【高三下】山东济宁市2026届高考模拟考试语文试题

山东济宁市2026届高考模拟考试

语文试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。

2.选择题答案必须使用2B铅笔《按填涂样列》正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写；字体工整，笔迹清晰。

3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效；保持卡清洁，不折叠，不破损。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

近期，我国科学家首次在地球深部地幔物质中发现了大撞击前原始地球的“化学遗迹”，表明地球内部可能保存着太阳系形成初期的“时间胶囊”。

长期以来，科学界普遍认为，诞生于45亿年前的原始地球表面布满火山，不断喷发岩浆，天空可能被浓厚的火山灰和有毒气体笼罩。如果用颜色来形容，它像是暗红色、黑色和橙黄色的混合体，是一个翻腾的“岩浆海洋”。这个阶段的地球非常贫瘠，由于温度极高，像水、碳、氮、钾等难以留存。而在地球形成后不到1亿年，一颗火星大小的天体与它发生巨大撞击，将地球内部熔化并混合，使其化学成分完全“重置”，原始地球的物质应不复存在。

那么，地球的“五脏六腑”真的在浩劫中被完全熔化了吗？研究人员将目光投向了代表地球深部的特殊岩石。他们对全球20多个不同地区的样本进行了分析，其中来自格陵兰、加拿大和南非等地的古老岩石，以及夏威夷海底火山和留尼汪岛火山岩的分析结果令人震惊：这些样本与地球地幔或任何陨石的成分都对不上。样本普遍存在钾-40同位素轻微缺失，这与原始地球的独有特征相符。这意味着原始地球的物质可能被保存至今，地球深部的一些区域奇迹般地未被45亿年的地质活动改变。

对钾-40同位素微小异常的高精度分析技术是这项研究的“头号功臣”。钾是地球上一种重要的挥发性元素以及地球生命必需的营养元素。钾元素存在三种同位素，其中钾-40在钾元素中的天然占比极其微小（约0.01%），因此测量技术是研究的难点。研究人员采用了先进的热电离质谱技术，在自主研发的国产质谱仪器上实现了更高稳定性和灵敏度的测量，首次在地球样本中探测到钾-40的同位素差异，它非常微小但“证据确凿”。

他们还利用数值模拟，还原了地球在大撞击前后的钾-40同位素的变化，显示了大撞击的化学元素特征：大撞击前，原始地球与其他内太阳系类地行星一样，极度缺乏挥发性元素；而一个富集挥发性元素的天体与地球相撞，这一事件不仅形成了月球，还为现今地球带来了将近一半的挥发性元素，很可能塑造了地球宜居环境的化学元素基础。此外，研究人员利用这一技术分析了大量的原始陨石样品，首次发现了这些原始陨石存在系统性的钾-40同位素差异，明确了太阳系早期存在钾同位素的空间分布梯度——越靠近太阳，钾-40相对越少，与地球的值越接近。这一发现支持“地球的挥发性元素主要来自更靠近太阳的内太阳系”的新观点。

地球作为一个复杂的行星体，其内部结构具有深刻的“记忆效应”。钾-40同位素的精确测量，有望成为类地行星起源与演化研究的新钥匙。借助这把新钥匙，科学家们不仅可以深入探索行星的起源及其早期演化史，还有助于寻求地球长期宜居条件形成的驱动机制。

（摘编自曾灵《深藏四十五亿年的地球“时间胶囊”》，有删改）

材料二：

近日，中国科学院通过分析嫦娥六号带回的3.5克月壤样品，首次精确测定月球南极的阿波罗盆地，形成于41.6亿年前。这一发现不仅将月球遭受太阳系内“撞击风暴”的起始时间向前推至少1亿年，更以扎实的数据推翻了“撞击强度骤增”的传统假说，帮助人类更好地了解早期太阳系的动荡。

月球表面遍布的巨型撞击盆地，多数是约38亿年前太阳系内小天体撞击的遗迹。科学家们对这场太阳系内“撞击风暴”的争论在于：撞击通量是逐渐下降，还是在距今约38亿至40亿年间出现了强度骤增。

