4．示例1：这个命名，巧用谐音，成功地将良渚文化的物质核心（玉）、时间坐标（五千年）与观展体验（遇见/见）完美地融合在一起。（它用一个简洁优美的词组，构建了一个充满想象力的空间，既准确地概括了展览内容，又极大地提升了其文化内涵和情感价值。）示例2：“玉见”谐音“遇见”，将冰冷的文物观赏，转化为一场跨越时空的浪漫“相遇”。这极大地增强了展览的亲和力与吸引力。（暗示观众这不是一次单向的知识灌输，而是一次与五千年前先民智慧、情感与信仰的双向对话。）

【知识点】创新题型；词语的使用（搭配）；字体书写

【解析】【点评】⑴本题考查字形。对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。⑵本题考查成语。⑶本题考查句子的衔接。语句的衔接要注意语句的照应和暗示。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。⑷本题考查理解分析标题作用。题目的作用是：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤一语双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。

1．本题考查字形。蛮荒（mán huāng）：指文化落后的偏远地方；形容野蛮荒凉。瞩目（zhǔ mù）：把视线集中到一点上。精髓（jīng suǐ）：精气真髓，比喻事物最重要、最好的部分。故答案为：蛮；瞩；髓

2．本题考查成语。结合“创造出 A（伟大的业绩或功绩卓越，能够流传久远，光照千秋）的良渚文化”可知，A处所填成语需要表达“功绩伟大、影响深远”的意思，用以形容良渚文化成就的光辉。据此可填成语：彪炳千古（形容伟大的业绩流传千秋万代）、彪炳千秋（形容伟大的业绩光耀千秋，流传万代）、昭彰千秋（在千秋万代中都显著彰明‌）、彪炳青史（指记载于史册之上，永远焕发光彩，照耀历史。比喻在历史上留下好的名声）、流芳千古（好名声千百年流传）。结合“特别是 B（盛大壮观的景象）的用玉制度”可知，B处所填成语是用以形容“规模宏大、令人赞叹”的用玉制度。据此可填成语有：蔚为大观（形容事物丰富多彩，形成盛大景象）、叹为观止（称赞所看的事物尽善尽美，形容所见到的事物好到极点）、洋洋大观（形容事物丰富多彩，盛大壮观）。故答案为：彪炳千秋（昭彰千秋、彪炳青史、流芳千古）；B蔚为大观（叹为观止、洋洋大观）

3．本题考查句子的衔接。结合“其□，为中国同时期各大区系类型考古学文化所绝无仅有”分析，介绍玉器特点时，通常先强调数量（总体规模），再分类说明种类（多样性），最后突出工艺（技术高度），且前文提到“玉文化之高峰”，后文强调“用玉制度”，因此应先突出规模（数量），再细化（种类、工艺），即“良渚玉器数量庞大（数量多）、种类丰富（种类全）、制作极为精细（制作精）”；故答案为：A

4．本题考查理解分析标题作用。分析标题作用，可从字义、谐音、文化内涵、语言效果多角度展开，体现其精妙之处。结合“玉见五千年”分析，字面与谐音双关：“玉”既指良渚玉器实物，又谐音“遇”，暗含“穿越五千年遇见文明”的互动感，生动新颖。“见”：既指“看见”实物，又谐音“遇”（相遇），隐含“穿越时空遇见文明”的意境；文化内涵：“五千年”紧扣良渚文明的悠久历史，呼应“中华文明五千年”的实证。用“玉”这一代表性器物，以小见大，直接点明展览主题——以玉器为窗口，展现良渚文化五千年的文明高度；语言效果：句子简洁有力，易记易传播。“见”字赋予动态感，比静态标题（如“良渚玉器展”）更生动，兼具文化底蕴与传播力，易引发观众对中华文明源头的好奇与共鸣。示例：“玉见五千年”这一标题巧妙运用双关和谐音：“玉”既指展览的良渚玉器，又谐音“遇”，暗含“穿越五千年与文明相遇”的意境。同时，“五千年”直指良渚文化的悠久历史，凸显其对中华文明起源的实证意义。句子结构简洁凝练，兼具文化深度与传播力，能有效吸引观众探索兴趣。故答案为：示例1：这个命名，巧用谐音，成功地将良渚文化的物质核心（玉）、时间坐标（五千年）与观展体验（遇见/见）完美地融合在一起。（它用一个简洁优美的词组，构建了一个充满想象力的空间，既准确地概括了展览内容，又极大地提升了其文化内涵和情感价值。）示例2：“玉见”谐音“遇见”，将冰冷的文物观赏，转化为一场跨越时空的浪漫“相遇”。这极大地增强了展览的亲和力与吸引力。（暗示观众这不是一次单向的知识灌输，而是一次与五千年前先民智慧、情感与信仰的双向对话。）

5．（2026·浙江模拟）任务二：探究古诗悟情怀；小组拟搜集相关古诗进行解读并在黑板报内展出，请你将以下内容补充完整。

几千年来，玉已经成为了美好事物的代言词。古代文人诗作中常常以玉明志、以玉传情、以玉拟人：《诗经》中“①，悠悠我思。②，子宁不来? ”（《郑风·子衿》）以佩玉的绶带借代恋人，急盼之情中不无矜持之态，表达出魂牵梦绕的相思；

唐代诗人王昌龄诗句“③，④”（《芙蓉楼送辛渐》），以玉壶中的冰心自喻，表达了自己高洁的品格和坚定的信念；

宋代词人苏轼诗句“我欲乘风归去，⑤，⑥”《水调歌头·明月几时有》，既借玉形象地描绘了仙境的华美与高远，又故意找出天宫的美中不足，一正一反，更表露出词人对人间生活的热爱。

【答案】青青子佩；纵我不往；洛阳亲友如相问；一片冰心在玉壶；又恐琼楼玉宇；高处不胜寒

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查名句默写。本题中的“佩、纵、壶、恐、琼、宇、胜”等字词容易写错。

故答案为：①青青子佩；②纵我不往；③洛阳亲友如相问；④一片冰心在玉壶；⑤又恐琼楼玉宇；⑥高处不胜寒。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

6．（2026·浙江模拟）任务三：写诗宣传“玉”文化。玉已经成为仁、义、智、勇、洁等社会道德的象征。为了使同学们更好地了解玉文化内涵，小组想以小诗作形象化宣传。以下是小诗初稿，请在“义、智、勇”中任选其一，请仿照上下诗节补全，至少采用一种修辞手法。

