这位掌柜名叫陈须浮，尽得祖辈真传，三根手指轻轻一搭，便知病人阴与晴、圆与缺，拣几样自己炮制的中药，吩咐病人拿水一煎，只几天必定药到病除。

③这德济堂有些古怪，至少在陈须浮儿子陈小浮看来是。古怪之处就在神龛上面不供奉黄帝、扁鹊、华佗、张仲景这样天下公认的中医祖师爷，也不供奉陈家列祖列宗，却只供奉一只白铁皮盒。铁盒还上了锁，黄铜钥匙一直挂在陈须浮腰上，无论寒暑、夜昼，须臾不离身，他人根本甭想摸一下。

④问及白铁皮盒里装了什么，陈须浮每回都微微一笑，说是药，是镇堂之宝。除此不再多说半个字，吝啬得要命。不过，若问起自家祖上从哪里来，这神一般的医术又打哪里起，陈须浮便慷慨多了，话匣子一打开，滔滔不绝。

⑤据陈须浮介绍，陈家祖上居住在遥远的建昌府，一个古老的地方。那里中药炮制技艺特别有名，上下游产业聚合而成的药帮，人称“建昌帮”，其源于东晋，兴于宋元，于明清鼎盛时成帮。药技流传赣闽四十余市县，在台、粤、港及东南亚地区也有影响。

⑥后来，由于战乱，建昌府老老少少，特别是药帮中人大都外出逃难。陈家祖先是建昌药帮中数得着的大户，遣散众婢仆及学徒，金银细软啥都没带，只带了豚刀和雷公刨这两样中药饮片加工工具，以及那个号称镇堂之宝的药，千里奔逃，来到归源村。从此世居于此，用祖上传下来的医术及中药炮制技艺，混口饭吃，转眼就是百十来年。

⑦豚刀及雷公刨，陈小浮再熟悉不过了，从小就跟它们打交道。豚刀亦称建刀，体重、把长、刀面阔大、刀口线直、刃深锋利，适合切制根及根茎、藤木、果实、全草等类药材，包括各种规格的片、段、丝、块。雷公刨又称药刨，适合刨制长、斜、直、圆各形薄片或厚片，刨片片形均匀美观，片张可大可小、可厚可薄，省时省力。

⑧用刀，是最考验药工手艺的。有一回，陈须浮酒后兴起，当众表演了一次“刀功”。只见他右手抓起一把硬如木柴般的中药，塞进豚刀之口，左手操刀，飞一般地上下切之。没几下，刀前的箩筐里便铺了一层薄薄的药片。陈须浮随手抓起一把，迎风扬去，那药片，竟如飞絮般，在空中飘飘扬扬，半天才堪堪落回箩筐里。

⑨陈小浮大惊失色，知道自己还差得很远，从此沉下心来，勤学苦练，寒来暑往间，各种技艺突飞猛进，隐然有青出于蓝而胜于蓝之势。陈须浮打心眼里高兴。

⑩老人，仿佛都有预知百年之事的能力。这不，一天晚饭后，陈须浮突然叫住了陈小浮，告诉他说，自己腰上的这把黄铜钥匙，可以打开那神龛上的白铁皮盒。只是，须得等自己百年之后才能打开，历代陈家人都是这规矩，不可破。

⑪陈小浮觉得好好地说这话太不吉利，将父亲好一通埋怨。不料第二天早上，陈须浮竟然真的没有醒过来，如同睡着般，无疾而终。含泪料理完父亲后事，陈小浮拿过父亲那把沉甸甸的黄铜钥匙，颤抖地打开那个白铁皮盒。里面无他，只一个鼓鼓囊囊的黄纸包，如寻常中药般。再打开那黄纸包，黑乎乎的一堆，鼻子凑上去一闻，土腥味扑鼻。