此前，美国从月球正面取回的阿波罗样品研究发现，月球上多数盆地的年龄集中在距今约38亿至40亿年间，由于存在采样误差，学界对“撞击风暴”的起点和强度存在争论。嫦娥六号采样点位于月球背面的南极，它的形成年龄可能标志着晚期重轰炸期的启动时间，成为解密“撞击风暴”的关键。

科学家如何“以小见大”，探索谜题？研究人员从仅3.5克的月壤中筛选出3颗150—350微米的微小岩屑——它们是盆地形成时高温熔融形成的特殊岩石，如同被封印的“时间胶囊”。他们准确测定了岩屑的年龄，同时综合遥感图像和地球化学数据等多方面信息，最终确认岩屑记录的41.6亿年为阿波罗盆地的形成年龄。

这一结果刷新了晚期重轰炸期的起点坐标：月球上的“撞击风暴”在至少41.6亿年前就已经开始了。研究人员还发现在“撞击风暴”持续期间，撞击通量逐渐下降而非突然激增。这一结果否定了“距今约38亿至40亿年间撞击通量暴增”的假说，表明月球的“挨撞史”其实是漫长而缓慢的，强度随时间自然衰减。

为何这一发现意义重大？研究人员说：“阿波罗盆地的精确年龄为太阳系撞击历史提供了关键锚点。”41.6亿年的阿波罗盆地与已知的盆地年龄共同构成时间标尺，帮助科学家重建更完整的太阳系动力演化史。这一成果还有助于我们了解地球早期的故事——作为更靠近太阳的行星，地球遭受的轰击可能更为剧烈，这或许影响了地球生命的起源与演化进程。

“每一次精确测年都是在为宇宙演化拼图补上一块关键碎片。”中国探月工程不仅带回了月壤，更带回了认识地月系统乃至整个太阳系演化的“钥匙”。来自41.6亿年前的“时间胶囊”，正在为我们讲述一个宇宙中的宏大故事。

（摘编自姜晓丹《月壤“时间胶囊”揭开撞击真相》，有删改）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A. 科学界普遍认为，因原始地球与其它天体大撞击，内部发生熔化并混合，其原始物质已不存任何痕迹。

B. 格陵兰、夏威夷等地岩石样本中的钾-40同位素轻微缺失，是原始地球物质独有的特征与判断依据。

C. 因为地球更靠近太阳，早期遭受的天体撞击比月球更加剧烈，这大大影响了地球生命起源与演化进程。

D. 嫦娥六号取回的月壤岩屑，形成于高温熔融环境，成为记录月球撞击历史、可精准测年的“时间胶囊”。

2. 根据材料内容，下列对文中加点词语的解说不正确的一项是（ ）

A. 钾元素是地球生命必需的营养元素，具有挥发性的特点，它存在三种同位素，而钾—40是其中最小的元素。

B. 热电离质谱技术是一种高精度的同位素分析技术，在探测钾-40的同位素差异性上具有更高稳定性和灵敏度。

C. 撞击通量反映出天体表面遭受撞击的强度，在“撞击风暴”持续期间，撞击通量不仅不激增，反而逐渐下降。

D. 晚期重轰炸期是指月球遭受太阳系小天体集中撞击的后期，其起点坐标被阿波罗盆地形成的最终确认年龄刷新。

3. 下列选项中，最能支撑两则材料共同研究方法的一项是（ ）

A. 选取不同区域样本检测分析，结合数值模拟或遥感数据，推测天体起源与演化特征。

B. 选取代表性的特殊样本，借助精准检测技术分析核心信息，结合数据推导研究结论。

C. 借助高精度检测技术分析样本成分，结合数值模拟或多源数据，还原天体演化过程。

D. 聚焦天体演化关键问题，通过分析特殊样本的核心特征，推翻传统假说并完善认知。

4. 两则材料都使用了“时间胶囊”这一词语，请结合文本内容，简要分析其表达效果。

5. 习近平总书记指出“科学成就离不开精神支撑，科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富”，请结合材料内容，谈谈你对科学家精神的理解。