仁是玉的暖，

温润柔和，恩泽万物，

像春风拂过田垄的软，

默默包容每一寸岁月的远。

义（智、勇）是，

，

。

洁是玉的净，

不染尘埃，不随波浮沉，

像清泉流淌的纯粹本心，

守一方清澈，不染半分浊痕。

【答案】示例1：是玉的骨；表里如一；内外一致；像山边青松守着正道的路，无论何时，不离不弃。（义是玉的骨，是危难时不肯弯折的硬度，是承诺后稳稳当当的脚步，像山巅青松守着正道的路。）（示例2：智是玉的静，击之声音清扬，散播四方，像夜空中清醒的星，照亮前行。（智是玉的静，藏着岁月沉淀的清明，遇风雨不慌，临喧嚣不鸣，像夜空中清醒的星，照亮前行。）示例3：勇是玉的刚，宁折不弯，坚贞不屈，像寒梅傲立，迎着霜雪生长。（勇是玉的刚，是破岩而出的锋芒万丈，是绝境中不肯低头的倔强，像寒梅傲立，迎着霜雪生长。））

【知识点】套用式仿写；创新题型；语言生动

【解析】【分析】本题考查修辞手法与补写句子。第①空：是对义、智、勇的比喻，要和“仁是玉的暖”“洁是玉的净”格式统一，用“……是玉的……”的结构，需要能体现该品质核心特征的字。如“义”可以联想到“骨”（有骨气、有担当），“智”可以联想到“静”（冷静、沉稳），“勇”可以联想到“刚”（刚硬、不屈）。第②空：是对该品质的具体阐述，需要用两个四字短语或对仗的短句，和“温润柔和，恩泽万物”格式统一。“义”要体现公正、坚定的特点，如“表里如一”“刚正不阿”；“智”要体现冷静、通透的特点，如“藏锋守拙”“明辨是非”；“勇”要体现果敢、不屈的特点，如“宁折不弯”“坚贞不屈”。第③空：这是对该品质的形象化比喻，要和“像春风拂过田垄的软”格式统一，用“像……的……”的结构，选择一个能体现该品质的自然意象。“义”可以用青松象征正直不屈，用磐石象征坚定不移、稳如泰山的信念，用翠竹象征宁折不弯、有气节的风骨；“智”可以用“寒潭”象征沉静深邃，用朗月象征清明澄澈、照亮迷途的洞察，用幽兰象征内敛含蓄、香气自华的底蕴，用静水象征处变不惊、以柔克刚的从容；“勇”可以用寒梅象征不畏严寒、傲雪绽放的坚韧，用劲松象征扎根绝壁、顽强生长的生命力，用雄鹰象征直面风暴、勇攀高峰的魄力，用劲草象征疾风知劲、百折不挠的顽强。第④空：这是对该品质的总结升华，要和“守一方清澈，不染半分浊痕”格式统一，用“动词+一+量词+名词，不+动词+名词”的结构，写一个抒情短句。如“义”可写“撑一方天地，不负人间期许”“守一寸初心，不违心中正道”，“智”可写“照一路前程，不迷世间尘埃”“守一份清醒，不惑世事纷扰”，“勇”可写“护一寸山河，不退半分阵地”“立一身傲骨，不弯不屈脊梁”等。示例一：义是玉的骨不失本心，持正不阿像磐石镇住山岗的稳撑一方天地，不负人间期许示例二：智是玉的静藏锋守拙，明辨是非像朗月照亮寒潭的清照一路前程，不迷世间尘埃示例三：勇是玉的刚披荆斩棘，直面风浪像雄鹰划破长空的劲护一寸山河，不退半分阵地故答案为：示例一：义是玉的骨表里如一，内外一致像山边青松守着正道的路守一寸初心，不背心中正道；示例二：智是玉的静声音清扬，散播四方像夜空中照人前行的星守一份风骨，不违君子品格；示例三：勇是玉的刚宁折不弯，坚贞不屈像寒梅迎着霜雪的傲立一身傲骨，不弯不屈脊梁。【点评】本题考查修辞手法与补写句子。补写要按要求补充完整。具体方法：①主题要“从一而终”，防止中途易辙，偏离主题。②修辞要“依葫芦画瓢”，防止修饰不当，运用失真。③结构要“循规蹈矩”，防止盲目随意，结构不一。④内容要“百花齐放”，立意要有一定的神韵、趣味，要有哲理性和启发性。

（2026·浙江模拟）阅读理解

满仓爷的勋章

乔桦

①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A.咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。

A 处批注：____（请从修辞角度作出赏析。）

②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。

③满仓爷，您戴的可是奖章哩?

④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。

⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。

⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B.满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。

B处批注：____（（结合满仓爷的语言特点作出）

⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。

⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。

⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。

⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。

⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！

⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。

⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。

⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。

⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。

⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。

⑪满仓爷一生未娶。

（选自《天池小小说》，有删减）

7．本文采用了明暗结合的双线结构。请写出这篇小说的明线和暗线。

明线是：；

暗线是：。

8．本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注。

9．有人认为第⑤段可以删去，你认为呢?请你作答并说明理由。

10．勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何深意?

11．文中的满仓爷让你联想到下面哪部名著中的人物，他们身上有何共性特点?请选择其一，结合名著人物经历谈谈你的理解。

A.长妈妈（《朝花夕拾》） B.红小鬼（《红星照耀中国》）

C.简·爱（《简·爱》） D.孙少平（《平凡的世界》）

【答案】7．满仓爷对“勋章”的执念：（从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章）；暗线则是他践行战友承诺、抚养遗孤的一生。

8．我选A。该句运用比喻的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用夸张手法，极写咳嗽声的连续不断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活。

我选B。通过“俺”“狗子的娘，就是俺的娘”等口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、

信守诺言的性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满。

9．不认同，不可删去。本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳）等细节，还原其作为普通人的局限（作者没有将他塑造成“高大全”式的英雄），显得真实；也为下文“误报敌情转任伙夫”的情节做铺垫，使情节发展合理自然；与后文满仓爷“扛百斤粮食登山”“践行战友嘱托”等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉。这种“平凡中的伟大”，让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情。

10．第一层：理解肤浅，只是从写作手法或写作内容角度思考。（单点结构）示例1：因为小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写。（示例2：因为取这样的题目，能吸引读者注意。示例3：因为取这样的题目能突出文章内容。）