⑫陈小浮瞬间明白，这肯定是自己祖上从建昌府向南奔逃时，从脚下抓的一把家乡的泥土啊。泥土如药，治相思。“家乡之土”不正是天底下最好的一味中药吗？

⑬多年以后，当陈小浮躺在太师椅上，惬意地唱着戏曲段子，两岁大的孙子爬到他身上，指着神龛上那白铁皮盒，问那里装有什么时，陈小浮也如父亲般微微一笑，说是药，是镇堂之宝。除此不再多说半个字，任宝贝孙子怎样撒娇，也缄口不语。

⑭风，穿堂而过。陈小浮腰间那把黄铜钥匙碰到桌沿椅角，哗哗作响。

（选文有删改）

【分析故事线】

1.从“悬念→结局”的角度梳理小说故事情节。（语言形式不要求一致）（4分）

①

→镇堂之宝的来历

→②

【还原语境】

2.揣摩加点词“吝啬”“慷慨”在语境中的意思。（4分）

除此不再多说半个字，吝啬得要命。

陈须浮便慷慨多了，话匣子一打开，滔滔不绝。

3.阅读第⑧段，分析作者是如何表现陈须浮“用刀”手艺高超的。（4分）

【关注重复】

4.相同的内容重复出现，有何作用？请简要分析。（4分）

第④段：陈须浮每回都微微一笑，说是药，是镇堂之宝。

第⑬段：陈小浮也如父亲般微微一笑，说是药，是镇堂之宝。

【探究主题】

5“必读社”网站将本文推荐给读者，在评论区留言中，大家认为这篇小说能反映社会生活，内涵丰富。请结合小说内容，谈谈你的理解。（6分）

要素分解：理解意义与形象，关联推导写作意图

二、阅读文章，回答问题。

向前行的小龙虾

[意大利]詹尼·罗达利^①

①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴”。他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。

②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。”

③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。”

④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。

⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。”

⑥“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。

⑦“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。

⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。”

⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。

⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！

（选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译）

【注释】①詹尼·罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。

1.在下面空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”的过程中遇到的阻力。（3分）

2.画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。（4分）

回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧。

如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。

接受事实，像其他龙虾那样行走吧。

3.在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。（4分）

A.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。

B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。

4.“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。（5分）

要素分解：分析整体深层意味，关联推导儿童文学特点、作者写作意图

三、阅读文章，回答问题。

老人与海（节选）

[美]欧内斯特·海明威 著黄源深 译

①鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。鲨鱼上来得那么快，毫无预兆地划破蓝色的海水，出现在太阳底下。随后，它又回到水里，捕捉到血腥味，开始顺着小船和鱼的航道游来。

②有时候，鲨鱼会找不到气味，但又会重新捕捉到它，也许不过是蛛丝马迹，鲨鱼却会游得很快，紧追上去。这是一条很大的灰鲭鲨，生来游得跟海里最快的鱼一样快。除了鱼嘴，浑身都很漂亮。它的背像箭鱼的背那么蓝，肚皮为银色，鱼皮光滑漂亮。它的体态像箭鱼，就是那张大嘴不一样。这时它嘴巴紧闭，贴着水面游得很快，高高的背鳍刀子一般在水里穿行，毫不抖动。在紧闭的双唇里，八排牙齿向内倾斜。这不是大多数鲨鱼常见的金字塔形牙齿，样子倒像卷成爪子模样的人的手指。它的牙齿跟老人的手指差不多长，两侧有着像剃刀般锋利的刀口。这种鱼生来就是捕食海里所有鱼的，速度那么快，体格那么强壮，又是全副武装，所以没有其他敌人。现在，它闻到了新鲜的血腥味，便开始加速，蓝色的背鳍划破了海水。

③老人看着鲨鱼过来，知道它天不怕地不怕，想干什么就干什么。他一边看着鲨鱼靠近，一面准备好鱼叉，把绳子系紧了。可是绳子太短，缺了一截，就是割下来捆鱼的那一截。

④老人脑子清醒好使，决心很大，却不抱什么希望。好景不长，他想。瞧着鲨鱼逼近，他看了看那条大鱼。也许这只是一场梦，他想。我不可能阻止它攻击我，但也许我能逮住它。登土鲨（原文为西班牙语，此处为音译，用于称呼灰鲭鲨），他想。叫你妈倒霉。