【答案】1. D 2. A    

3. B 4. ①运用比喻修辞，将保存了古老地质/天体演化信息的物质比作“时间胶囊”，生动形象，通俗易懂。

②体现了这些物质承载着远古时期的信息，对研究天体早期演化有着珍贵的价值。 

5. ①求真务实的探索精神：科学家针对既有认知的疑问，广泛采集样本，采用先进技术分析，追求研究的科学性与准确性。

②攻坚克难的创新精神：针对钾40测量难的问题，采用先进的热电离质谱技术，自主研发国产质谱仪器，实现技术突破；嫦娥六号研究从微量月壤中筛选样本，精准测定年龄，突破采样误差的限制。

③严谨实证的专业精神：两项研究都以精确的检测数据、多源的信息佐证结论，同时通过数值模拟还原演化过程，用实证推翻传统假说，体现严谨的科研态度。

【解析】

【分析】这组非连续性文本选材新颖，选取我国两项重磅行星科学原创成果，一探地球原始物质遗迹，一解月球撞击历史谜题，紧扣科研前沿，兼具知识性与时效性。文本善用生活化比喻化抽象为通俗，既适配阅读考查要求，也能传递科学价值，激发读者的探索欲与科技自信。

【1题详解】

A.“已不存任何痕迹”错误。科学界原有观点是“原始地球的物质应不复存在”，这是推测，并非定论，“已不存任何痕迹”绝对化。 

B.“钾-40同位素轻微缺失，是原始地球物质独有的特征”错误。原文是钾-40轻微缺失“与原始地球的独有特征相符”，并非“这一缺失本身是原始地球物质独有的特征”，偷换概念。 

C.“这大大影响了”错误。材料二原文是“这或许影响了地球生命的起源与演化进程”，选项将或然变必然。

故选D。

【2题详解】

A.“其中最小的元素”错误。原文说“钾-40在钾元素中的天然占比极其微小”，不是“钾-40是其中最小的元素”，偷换了“占比小”和“元素本身小”的概念。

故选A。

【3题详解】

先提炼两则材料的共同研究方法，因为要找最能支撑的选项，所以需分别梳理材料一的样本分析+精准技术+数据推导，材料二的特殊样本+精准测年+多源数据推导的核心逻辑，再匹配选项。

A.“取不同区域样本”错误。材料二仅选取月球南极阿波罗盆地样本，没有“选取不同区域样本”。

C.“结合数值模拟”“还原天体演化过程”错误。材料二没有用数值模拟，也不是“还原天体演化过程”，核心是测定撞击时间推翻假说。 

D.“推翻传统假说”错误。它是研究结果，不是研究方法，且材料一也并非以推翻传统假说为核心方法。

故选B。

【4题详解】

先定位两则材料中“时间胶囊”的指代对象，因为要分析表达效果，所以需结合比喻修辞的特点，说明其对说明对象特征、读者理解的作用。 

①运用比喻修辞，将保存了古老地质/天体演化信息的物质比作“时间胶囊”，生动形象，通俗易懂； 

②材料一中的“时间胶囊”指地球深部未受地质活动改变、保存原始地球化学信息的物质；材料二中指月球阿波罗盆地形成时高温熔融的微小岩屑。体现了这些物质承载远古信息，对研究天体早期演化有珍贵价值。

【5题详解】

先从材料中提取科学家的行为表现，因为要理解科学家精神，所以需将行为对应到科学家精神的具体内涵，如求实、创新、攻坚等。结合材料中的研究细节，逐一对应精神内涵并阐述。

如材料一推翻了原始地球物质完全消失的普遍观点，材料二推翻了“撞击强度骤增”的传统假说，体现了不迷信权威、勇于探索的创新精神。 

又如面对钾-40占比极低难以测量、月壤样本量极少的难点，科学家追求极致精准，自主突破技术，从微小样本中获取可靠数据，体现了一丝不苟、求真务实的科研态度。

再如我国科学家自主研发国产质谱仪器，依托自主探月工程获取独有的月球样本，取得了开创性的科研成果，体现了自主创新、勇闯科研无人区的奋斗精神。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