第二层：能找到两点并陈述理由，但理解不全面，不深入。（多点结构）示例：因为以此为题，能突出小说故事内容——主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另外小说写满仓爷从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，意在凸显其超越性的精神光辉，完成了对平凡英雄的深情礼赞。

第三层，能全面深入地理解作者的写作意图，阐述理由充分。（关联拓展结构）示例：以此为题，一方面是因为，小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另一方面，本文通过写“勋章”，实则探讨的是“荣誉的本质”与“英雄的定义”，作者想表达的意图是：真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他终身未娶，为战友遗孤弯成桥的脊背上，在儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章里——平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，才是最不朽的荣誉。故作者以此为题。

11．示例1：选A。长妈妈与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她是一个普通保姆。她身份卑微、行为粗俗，不识字，满脑子是些繁琐乃至迷信的规矩，相信“长毛”故事，愚昧无知。是当时中国千千万万没有文化、生活在社会底层的普通妇女中的一个。但她尊重并尽力满足一个孩子纯粹的精神需求，她连书名都记不对，却能在不识字的条件下，利用告假回家的机会，默默地为“我”买来了“有画儿的《三哼经》”。这是许多大人都做不到的。她的行为不求回报，完全是出于对“我”的爱。她证明了崇高源于内心，而非身份：崇高不必是英雄伟人的专利，它恰恰可以蕴藏在最平凡，甚至是有缺点的小人物身上。（示例2：选B。红小鬼们与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。他们大多来自农民、工人、学徒等普通阶层，有着平凡人的恐惧、疲惫与对家乡的思念，很多人年龄尚小，并非天生的英雄。但在长征中，他们顶着饥饿、严寒、敌人的围追堵截，爬雪山、过草地，用双脚丈量两万五千里；即便装备简陋、条件艰苦，仍始终坚守革命信念，为“让老百姓过上好日子”而战，展现出顽强的意志与集体主义精神。成为那个时代“信仰凝聚力量、平凡铸就伟大”的鲜活象征。示例3：选C。简·爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她外貌平凡、出身卑微。她是一名家庭教师，这在当时是处于一种尴尬社会地位的职业，既非仆人，也非主人家庭的一员。她完全依靠自己的劳动谋生，是千千万万自食其力的职业女性的缩影。在她平凡的外表和生活之下，蕴藏着极其崇高和不平凡的精神内核：无论处境多么艰难，她都坚决捍卫自己的人格独立和精神平等。当她发现自己与罗切斯特的婚姻将建立在她人（伯莎·梅森）的痛苦之上，并违背道德和法律时，尽管她深爱罗切斯特，承受着撕裂灵魂的痛苦，她依然选择了离开。这种“在原则与爱欲之间选择原则”的决绝，展现了惊人的道德力量和理性光辉。（简·爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她外貌平凡、出身卑微。她是一名家庭教师，是千千万万自食其力的职业女性的缩影。她追求的不是盲目的、依附性的爱，而是“在爱中保持自由，在自由中获得爱”。她离开桑菲尔德，是拒绝成为情妇，捍卫自由；她拒绝圣约翰的求婚，是拒绝没有爱情的、纯粹作为工具的婚姻，捍卫爱情。最终，当她经济独立（继承了遗产），精神上也与罗切斯特平等（他失明残疾，她则更加成熟强大）时，她才回到他身边，实现了真正意义上的、平等的结合。（简·爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她外貌平凡、出身卑微。她是一名家庭教师，是千千万万自食其力的职业女性的缩影。但她具有顽强的生命韧性：从盖茨黑德的虐待到洛伍德的困苦，再到荒原上濒死的绝境，她一次次被命运击倒，又一次次凭借自己的意志和努力重新站起来。这种不屈不挠的生命力，本身就是一种崇高。她证明了一个人可以没有美貌、财富和地位，但绝不能没有独立的灵魂和尊严。真正的伟大和高贵不在于外在，而在于内心的原则、勇气和爱。）示例4：选D。孙少平与满仓爷一样都是平凡人，但都有着崇高的品质。他出身黄土高原的贫苦农家，最初是揽工汉、煤矿工人，干着最劳累的体力活，面临温饱、生存的现实困境，是时代里千万普通劳动者的缩影。但他不甘于被贫困和命运束缚，在繁重劳动之余坚持读书，渴望用知识拓宽眼界；在煤矿工作中，他不怕苦累、坚守岗位，甚至在工友遇险时挺身而出，用坚韧与善良对抗苦难，始终保持对精神世界的追求。他于平凡生活里坚守理想、拼搏奋斗的精神，成为那个时代普通人“不甘平庸、追求尊严”的鲜活象征。）

【知识点】文章标题及其作用；文章线索；理解文章关键语句意思；小说

【解析】【点评】⑴本题考查行文线索。记叙线索及作用线索类型：①人物②具体事物③核心事件④作者的情感⑤时间⑥地点作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。⑵本题考查赏析句子。赏析句子可以从下面几个方面入手：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从结构作用的角度赏析句子；④从写作艺术手法的角度赏析句子；⑤从句式特点入手赏析句子；⑥把握内容及思想情感。⑶本题考查句段作用。不同段落的作用①开头段：总领全文，引出下文，为下文埋伏笔，作铺垫，奠定全文感情基调等。②中间段：承接上文，引出下文，承上启下（过渡），为下文作铺垫，埋下伏笔，推动情节发展等。③结尾段：总结全文；照应开头（标题），使文章结构严谨；篇末点题；点明中心；深化主题；意味深长，发人深思；独立成段，使文章戛然而止等。⑷本题考查标题含义。分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。⑸本题考查人物形象分析。概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。

7．本题考查行文线索。由第④段“甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感”、第⑩段“没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病”、第⑪段“这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横”、第⑫段“大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了”、第⑮段“大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩”可知，满仓爷从最初错把国家颁发的纪念章当作真正的勋章，到后来明白纪念章与勋章的区别后内心失落，再到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，这一贯穿全文的对“勋章”的执念构成了小说的明线。这条明线不仅串联起了满仓爷的人生轨迹，也推动了情节的发展，让读者清晰地看到满仓爷对荣誉的渴望与追求。因此明线是满仓爷对“勋章”的执念：从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章。由第⑥段“满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”、第⑯段“他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”、第⑰段“满仓爷一生未娶”可知，满仓爷在战友牺牲后，践行了自己的承诺，终身未娶，将大贵和狗子的遗孤抚养成人，这一隐性的人生经历构成了小说的暗线。这条暗线隐藏在明线之下，是满仓爷行为的内在驱动力，它让满仓爷的形象更加丰满，也让“勋章”的内涵得到了升华，表明真正的勋章不在于外在的荣誉，而在于内在的责任与担当。因此暗线是满仓爷践行战友承诺、抚养遗孤的一生。故答案为：满仓爷对“勋章”的执念：（从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章）；暗线则是他践行战友承诺、抚养遗孤的一生。