⑤鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嚓一声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音，他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼睛，咔嚓作响、吞噬一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在，老人刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使出全身力气，把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希望，却带着决心和十足的恶意。

⑥鲨鱼翻过身来，老人看见它的眼睛已没有了生气。随后鲨鱼又翻了个身，身上裹了两圈绳索。老人知道鲨鱼已经死了，但它不愿接受死亡。接着，鲨鱼肚皮朝天，甩动着尾巴，咯咯地咬着嘴巴，像一艘快艇似的破浪前进。尾巴击水的地方泛起了白色的水花，绳索绷紧了，颤抖着，最后断掉了。这时，鲨鱼四分之三的身体完全露出水面，在那儿静静地躺了一会儿，老人瞧着它。随后，鲨鱼慢慢地下沉了。

⑦“它叼走了近四十磅肉。”老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索，他想。现在我的大鱼又在淌血了，而且还会有其他鲨鱼来袭的。

⑧大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了。鱼受到袭击时，仿佛他自己受到了袭击。

⑨不过，攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了，他想。我见到过的登土鲨就数它最大。天主知道，我是见过大鲨鱼的。

⑩好景不长，他想。我现在真希望这是一场梦，希望我根本没有钓到过这条鱼，希望独个儿在床上躺在报纸上。

⑪“但是人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”不过我还是很难过，我竟宰了这条鱼，他想。

（选文有删改）

1.海明威说，《老人与海》描写了“真正的鲨鱼”，它与“老人”“大海”等“也能代表许多其他的事物”。阅读选文，完成下列题目。（8分）

（1）选文从游速很快、、、性情贪婪等方面写出这条灰鲭鲨是“真正的鲨鱼”。（4分）

（2）选文中的“鲨鱼”代表了什么？文中关于鲨鱼的描写对刻画老人形象有什么作用？（4分）

2.文中画线的两个句子表达的侧重点不同，其表达效果也不同。请联系上下文简要分析。（4分）

①老人脑子清醒好使，决心很大，却不抱什么希望。

②他刺的时候不抱希望，却带着决心和十足的恶意。

3.从第⑧段“大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了”这句话中，你读出了老人怎样的心理？（4分）