宁海与潘天寿

浦子

我再次攀登浙东宁海雷婆头峰时，遭遇了刚强的风。我想，这里将一颗种子埋下去，如果是草，必定是如剑似的劲草，风吹来哗哗直响；如果是松，那是伟岸之松，或枝虬干曲，或雄健阳刚。这里是天台山与四明山的交界处，蕴含了两座山脉的气势在这里交结，如汹涌的浪潮在此激起了冲天巨浪。

风过去，俯视，那阳光下的一大块平原，阡陌纵横，叫冠庄洋，盛产水稻；那里村庄棋布，最大的莫过冠庄。1897年，国画大师潘天寿就出生在这里。①他成名之后在画作上经常署名雷婆头峰寿者。吴昌硕^①曾赞其作品道：久久气与木石斗，无挂碍处生阿寿。这“无挂碍处”恰恰是这里山地形势的写照，也暗含了潘天寿艺术生命和人格命运的写照。吴昌硕是了解潘天寿的。

我与潘天寿的出生地在同一个村庄，我是先认识周围的自然风貌，再认识他的画的。因为他的故居与我家很近，那时，我的弟弟热爱画画，老师（潘天寿的侄媳妇）就送了他一些画，其中也有潘天寿早期的画。②我记得有一幅《残荷》就挂在我兄弟俩同住的房间门框之上。

有一天，我与弟弟说起，这潘天寿的画上，不就是我们荷塘的荷花吗？大概是画的秋天冬天，荷花早没了，连荷叶也枯萎在那里。冠庄的荷塘好多。春夏来时，池塘上荷叶田田，青蛙静则伏在上面一动不动，偶尔伸一下舌头，那是抓捕眼前的飞虫；动则在上面跳上跳下，跳下时，激起一阵涟漪。那时我就在想，潘天寿为何不画春荷夏荷？

现在回想起来，《残荷》之上，那一块块黑色的墨，组成的是已经枯萎的荷叶，它没有寻常叶子的柔软，反倒有如岩石一样的坚硬。荷花的枝条也不是一折就断的枯枝，却一条条如钢筋一般立着斜着。如果在这样的荷叶荷枝上敲一下，一定会发出铮铮的响声，那是岩或者铁的声音。

仍清楚地记得，在大师旧居的堂前，我常看到他的《耕罢》，是巨画，将堂前的板壁全部遮上了。我的第一个感觉，就是亲切。这就是我从小熟悉的冠庄耕牛，而不是别的牛。

我在读小学时给生产队放过牛，高中毕业后，由于没有恢复高考，我就在生产队做了几年农民。生产队长派给我的活，很多就是耙田。耙的是水田，牛在前，耙在后。我一手持着牛绳，一手持着竹丝做的鞭子，立在耙杠上，一声吆喝，牛就大踏步朝前走去。牛累了，我就将牛牵到附近的池塘去。牛下水时，会哞地长叫一声，仿佛是感激抑或是舒适。我也就坐在池塘边，看带去的书。有一次队长走过来，问我坐着干什么。我忙藏起书说，我看牛游塘。队长也不揭穿我，只是说，让牛游一会儿，记得要耙田，大家等着田耙好了插秧呢。我忙说，我看一会儿牛就马上去耙田。

多年以后我发现，《耕罢》上的牛与我在池塘看到的牛，基本是吻合的。它们有一个基本点，霸气，有力。

潘天寿从小接受的是宁海式教育。《古文观止》中方孝孺^②所作的《深虑论》《豫让论》，则是他在私塾里必须熟读背诵之文。潘天寿曾说：“我是个读老书的人。”这并不仅仅意味着“读点老书是旧知识分子的常事”，而应该理解为他一开始在私塾读书，接触的就是这些影响他一生的书。像潘天寿这样爱读书的学生，也曾受到了先生的戒尺打手体罚，原来，潘天寿偷偷描画了《水浒传》和《三国演义》中的英雄好汉。