8．本题考查赏析句子。A句：该句运用了比喻和夸张的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽的频繁与剧烈。“密集的机关枪声”给人一种连续不断、震耳欲聋的感觉，用在这里形容咳嗽声，让读者仿佛能听到那一声声急促而沉重的咳嗽，感受到满仓爷病情的严重，表达了对满仓爷的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用了夸张的手法，极写咳嗽声的响亮与穿透力。“扫射”一词原本用于形容机枪的火力覆盖，这里用来形容咳嗽声的传播范围，不仅突出了咳嗽声的连续不断与响亮，还带有一种乡村特有的诙谐感，以乡村场景增添了文字的生活气息，让满仓爷的形象更加鲜活真实。这种比喻与夸张的结合，不仅生动地描绘了满仓爷的病情，还为下文他渴望获得勋章的情节做了铺垫，让读者更加理解他对荣誉的渴望是对自己一生奉献的一种慰藉。B句：该句运用了口语化、乡土化的语言。“俺”是北方农村常用的第一人称代词，“狗子的娘，就是俺的娘”则是典型的乡土化表达，这些语言贴合满仓爷作为乡村人物的身份，充满了质朴的生活气息，让读者仿佛能看到满仓爷拍着胸脯、眼神坚定的样子，直观展现出他在战友面前郑重承诺时的坚定姿态。这种口语化的语言将满仓爷重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活。“拍着胸脯”的动作描写与“慷慨激昂”的神态描写相结合，再加上质朴的语言，让满仓爷的承诺显得更加真挚可信，使人物形象更饱满。这种语言风格不仅符合人物的身份与性格，还让读者更容易产生共鸣，感受到满仓爷对战友的深厚情谊与责任担当。故答案为：我选A。该句运用比喻的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用夸张手法，极写咳嗽声的连续不断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活。我选B。通过“俺”“狗子的娘，就是俺的娘”等口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满。

9．本题考查句段作用。由第⑤段“满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件”可知，这段文字还原了满仓爷作为普通人的一面，作者没有将他塑造成高大全式的英雄，而是展现了他的缺点与不足，如不识字、大舌头、视力不佳等。这些细节让满仓爷的形象更加真实可信，拉近了与读者的距离，使读者更容易产生共情。正因为满仓爷视力不佳、吐字不清，才会把一头老牛误报成一个营的人马，导致他被调到伙房当伙夫。这一情节的发展合理自然，让读者更容易理解满仓爷的人生遭遇。满仓爷的自身局限和伟大壮举形成对比：虽然有诸多不足，但他在关键时刻能够挺身而出，为了给战士送口粮，他扛起一百多斤重的粮食登山，甚至因此落下病根；为了践行对战友的承诺，他终身未娶，将遗孤抚养成人。平凡中的伟大凸显了他超越自身局限的精神光辉，让人物更具真实感与感染力，更好地突出了文章的主题，因此本段不可删去。故答案为：不认同，不可删去。本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳）等细节，还原其作为普通人的局限（作者没有将他塑造成“高大全”式的英雄），显得真实；也为下文“误报敌情转任伙夫”的情节做铺垫，使情节发展合理自然；与后文满仓爷“扛百斤粮食登山”“践行战友嘱托”等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉。这种“平凡中的伟大”，让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情。

10．本题考查标题含义。由第⑩段“没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病”、第⑮段“大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩”、第⑯段“勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”可知，小说以“满仓爷的勋章”为题有多重深意：结构上，小说的故事主要围绕满仓爷对勋章的执念展开，从他错认纪念章为勋章，到一直渴望拥有真正的勋章，再到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，这一线索贯穿全文，使文章笔力集中，结构紧凑。标题“满仓爷的勋章”直接点明了小说的核心意象，让读者能够快速抓住文章的主旨。内容上，作者通过“勋章”这一意象，实则探讨了荣誉的本质与英雄的定义。满仓爷虽然没有在战场上获得勋章，但他终身未娶，践行了对战友的承诺，将遗孤抚养成人，这种平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，比战场上的勋章更具价值。儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章，正是对他一生的最高赞誉，表明真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他为战友遗孤弯成桥的脊背上，在他用爱与责任铸就的人生里。主题上，标题深化了文章的主题，强调了平凡人的伟大。满仓爷是一个平凡的老兵，但他用自己的一生诠释了责任与担当，他的精神勋章是对“英雄”的重新定义，即英雄不一定是战场上的勇士，也可以是生活中默默奉献的普通人。这种主题的深化，让读者对荣誉与英雄有了更深刻的理解。故答案为：第一层：理解肤浅，只是从写作手法或写作内容角度思考。（单点结构）示例1：因为小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写。（示例2：因为取这样的题目，能吸引读者注意。示例3：因为取这样的题目能突出文章内容。）第二层：能找到两点并陈述理由，但理解不全面，不深入。（多点结构）示例：因为以此为题，能突出小说故事内容——主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另外小说写满仓爷从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，意在凸显其超越性的精神光辉，完成了对平凡英雄的深情礼赞。第三层，能全面深入地理解作者的写作意图，阐述理由充分。（关联拓展结构）示例：以此为题，一方面是因为，小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另一方面，本文通过写“勋章”，实则探讨的是“荣誉的本质”与“英雄的定义”，作者想表达的意图是：真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他终身未娶，为战友遗孤弯成桥的脊背上，在儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章里——平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，才是最不朽的荣誉。故作者以此为题。

（2026·浙江模拟）小组对“博物馆热”现象进行探究，请阅读相关材料，完成以下任务。

【材料一】

2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%。线上方面，仅抖音平台 2024年博物馆相关视频播放量就达到了1246亿，比2023年增长了36亿，00后对博物馆内容表现出了浓厚的兴趣。浙江省名校共同体2025-2026学年中考语文模拟试卷第2张

【材料二】

相较于动辄数百甚至上千元的演唱会门票，或是旅行所需的不菲开销，门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径，使得年轻人得以便捷地享受各类文化盛宴。如今的博物馆内，除了各类展览，相关的文化讲座也同样座无虚席，参观者中，几乎都是年轻家长带着孩子，共同感受文明的多元魅力，希望让孩子在趣味中学习到知识。