4.《老人与海》的结尾是，老人拖着一副巨大的鱼骨架回来，他觉得自己被打垮了。你认为老人是否被打垮了？请联系你对这部小说的阅读体验进行阐述。（6分）

解：理解意义与形象，关联推导写作意图＋读者感受

【附】

【附】

阅读中常见主题九大类

1.对乡土文化、农业（耕）文明的思考与感悟。

【坚守故乡，热爱土地，农耕文明与现代文明思考等】

2.对历史（人物／文化）的思考与感悟。

【借古喻（讽）今，今古对比与反思，关注历史人物，传承历史文化等】

3.对传统文化（文明）的思考和感悟。

【关注与思考传统文化（文明），继承和发扬传统文化（文明）等】

4.对人类生存状态的思考和感悟。

【战争破坏，城市化进程，爱护环境，保护土地，时代发展等】

5.对人与自然关系的思考和感悟。

【和谐相处，尊重自然，尊重生命，爱护环境等】

6.对人与人关系的思考与感悟。

【诚信，信任，爱情，友谊，感恩，责任，父母之爱，尊老爱幼等】

7.对人文精神的思考与感悟。

【人性（真善美、假恶丑），自由，尊严，平等，命运维护，追求真理，注重人的精神世界等】

8.对人生、生活与生命的思考与感悟。

【生活状态与内容，命运安排，人生之路，回忆往昔（童年），成长励志（梦想与追求、拼搏等），学习教育，情感道德，审美鉴赏等】

9.对民族心理的思考与感悟。

①勤劳俭朴、知足常乐；②诚信友善、和睦团结；

③尊老爱幼、讲究孝道；④思乡念亲、不忘故土；

⑤知恩图报、勇于担当；⑥喜好圆满、追求完美；

⑦乐观豁达、执着坚毅；⑧热爱自然、和谐相处；

⑨尊重或发扬传统文化；⑩保家卫国、民族气节。

参考答案

《豪华保险柜》

1.（1）①打磨擦拭保险柜②醒来发现被五花大绑③

保险柜关住了蒙面男子④幻想保险柜再镀金加厚

（2）虚实结合

2.示例1：采用动作描写，“打量”“端详”二词意在表现“看”之专注、“看”之细致、“看”之庄重；用软布擦拭刚硬的保险柜，更突出动作的轻柔，表现“我”对保险柜的极度呵护。

示例2，运用比喻的修辞手法，将擦拭保险柜比作“触摸娇嫩的花朵”，表现“我”在擦拭保险柜时的小心谨慎，突出“我”对保险柜的极度呵护及“我”在擦拭时的惬意心情。

示例3：运用“总是”“只要”“就”等限定词，表明擦拭保险柜成为“我”日常生活的重要内容，“我”把保险柜当作艺术品欣赏，不容有一点瑕疵，形象生动地表现了“我”对“保险柜”的无比喜爱与珍视。

3.

示例1：A句点明了保险柜打开时音乐的名称——《金与银》，这是主人公精心选择的，与保险柜外银内金的设计主题相匹配，折射出“我”对金银的独特喜好。而且此句语言简洁明了，与选文整体风格一致。

示例2：“徐徐”描摹出保险柜门打开的情状，使小说叙事节奏由急趋缓，折射出“我”对自己的设计颇有信心，同时为下文情节的突转埋下伏笔。而且此句语言简洁明了，与选文整体风格一致。

4.此题分层赋分。

第一层级思维较肤浅，理解角度单一。

示例：保险柜设有红外线机关，蒙面男人为获取不义之财被关其中。所以，豪华保险柜关住了蒙面男人。

第二层级思维较全面，理解有一定深度。

示例：豪华保险柜关住了蒙面男人也关住了“我”。保险柜设有红外线机关，蒙面男人为获取不义之财被关其中。“我”为满足自己的嗜好，倾尽所有制作豪华保险柜；“我”所有的获得只为能给保险柜层层镀金。“我”所有的快乐、忧愁都系在豪华保险柜上，“我”心甘情愿地作茧自缚。

第三层级思维全面深入，理解有深度，能将作品意义上升到社会意义层面。

示例：豪华保险柜关住了蒙面男人，也关住了“我”。文中的蒙面男人，为获得财富不惜铤而走险。文中的“我”为保险柜倾注所有的财产和心血，表现出偏离常规、偏执极端的一面。前者贪财，后者恋物，两者均为物所役，所控制。生活中有这样的人存在，他们都被自己心中的豪华保险柜所关。作者借此表达对这类人的讽刺，并以此引起读者对人性对生活的思考。人格自由就必须摆脱对物质的过分依赖。

《仓鼠爱德华的日记》

1.①因为没人注意到纪念日；②所以绝食抵抗；③因为抵抗无用（不愿再牺牲）；④所以消化不良（中毒、差点死亡）

2.

（1）文字的编排形式是插图跑轮的变形，给人视觉冲击，引发思考。

（2）文字设计成了周而复始的形式，暗示了仓鼠爱德华每日生活的单调无聊、漫无目的。

（3）文字设计成倾斜的形式，让人联想到爱德华情绪的不稳定，预示变化即将产生，推动情节的发展。

【解析】本题考查概括文字编排特点。

从图片来看是爱德华躺在跑轮上，文字与跑轮的横隔一样，既有轮形，也有倾斜，让人浮想联翩：圆形式样，让人联想到爱德华的生活周而复始，单调无聊；爱德华的情绪也不稳定，预示着即将发生变化，情节也随之向前发展。这样的设计，给人以震撼和冲击，引发人们的思考。