（选自公众号“政研院”，有删改）

【材料三】

在中国国家博物馆的古代中国展厅，身着素雅长裙的“艾雯雯”正微笑着向观众介绍文物。据介绍，“艾雯雯”利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议。数字技术的深度应用，真正为博物馆发展注入了新活力，让其“好看”也“好玩”。

（选自《人民日报》2025年2月，有删改）

国家博物馆以明孝端皇后九龙九凤冠为原型制作的文创产品“凤冠”冰箱贴，自去年7月发售，迅速成为现象级爆款。其销量至今已突破两百万件，带动全系列产品销售额破亿。热度最高时，有人凌晨五点就已经在国博门口排队，几乎每天开门一小时内，“凤冠“冰箱贴就被抢购一空。甚至带动中国国家博物馆门票预约量同比激增10%。甘肃省博物馆结合“天水麻辣烫”热点，推出“麻辣烫玩偶花束”文创产品，并通过网红直播带货推广。相关短视频播放量达2.5亿次。去博物馆“拍照、盖章、买文创”成为城市打卡的标配，文创消费成了年轻人彰显文化品位的“社交货币”。

（选自公众号“城市研究室”2025年5月，有删改）

北京故宫博物院推出的“故宫以东”文旅路线，以故宫为核心，巧妙串联起附近的史家胡同博物馆、隆福寺文化街区等周边资源。让游客既能漫步胡同体验老北京生活，还能品尝到各类特色美食，让文化体验从馆内延伸至馆外。

（选自“北京旅游网”2024年5月，有删改）

【材料四】

青年“晒”出博物馆参观照的本意是展现其对文化的亲近感。然而，社交媒体机制助推了一种异化：“晒博物馆”逐渐演变为“晒博物馆中的自己”。这实质上是一种以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅。同时，部分青年将博物馆不仅视为文化消费的场所，更作为一种身份象征加以符号化。当博物馆沦为他们进行自我展示与身份建构的工具时，其参观体验与理解便难免流于表面，让位于符号化的消费行为。长此以往，博物馆作为文化教育场所的作用将遭削弱，既难以真正让文物焕发时代生命力，也无法有效融入青年的日常生活。

（选自《当代青年“博物馆热”的文化镜像及其反思》，有删改）

12．“博物馆热”现象引发小组内的讨论，请你根据上述材料，解答小语的疑问。

小语：近年来“博物馆热”有哪些特点，主要有哪些表现啊?

你：“博物馆热”主要在①群体中持续升温，主要体现在②、③以及博物馆文化体验的多元化等方面。（每点字数不超过10个字）

小语：哇！太震撼了！我特别好奇，为什么博物馆游一下子变得这么吃香啊?

你：主要是因为④、⑤等。

13．博物馆开展“快速变化社会中的博物馆未来”为主题的征文活动，小组想根据以上材料写一篇文章参赛，下面哪一项更适合作为标题?请作出第选择并简述理由。

A.青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？ B.快速变化社会中博物馆的变与不变

C.博物馆不能只停留在“热起来” D.博物馆的未来，路在何方？

14．博物馆开展“讲好新时代博物馆故事”座谈会，假如你受邀以“让中学生真正爱上博物馆之我见”为题简要发言，请结合文本写下你要说的话。（150字以内）

【答案】12．青年；参观人数的增长；文创消费的火热（抖音上博物馆相关内容播放量快速增长）；博物馆门票免费；人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。/年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择。/网络的推动，“抖音”等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力。/数字技术的深度应用，让文物“好看”也“好玩”。/博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人。）

13．示例1：选A。以设问形式呈现，引发人们关注思考。也符合中当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点。因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军。激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开博物馆未来的钥匙。切合材料与征文主题。示例2：选B。理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变“，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命。博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能。既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性。示例3：选C。标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点。标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题。示例4：选D。理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望。标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题。

14．示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”。如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照。示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台。从“单向观展”转向“深度互动”。博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题。如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等。让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”。示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器。可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动。博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究。如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等。

【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】⑴本题考查理解材料内容。根据题目的要求，在材料中找到相关的信息进行填写，语言要通顺简洁。⑵本题考查标题的作用分析。作答时从四个选项中选取一个方面，结合文章内容来分析即可。理由要充分。⑶本题考查语言表达。根据题目的要求，依据主题，写发言，语言要简洁，有条理，更重要的是见解观点要实际。

12．本题考查理解材料内容。①空：结合材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%”可知，这里明确提及全国博物馆35岁以下观众占比超过60%，上海18到35岁群体达54.08%，00后对博物馆内容兴趣浓厚，青年群体成为博物馆参观的主力军，是“博物馆热”的核心群体，因此这里应填“青年”。②空：根据材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次”可知，全国博物馆的线下接待规模大幅提升，参观人数的增长，直观体现了“博物馆热”的热度，因此这里填“参观人数的增长”。③空：根据材料一“抖音平台2024年博物馆相关视频播放量就达到了1246亿，比2023年增长了36亿”、材料三第②段“国博‘凤冠’冰箱贴销量突破两百万件、带动全系列销售额破亿，甘肃省博物馆‘麻辣烫玩偶花束’相关短视频播放量达2.5亿次，去博物馆买文创成城市打卡标配”可知，博物馆相关内容线上传播度大幅提升，线上热度反哺线下“博物馆热”，博物馆文创产品成为爆款，消费需求旺盛，成为“博物馆热”的重要表现。因此这里可填“文创消费的火热”或“博物馆线上热度提升”。④空：根据材料二“门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径，使得年轻人得以便捷地享受各类文化盛宴”可知，博物馆门票免费，零成本的体验方式降低了参观门槛，让更多人愿意走进博物馆。因此这里填“博物馆门票免费”。⑤空：根据材料一中的柱状图可知，人们因“个人兴趣爱好”和“了解文化历史”以及“观赏文物”走进博物馆占比均达到50%以上，由此可知人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。根据材料二“博物馆内文化讲座座无虚席，参观者中几乎都是年轻家长带着孩子，共同感受文明的多元魅力，希望让孩子在趣味中学习到知识”可知，博物馆成为亲子教育的优质选择，年轻家长对孩子综合素质培养的重视，带动了博物馆的参观需求。因此这里可填“年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择”。根据材料三第①段“‘艾雯雯’利用语音合成、实时3D语音驱动技术解读文物、与观众交互，数字技术的深度应用让博物馆‘好看’也‘好玩’”可知，数字技术让博物馆体验更有趣、更个性化，让文物“好看”也“好玩”，吸引了年轻群体。因此这里也可以填“数字技术的深度应用，让文物‘好看’也‘好玩’”。根据材料一“抖音平台2024年博物馆相关视频播放量达1246亿”、材料三第②段“甘肃省博物馆文创通过网红直播带货推广，相关短视频播放量2.5亿次”可知，抖音等新媒体扩大了博物馆的影响力，网络的推动让博物馆文化触达更多年轻人。因此这里可填“网络的推动，‘抖音’等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力”。根据材料三第②段“国博文创成现象级爆款，文创消费成年轻人彰显文化品位的‘社交货币’”可知，博物馆将文化与潮流以及生活相结合，文创产品成为年轻人的社交选择，带动了博物馆打卡与消费。因此这里可填“博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人”。故答案为：①青年；②参观人数的增长；③文创消费的火热（抖音上博物馆相关内容播放量快速增长）；④博物馆门票免费；⑤人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。/年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择。/网络的推动，“抖音”等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力。/数字技术的深度应用，让文物“好看”也“好玩”。/博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人。）故答案为：①青年；②参观人数的增长；③文创消费的火热（抖音上博物馆相关内容播放量快速增长）；④博物馆门票免费；⑤人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。/年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择。/网络的推动，“抖音”等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力。/数字技术的深度应用，让文物“好看”也“好玩”。/博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人。）