3.示例：

（1）便于直接表达爱德华的内心感受，更具真实性。

（2）将读者带入故事，有助于读者设身处地理解爱德华。

【解析】本题考查分析文章叙述视角的作用。

作者以仓鼠爱德华的视角来讲故事，更便于表达主人公的内心感受，使故事显得更真实可信。这样更容易把读者带入故事，让人设身处地地为爱德华着想，更容易理解主人公，形成共鸣。

4.本题采用分层赋分的方式

第一层级：只从环境或自我一个要素阐述情节设置的原因。（1—2分）

示例1：我认为爱德华还会回来。笼子里有水、谷粒、跑轮，能让爱德华安逸的生活，“5月10日，星期三在这里，我拥有我所需要的一切，没有理由不开心”说明爱德华对笼子里的生活还是满意的。所以爱德华还会回来。

示例2：我认为爱德华还会回来。爱德华虽想争取权利，但吃不了苦，意志也不坚定，不碰跑轮以失败结束，绝食以失败告终，这次出走也必然会以失败告终。

示例3：我认为爱德华不会回来。笼子里虽然有水、谷粒、跑轮，有爱德华需要的一切，可是它没有被笼子里的安逸生活所迷惑。所以它不会回来。

示例4：我认为爱德华不会回来。爱德华不喜欢笼子里的生活，在反抗过程中，它虽然吃不了苦，意志也不坚定，不碰跑轮以失败结束，绝食也以失败告终，但从没有放弃，当笼子的门开了，它有“我多日的祈祷终于有了回应”的兴奋和喜悦。所以它不会回来。

第二层级：从环境和自我两个要素阐述情节设置的原因。（3—4分）

示例1：我认为爱德华还会回来。笼子里有水、谷粒、跑轮，能让爱德华安逸的生活，“5月10日，星期三在这里，我拥有我所需要的一切，没有理由不开心”说明爱德华已经习惯并努力说服自己接受笼子里的生活。爱德华虽想争取权利，但吃不了苦，意志也不坚定，不碰跑轮以失败结束，绝食也以失败告终。所以爱德华还会回来。

示例2：我认为爱德华不会回来。笼子里虽然有水、谷粒、跑轮，有爱德华需要的一切，可是它始终没有喜欢上笼子里的生活。它在反抗过程中虽然吃不了苦，意志也不坚定，不碰跑轮以失败结束，绝食也以失败告终，但从没有放弃抗争。当笼子的门开了，它有“我多日的祈祷终于有了回应”的兴奋和喜悦。所以它不会回来。

第三层级：从环境和自我关系阐述情节设置的现实意义。（5分）

示例1：我认为爱德华还会回来。笼子里有水、谷粒、跑轮，能让爱德华安逸的生活，“5月10日，星期三在这里，我拥有我所需要的一切，没有理由不开心”说明爱德华已经习惯并努力说服自己接受笼子里的生活。爱德华虽想争取权利，但吃不了苦，意志也不坚定——不碰跑轮以失败结束，绝食也以失败告终。“爱德华会返回笼子”的情节设置可以强化个体面对强大牢笼时的无力与迷惘，增强悲剧性效果，引发读者思考。

示例2：我认为爱德华不会回来。笼子里虽然有水、谷粒、跑轮，有爱德华需要的一切，可是它始终没有喜欢上笼子里的生活。它在反抗过程中虽然吃不了苦，意志也不坚定，不碰跑轮以失败结束，绝食也以失败告终，但从没有放弃抗争，当笼子的门开了，它有“我多日的祈祷终于有了回应”的兴奋和喜悦。“爱德华不会返回笼子”的情节设置可以强化面对强大牢笼时个体抗争的积极意义，引发读者思考。

第四层级：从环境和自我关系阐述情节设置的现实意义，并由此提炼出生活现象。（6分）

示例1：我认为爱德华还会回来。笼子里有水、谷粒、跑轮，能让爱德华安逸的生活，“5月10日，星期三在这里，我拥有我所需要的一切，没有理由不开心”说明爱德华已经习惯并努力说服自己接受笼子里的生活。爱德华虽想争取权利，但吃不了苦，意志也不坚定，不碰跑轮以失败结束，绝食也以失败告终。“爱德华会返回笼子”的情节设置可以强化个体面对强大牢笼时的无力与迷惘，就如我们为了获得成绩的奖赏，牺牲自己的兴趣与爱好，原先或许会极力反抗，但慢慢主动配合，最终习以为常。这样的情节设置可以引发读者对个体理想追求的反思。

示例2：我认为爱德华不会回来。笼子里虽然有水、谷粒、跑轮，有爱德华需要的一切，可是它始终没有喜欢上笼子里的生活。它在反抗过程中虽然吃不了苦，意志也不坚定，不碰跑轮以失败结束，绝食也以失败告终，但从没有放弃抗争，当笼子的门开了，它有“我多日的祈祷终于有了回应”的兴奋和喜悦。“爱德华不会返回笼子”的情节设置可以强化面对强大牢笼时个体抗争的积极意义，如秋瑾为追求理想的抗争，虽然有过彷徨、犹豫，甚至一度妥协，但最终还是冲破束缚，走向广阔世界，成就伟大人生。“爱德华不会返回笼子”这种个体抗争成功的理想状态，可以引发读者对理想追求的反思。

【解析】本题考查推测文章内容。

想象不是漫无目的地乱想，必须根据文章提供的情节、人物性格和作者想要表达的主题来推测。首先，表明自己的观点；然后，可以从情节上或主题上阐述理由。

《镇堂之宝》

1.①镇堂之宝是什么；②理解“镇堂之宝”的意义/“镇堂之宝”原来是家乡之土。

2.“吝啬”指陈须浮对“白铁皮盒子里有什么”的回答过于简单笼统，知道详情却遵循家规不予细说。“慷慨”指陈须浮对家族和手艺的来源介绍详细具体、内容丰富，乐意细说。

3.

示例一：①运用精准的动词和副词来表现：“抓”“塞”“操”“切”等动词的使用，突出了动作的流畅性和熟练程度；“竟”“才”等副词的使用突出了药片的轻薄。②运用比喻的修辞来表达：把切之前的中药比作硬木柴，突出药材的坚硬，表现了陈须浮“刀功”之硬；将切好的药片比作“飞絮”，突出了其轻盈，表现手艺之高。

示例二：①通过正面描写来表现：具体描写了陈须浮切药片的过程以及药片在空中飞舞的轻盈的形态，表现了陈须浮用刀手艺高超。②通过侧面描写来表现：写陈小浮在看到父亲切的药片后大吃一惊的神态，从侧面表现陈须浮手艺的高超。

4.重复部分描写了陈家父子回答“白铁皮盒里装有什么”时的态度（表情），两者的高度一致，既形成了结构上的呼应回环，也暗示出父子间的一脉相承，反复的内容也能加深读者对“镇堂之宝”的思索。

5.本题采用分层赋分的方式。根据文意，理解“镇堂之宝”的意义与陈须浮的形象，进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作意图，并形成自己的观点。

第一层级（1—2分）：思维较肤浅，理解角度较单一。

示例一：小说讲述了“镇堂之宝”的传承故事，表达了陈家人对故土的深深眷恋。

示例二：小说塑造了一个医术高超、医德高尚的中医形象，写了陈家人对中医药手艺的传承。

第二层级（3—4分）：思维较深入，理解问题较全面，但没有形成有意义的关联。

示例一：“镇堂之宝”其实就是“家乡之土”，是陈家供奉在神龛上的、逃难时也不忘带上的世代传承的宝物。“泥土如药，治相思”，这“家乡之土”代表着对乡土的眷恋和对后代的希望。不忘家乡，牢记本源，或许是陈家中医药世代流传的原因。