13．本题考查标题的作用分析。例如：选A。结合材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%”可知，中国国家博物馆35岁以下观众占比超60%，上海18到35岁观众占比达54.08%，00后对博物馆内容兴趣浓厚。这表明青年是当前“博物馆热”的核心群体，标题“青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？”直接锚定这一关键受众，契合材料中对青年参与度的强调。同时标题以问句形式提出，能激发读者思考青年在博物馆未来发展中的作用，既呼应了材料中“青年成为参观主力”的现象，也可以延伸探讨如何进一步激活青年群体的价值，与征文主题“快速变化社会中的博物馆未来”高度相关。例如：选B。标题直接包含“快速变化社会”“博物馆未来”两大核心要素，完全贴合征文主题，且“变与不变”的辩证视角，为文章提供了清晰的论述框架。“变”可对应材料三中数字技术的应用（如“艾雯雯”数字人）、文创产品的火爆（如“凤冠”冰箱贴）、文旅路线的拓展（如“故宫以东”）；“不变”可对应材料二中“零成本文化体验”的公益属性、材料四中“文化教育场所”的核心使命，能充分整合所有材料的信息。标题也体现了博物馆转型的同时，坚守其文化传承的本质，既回应了“快速变化”的时代背景，又能挖掘博物馆的核心价值。例如：选C。结合材料四“青年‘晒’出博物馆参观照的本意是展现其对文化的亲近感……既难以真正让文物焕发时代生命力，也无法有效融入青年的日常生活”可知，材料指出“晒博物馆”异化为“晒自己”、参观体验流于表面等现象，标题直接点出“热”背后的隐忧，具有现实批判意义，能引发读者对博物馆未来发展的反思。标题中的“不能只停留在”，暗含对博物馆从“热度”走向“深度”的期待，契合征文“探讨未来”的核心诉求，可结合材料中数字技术赋能、文创产品创新等内容，提出让博物馆“热得更有质量”的路径。标题用简洁有力的表达，戳中公众对“流量热度”与“文化本质”关系的关切，容易引发情感共鸣，适合作为议论文的论点式标题。例如：选D。征文主题正是探讨“快速变化社会中的博物馆未来”，标题以问句形式直接呼应，能够引导读者跟随文章一起探索博物馆的发展方向。标题不预设具体方向，既可以从“青年参与”“技术赋能”“文创创新”等角度谈“变”，也可以从“文化传承”“教育功能”等角度谈“不变”，适合搭建多元的论述结构。问句形式能激发读者的好奇心，促使他们在阅读中寻找答案，与征文“探讨未来”的探索性基调高度吻合。故答案为：示例1：选A。以设问形式呈现，引发人们关注思考。也符合中当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点。因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军。激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开博物馆未来的钥匙。切合材料与征文主题。示例2：选B。理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变“，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命。博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能。既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性。示例3：选C。标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点。标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题。示例4：选D。理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望。标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题。故答案为：示例1：选A。以设问形式呈现，引发人们关注思考。也符合中当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点。因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军。激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开博物馆未来的钥匙。切合材料与征文主题。示例2：选B。理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变“，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命。博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能。既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性。示例3：选C。标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点。标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题。示例4：选D。理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望。标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题。

14．本题考查语言表达。作答时应注意发言的核心是“让中学生真正爱上博物馆”，重点在于“真正爱上”，而非被动参观。需要从吸引兴趣、深化体验的角度提出具体方案。如结合材料三第①段“‘艾雯雯’利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议”可知，可借助“艾雯雯”等数字人进行互动，将文化故事转化为趣味讲解。材料三第②段中的“凤冠”冰箱贴，文创产品成爆款，是年轻人的“社交货币”，年轻人喜欢“拍照、盖章、买文创”打卡分享，可设计贴近中学生审美的文创（书签、徽章、贴纸等），让文物元素成为他们愿意晒的社交符号。根据材料三第③段中的“故宫以东”文旅路线，可设计探索类互动活动（文物解谜、打卡闯关等）。例如：要让中学生真正爱上博物馆，首先可以借助“艾雯雯”这类数字人，让文物讲解变得生动有趣，不再枯燥。其次，可以推出如“凤冠”冰箱贴这类贴近中学生审美的文创产品，把文物元素变成他们愿意“晒”的社交符号。还可以设计“文物解谜”等互动活动，结合“故宫以东”这类文旅路线，让文化体验从馆内延伸到户外，让他们在探索中感受历史的温度，真正让博物馆成为他们主动想去的文化乐园。故答案为：示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”。如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照。示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台。从“单向观展”转向“深度互动”。博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题。如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等。让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”。示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器。可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动。博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究。如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等。故答案为：示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”。如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照。示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台。从“单向观展”转向“深度互动”。博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题。如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等。让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”。示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器。可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动。博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究。如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等。

（2026·浙江模拟）阅读理解

【材料一】

（甲）琅琊溪^①

（宋）欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎^②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