示例二：小说讲述了一个中医世家的故事，陈氏家族医术高超、医德高尚、制药手艺代代传承，体现了他们对中医药传统文化的坚守。小说还介绍了“建昌帮”的历史与影响、中药加工工具和技艺、药材等，展现了中医药文化的悠久历史和深厚底蕴。

示例三：小说讲述了陈家人把“家乡之土”作为“镇堂之宝”代代传承的故事，表达了陈家人对故土的深深眷恋；小说也写了陈家几代医术高明，制药手艺高超，展现了他们对中医药文化的坚守与传承。

第三层级（5—6分）：思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到社会意义层面。

示例：小说讲述了一个中医药世家的故事。陈家人把“家乡之土”当作“镇堂之宝”，供奉在神龛上，既表达了他们对故土的深深眷恋，也寄托着前人对后代能牢记本源、传承家风的愿望。小说塑造了一个医术高超、医德高尚的中医形象，介绍了“建昌帮”的历史与影响、中药加工工具、中药加工技艺、中药材等，展现了中医药文化的悠久历史和深厚底蕴。小说旨在引发读者对“乡土情结”“中医文化”等中华优秀传统文化的深思。

《向前行的小龙虾》

1.（1）哭求（2）命令，威吓（3）嘲讽

2.画横线句表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是情真意切的教导，以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像……那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自传统的、固执的观念。

评分标准：共3分；写出“变化”的用意2分，写出“重复”的用意1分。意思对即可。

3.

示例1：我选A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。但是小龙虾却不同。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。

示例2：我选B。重读“教”，表明这位同学读懂了亲身实践和口头指导的区别。小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。

评分标准：共4分；从老龙虾和小龙虾两方面分析。意思对即可。

4.本题采用分层赋分的方式

第一层：思维肤浅，认识停留在表面。（1分）

示例1：从这句话，可看出作者对小龙虾前景的不确定。

示例2：这句话，表明作者不确定小龙虾能不能成功，只能表示祝福。

第二层：思维停留在表面，但能初步读出句子的意味。（2分）

示例3：这句话，表达了作者对小龙虾的美好愿望。

示例4：这句话，表达了作者对小龙虾的勇气和决心的赞扬。

第三层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，但不能把二者作为一个有机的整体去思考问题；或关注其中一处的意味，思考比较深入但不全面。（3分）

示例5：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾的美好愿望，和对小龙虾勇气、决心的赞扬。

示例6：小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误，是不确定的。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，故步自封，才是最可怕的。

第四层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作为一个有机的整体去思考问题，但不够深入，不能结合儿童文学的特点，不能上升到作者写作意图的层面。（4分）

示例（7）：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲自实践，保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。

第五层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作为一个有机的整体去思考问题，结合儿童文学的特点，上升到作者写作意图的层面，思维全面深入。（5分）

示例（8）：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，故步自封，才是最可怕的。作者关心的，是人们把自己的生存现状看作理所当然，还是学会思考其他可替代的选择？作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。

示例（9）：这句话中，“只能”体现了作者对小龙虾在阻力重重的前行道路上能否走远、成功的不确定性；“衷心祝福”则包含着作者对小龙虾敢于突破墨守成规、勇敢前行的肯定，以及作者的写作意图——通过小龙虾的经历，传达“错误是成长与进步的工具，墨守成规、故步自封才是最可怕的”这一观点。同时作为儿童文学作品，作者希望以想象力和批判性思维为孩子们带去自由，进而让世界变得更加美好。

【解析】本题考查理解语句的能力。

此题要在理解全文内容的基础上，抓住该句的关键词进行分析。结合全文小龙虾遭遇的阻力可见，“只能是”意味着小龙虾前途未卜，蕴含着作者对小龙虾的关心和担心。“祝福”表明作者的态度，对敢于创新者持肯定、支持的态度。在此基础上，结合儿童文学的特点，上升到作者写作意图的层面，进行深入分析。

《老人与海》

1.