【注释】①此诗写于作者被贬滁州期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

（乙）奉和^①滁州九咏九首·琅琊溪

（宋）曾巩

野草山花夹乱流，桥边旌旆^②影悠悠。

即应^③要地无人见，可忍开时不出游。

【注释】①奉和（hè）：作诗词与别人的诗词相唱和，既有情感呼应，又有新的寄托。当时欧阳修任滁州知州，作《琅琊溪》等诗，曾巩据此组诗作此和诗。②旌斾（jīng pèi）：指各类旗帜的总称。此处指太守出行的仪仗。③即应：本应当，表事理推测。

【材料二】

琅琊溪述（节选）

〔唐〕独孤及

陇西李幼卿，字长夫，以右庶子^①领滁州，而滁人之饥者粒，流者占^②，乃至无讼以听。故居多暇日，常寄傲此山之下。因凿石引泉，酾^③其流以为溪。溪左右建上下坊，作禅堂琴台以环之，探异好古故也。按《图经》，晋元帝之居琅琊邸而为镇东^④也，尝游息是山。厥迹犹存，故长夫名溪曰琅琊。他日赋八题，题于岸石，及亦状而述之。是岁大历六年岁次辛亥春三月丙午日。

（选自明·万历《滁阳志》，有删减）

【注释】①右庶子：官职名。②而滁人之饥者粒，流者占：让滁州饥饿的人有粮食吃，流亡者返乡定居。③酾（shī）：疏导。④镇东：晋元帝曾担任镇东将军。

15．根据表格提示的方法，解释加点词

加点词	方法提示	释义
以右庶子领滁州	字典查询法：①了解，明白②接受，受取③治理、管辖④兼任	⑴（填序号）
探异好古故也	语境推断法	⑵
故长夫名溪曰琅琊	课内迁移法：名之者谁《醉翁亭记》	⑶

16．根据材料一，从A、B中任选一句，结合提示分析加点词的表达效果。

A.但见流出山中花（副词显神韵） B.野草山花夹乱流（形容词中藏深意）

17．曾巩的诗是对欧阳修诗的应和之作，试分析曾巩诗是如何“奉和”欧阳修诗作的。（提示：可从内容与情感两方面分析）。

18．独孤及的《琅琊溪述》和欧阳修的《醉翁亭记》都写到了滁州山水，请结合文本内容，分析两文写作目的是否相同。

【答案】15．③；缘故、原因；命名、取名

16．选A。“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境。

选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心境。

17．内容上：欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以“野草山花夹乱流”呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。

情感表达上：欧诗抒发了对琅琊溪自然之美的喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。曾诗表达出：⑴赞美与追随。通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁州、与民同乐的政绩，并表达了作为后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦。⑵慰藉与劝勉。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、才华未被朝堂重视的不平，满含对欧阳修的关怀与劝勉。

18．不相同。独孤及写《琅琊溪述》的目的是“为人而记”。文章夸赞李幼卿治理滁州成效显著，让饥者有食、流民定居、境内无讼，同时记录其“凿石引泉，酾其流以为溪”，并建造“禅堂”“琴台”，赞赏他政务之余寄情山水、与民同乐，将其政绩与山水雅事结合，凸显其贤能。

欧阳修写《醉翁亭记》的目的是“借景言志”。文章通过铺陈琅琊山“林霏岩穴”“泉香酒洌”的山水盛景，引出“滁人游”“太守宴”的欢腾场面，将山水之乐与百姓安乐、政事清明相联结，既抒发寄情山水的志趣，更彰显为官者与民同乐的政治情怀。

【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词

【解析】【点评】⑴本题考查文言实词含义。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。⑵本题考查诗歌炼字中副词与形容词的表达效果赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。⑶本题考查唱和类诗歌的内容关联与情感传承分析。我们可以通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释。⑷本题考查主旨探究。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行分析回答。【参考译文】【材料二】陇西人李幼卿，字长夫，凭借右庶子的官职管辖滁州，他让滁州饥饿的百姓有粮食食用，流亡的百姓返乡定居，以至于境内没有诉讼案件可以处理。所以他任职期间多有空闲的时日，常常在琅琊山下放旷自得、寄情山水。于是开凿山石引来泉水，疏导水流形成溪流。在溪流的两岸修建上下两座坊门，建造禅堂、琴台环绕着溪流，这是因为他探寻奇景、喜好古迹的缘故。查阅《图经》记载，晋元帝居住在琅琊王府邸、担任镇东将军的时候，曾经在此山游览休憩，那些遗迹仍然留存，所以李幼卿给这条溪流命名为琅琊溪。后来他作了八首题咏的诗，刻写在岸边的石头上，我也描摹记述这件事。这一年是大历六年辛亥年春季三月丙午日。

15．本题考查文言实词含义。（1）处：使用字典查询法推断，“以右庶子领滁州”意思是：凭借右庶子的身份管辖滁州。“领”的意思是：治理、管辖。据此可知应选③。（2）处：使用语境推断法推断，“探异好古故也”意思是：是探寻奇景喜好古事的缘故。“故”的意思是：缘故、原因。据此推断，“故”：缘故、原因。（3）处：使用课内迁移法推断，“名之者谁”的意思是：给它命名的是谁。“名”的意思是：命名、取名。“故长夫名溪曰琅琊”意思是：所以李幼卿给这条溪水取名为琅琊。据此推断，“名”：命名、取名。故答案为：第1空、③；第2空、缘故、原因；第3空、命名、取名

16．本题考查诗歌炼字中副词与形容词的表达效果赏析。若选A句：根据甲诗“不知溪源来远近，但见流出山中花”可知，“但”为副词，释义为“只、仅”，诗人不去探寻溪流源头的远近，只将目光停留在随溪水漂流出山的花瓣这一景致上，舍弃对溪源的追问，专注捕捉眼前灵动小巧的自然画面，不刻意雕琢景致，以淡笔勾勒山间溪景。这样的用字舍弃繁复的景物铺陈，只抓取核心画面，凸显琅琊溪周遭环境的清幽静谧与山野景致的淡雅，也体现出诗人观景时随性淡然的状态，不追根究底，只享受当下自然之美，传达出被贬滁州期间寄情山水、悠然自得的内心状态。若选B句：根据乙诗“野草山花夹乱流”可知，“乱”为形容词，意思为“杂乱、无拘无束、灵动奔涌”，既描摹溪流顺着山势蜿蜒流淌、水流形态自然随性的状态，又对应两岸野草山花自由生长、错落点缀的样貌，无人工修剪的规整感，全是原生山野的自然姿态。该字既写出溪水奔涌的动态美感与花草生长的蓬勃生机，展现琅琊溪鲜活灵动的自然野趣，也体现出诗人观景时被自然生机感染的愉悦，表达对琅琊溪原生景致的喜爱，以及出游赏景、随心徜徉的轻松心境。示例一：“但”是只、仅的意思，诗人不探寻溪源远近，只留意随溪水流出的山中落花，聚焦眼前灵动小景，勾勒出琅琊溪清幽静谧的意境，流露诗人沉醉自然、闲适淡然的心境。示例二：“乱”是灵动无拘、自然错落的意思，既写出溪水顺势流淌的自由形态，也写出野草山花沿溪生长的原生野趣，展现琅琊溪鲜活蓬勃的生机，传达诗人赏景时的愉悦与对自然野趣的喜爱。故答案为：选A。“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境。选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心境。