（1）嗅觉灵敏、体形漂亮、体格强壮、外形凶猛（动作凶猛）、性情残忍

（2）鲨鱼代表了困难、对手、厄运。文中对鲨鱼的描写衬托出老人面临困境坚强不屈的精神。

2.第①句强调“不抱什么希望”，写出老人身处的环境恶劣（面临的对手强大），以及老人对此的清醒认识，同时为下文写鲨鱼吞食大鱼做铺垫。第②句强调“带着决心和十足的恶意”，写出了老人“刺”的力度之大，表现老人的勇敢和不屈，也为下文老人杀死鲨鱼做铺垫。

评分标准：共4分。每句分析2分，意对即可，只写“做铺垫”得1分。

3.从这句话中，我读出了老人对大鱼“被咬食”的痛惜和无奈，对“被咬得不成样子”的大鱼的同情，对捕获大鱼的后悔，以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感。一个看似简单的句子，却蕴含了如此复杂的心理，可见，一部好的作品，字里行间往往隐含着非常丰富的内涵。

4.【评价要求与答案示例】

答案一：被打垮。

第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（1～2分）

示例1：老人打到的大鱼被鲨鱼吃了。（1分）

示例2：因为鲨鱼的咬食，大鱼仅剩一副骨架，在抗争中老人没有保住自己的劳动成果。（2分）

第二层次：思维不全面，但思考较深入。（3～4分）

示例3：尽管老人作出了英勇的抗争，但大鱼还是被吃了，他空手而回，伤痕累累。（3分）

示例4：在与鲨鱼的搏斗中，老人作出了英勇的抗争，但他的希望落空了，只留下一身的疲惫和伤痛。（4分）

第三层次：思维较全面，基于整体较有深度。（5分）

示例5：老人虽然捕到了大鱼，但因为鲨鱼的咬食，他在每取得一点胜利时都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败，这使他的内心充满了挫败感。（5分）

答案二：没有被打垮。

第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（1～2分）

示例1：老人打到了大鱼，并将它的骨架带了回来，非常了不起。（1分）

示例2：老人虽然只带回巨大的鱼骨架，但是他战胜了大鱼和许多鲨鱼，是一个胜利者。（2分）

第二层次：思维不全面，但思考较深入。（3～4分）

示例3：老人虽然没有保住大鱼，但是他在与鲨鱼搏斗时表现出不屈的抗争精神和坚强的意志，他是不可战胜的。（3分）

示例4：老人凭着一个人的力量、智慧、勇气、意志，战胜了一个又一个的强大对手。他是一个永不言败的“硬汉”。（4分）

第三层次：思维较全面，基于整体有深度。（5～6分）

示例5：在与鲨鱼的搏斗中，老人不屈服于命运，凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。他的肉体虽然饱受折磨，但是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老人英勇抗争的见证，也是老人最终的战利品。他也因此而获得了他人的尊重。（5分）

示例6：老人没有被打垮。面对恶劣的环境和巨大的困难，老人明知这是一场不可赢的战争，但是他始终没有停下战斗的脚步。^{（故事内容）}他的肉体虽然饱受折磨，但是意志信念并没有被击败。老人虽然没有带回鱼，但是带回了更伟大的尊严。从某种意义上说，他不但战胜了自然，更战胜了他自己，他的精神得到了永生。^{（作者意图）}作品启示我们要向老人学习，要勇于面对困难，挑战自己，做生活的强者。^{（读者感受）}（6分）

【电子版资料获取方式】 

1.百度网盘：

通过网盘分享的文件：中考语文阅读分层赋分题素养提升训练.pdf

链接: https://pan.baidu.com/s/1Tfb5xB_9PCHUHM8z_YxSpw 提取码: ydp2

2.夸克网盘：

我用夸克网盘给你分享了「中考语文阅读分层赋分题素养提升训练.pdf」，点击链接或复制整段内容，打开「夸克APP」即可获取。

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