17．本题考查唱和类诗歌的内容关联与情感传承分析。根据欧阳修《琅琊溪》“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎”可知，“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎”意思是：空旷的山林之中冬雪渐渐消融，溪水水位随之上涨，往来的游人借助拼扎而成的简易木桥跨越溪流。诗句勾勒出冬去春来山间冰雪消融、溪水充盈、游人渡溪的春日图景，交代琅琊溪的环境特点与时节背景。根据欧阳修《琅琊溪》“不知溪源来远近，但见流出山中花”可知，“不知溪源来远近，但见流出山中花”意思是：诗人不去探寻溪流源头的远近，只看见山间的落花随着清澈的溪水缓缓流出山林。诗句舍弃对溪源的探究，聚焦溪水载花的灵动细节，营造出清幽淡雅、静谧自然的意境，寄托诗人被贬滁州期间远离世俗纷扰、沉醉山野风光、内心闲适自在的心境。根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“野草山花夹乱流”可知，“野草山花夹乱流”意思是：野生的花草沿着溪流两岸肆意生长，与奔腾回旋的溪水相互映衬。此句直接选取山花、溪水两大核心意象，和《琅琊溪》的关键景物形成精准对应，延续对琅琊溪自然风貌的刻画，保留原诗清新自然的写景基调，实现内容层面的基础呼应。根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“桥边旌旆影悠悠”可知，“桥边旌旆影悠悠”意思是：木桥旁边太守出行的仪仗旗帜轻轻飘动，影子悠然舒展。此句在原诗景物的基础上增添人物与仪仗场景，既点明游人的身份为滁州太守欧阳修，又以仪仗悠然的状态侧面烘托欧阳修治下滁州安定平和的局面，含蓄赞美欧阳修为官从容、与民同乐的政绩，丰富原诗没有的人文内涵。根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“即应要地无人见”可知，“即应要地无人见”意思是：这般秀丽绝美的山水景致，本应当处在繁华重要之地却被安置在偏远滁州，无人充分赏识。诗句以美景的遭遇类比欧阳修的人生境遇，暗含对欧阳修才华出众却被贬外放、未能在朝廷核心位置施展抱负的惋惜与同情，传递出作为后辈对师长的关怀与慰藉。根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“可忍开时不出游”可知，“可忍开时不出游”意思是：怎么能够忍心在花草盛放、景致最美的时候不外出游历观赏。诗句以反问语气强化情感，表达对美景不可辜负的态度，是对欧阳修寄情山水行为的认同与支持，同时劝勉欧阳修借山水美景排遣贬谪心绪，享受当下的自然之乐。整体来看，两首诗以琅琊溪为共同描写对象，内容上意象承接、景致互补，情感上既共有对自然山水的喜爱，又新增赞政绩、表愉悦、含慰藉、加劝勉的多层内涵，做到和而不同、承中有新，是典型且规范的奉和诗作。故答案为：内容上：欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以“野草山花夹乱流”呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。情感表达上：欧诗抒发了对琅琊溪自然之美的喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。曾诗表达出：⑴赞美与追随。通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁州、与民同乐的政绩，并表达了作为后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦。⑵慰藉与劝勉。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、才华未被朝堂重视的不平，满含对欧阳修的关怀与劝勉。

18．本题考查主旨探究。根据材料二“以右庶子领滁州，而滁人之饥者粒，流者占，乃至无讼以听”可知，李幼卿管辖滁州期间，使饥饿百姓得到粮食，流亡民众回归定居，境内甚至没有诉讼案件可以处理，语句直接展现其出色的治政成果，这是作者记录琅琊溪由来的重要前提。根据材料二“因凿石引泉，酾其流以为溪。溪左右建上下坊，作禅堂琴台以环之，探异好古故也”“故长夫名溪曰琅琊”可知，作者详细交代琅琊溪开凿、营建附属建筑的过程，以及溪流命名的依据，完整记述此溪修建的来龙去脉。根据材料二“他日赋八题，题于岸石，及亦状而述之”可知，作者创作此文的直接缘由是为记述李幼卿的相关事迹与琅琊溪的缘起，全文围绕李幼卿的政绩与造溪行为展开，核心是赞颂其人的贤明与作为。根据《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，欧阳修以琅琊山、酿泉、醉翁亭的自然景致为依托，先铺写山水风光的秀美，奠定写景抒情的基础。根据《醉翁亭记》“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，作者继而描绘百姓出游、众宾宴饮的欢乐场景，将山水景致与百姓安乐的画面融合。根据《醉翁亭记》“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，作者最终点明自身乐趣的核心，是因百姓的快乐而感到快乐，全文以山水为载体，落脚于自身的政治情怀与人生志趣，并非单纯记述景物由来。综合两文内容对比可知，《琅琊溪述》以记人颂绩为核心目的，《醉翁亭记》以借景抒怀、彰显与民同乐的政治理念为核心目的，二者写作目的存在明显区别。故答案为：不相同。独孤及写《琅琊溪述》的目的是“为人而记”。文章夸赞李幼卿治理滁州成效显著，让饥者有食、流民定居、境内无讼，同时记录其“凿石引泉，酾其流以为溪”，并建造“禅堂”“琴台”，赞赏他政务之余寄情山水、与民同乐，将其政绩与山水雅事结合，凸显其贤能。欧阳修写《醉翁亭记》的目的是“借景言志”。文章通过铺陈琅琊山“林霏岩穴”“泉香酒洌”的山水盛景，引出“滁人游”“太守宴”的欢腾场面，将山水之乐与百姓安乐、政事清明相联结，既抒发寄情山水的志趣，更彰显为官者与民同乐的政治情怀。