相传，潘天寿出名之后的一天，一个冠庄人带着家人去杭州看医生，结果发现看病的钱远远不够，他就找到浙江美院潘天寿的家，坐在门槛上，露出冠庄人木讷的笑容。潘天寿看着穿着破衣的村民，知道他意识到自己身上有灰尘，怕弄脏了干净的地面，心里就有些暖意，问他要干什么？村民张口了好几次，终于在潘天寿的笑容中得到了鼓励，说，我家人在杭州住院，钱不够，听说你出名啦！潘天寿也笑了一下说，我没钱。冠庄人掉头便走。潘天寿叫住了他，说，你拿我两张画去湖滨的画店看看，兴许能卖些钱。村民也笑了笑，心里七上八下的。拿吧，怕没有用，哪有画可卖钱的？不拿吧，怕不给天寿面子，村民心里想着，最后还是拿着这两张画去了画店。画店职员仔细看了他手中的画，十分惊讶，因为在他们的认知里，潘天寿从来不卖画，富商花成千上万的钱也购不到他的一幅画。店方很快以一定的价格付了冠庄人画款。村民一看，这是一笔钱啊。于是，立即去医院付了医药费，拿着余下的款子再次来到潘天寿的家，仍然坐在门槛上不进门，手中拿着余下的钱递进去。潘天寿不接，说，你拿去，贴补家里生活，我知道村里人家现在都穷。村民笑了一下，千恩万谢。潘天寿看着，也笑了一下。③那是冠庄人的笑。

潘天寿晚年曾回忆：“我年轻的时候，喜欢往野地里跑，对着山看半天，对着水看半天。眼睛在看，心里在想，想那些与山和水有关系的事情。其实，都是人的事情。……我倒是和山水交上了朋友，和花草树木交上了朋友；有时一个人自言自语，人家说，你是在和石头说话吧！ 我说，石头就是我自家呀！”

早在1926年，吴昌硕就曾对潘天寿的花鸟画给予高度评价：“④天惊地怪见落笔，巷语街谈总入诗，大器也。”这一切源于冠庄。宁海带给他的艺术觉悟，是潘天寿一辈子坚持的东西。

[注]①吴昌硕（1844—1927），浙江安吉人，晚清、民国时期著名国画家，热心提携后进，齐白石、潘天寿、沙孟海等均得其指授。②方孝孺（1357—1402），宁海人，明代大臣。其所作《豫让论》旨在说明不能“扶危于未乱，而捐躯于既败者”不足以当国士的道理；《深虑论》对于历史上朝代兴替，王朝执政风险，虑之深，思之切。

6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 作者开篇写攀登雷婆头峰的所见与所感，意在表现浙东宁海山川的气势不凡、土地的肥沃丰饶，为全文奠定雄健、厚重的情感基调。

B. 作者童年疑惑潘天寿为何不画春夏荷花，后来读懂《残荷》，荷叶如岩石坚硬、荷枝似钢筋挺立，领悟到其画作寓刚健于枯淡之中。

C. 潘天寿说自己是个读老书的人，说明他最初接受的传统教育比较保守，而其中的传统文化与民间精神却滋养了潘天寿的艺术与人格。

D. 潘天寿不给现金却赠画，村民卖画得钱后退回余款，作者通过这些生活化小事展现大师的“凡人一面”，使人物形象摆脱符号化。

7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 句子①从画作的署名来看，家乡的山水是潘天寿最难忘的记忆，这无关乎是否名山大川。

B. 句子②兄弟俩把画挂在房间门框之上，以平实的回忆，表现潘天寿画作在民间普及度极高。

C. 句子③作者意在借上文有关冠庄人笑的内涵，侧面表现潘天寿朴实、低调、亲善的秉性。

D. 句子④中的评语，既是吴昌硕对潘天寿笔墨风格的准确概括，也蕴含着对后辈的殷切期望。

8. 作者为什么要提到自己在生产队的那段生活经历？请结合文本简要分析。

9. 有人认为，文章标题“宁海与潘天寿”平淡无奇，毫无深意。请结合文本谈谈你的看法。

【答案】6. C 7. B    

8. ①丰富文章内容，将作者的亲身经历与潘天寿的《耕罢》形成呼应，证实潘天寿的画作扎根乡土、源于真实生活，增强了内容的真实性与感染力。

②有助于理解潘天寿的艺术创作内核，说明其艺术创作是对家乡生活、风土人情的提炼，体现了宁海乡土生活对他艺术生命的滋养。 

9. ①标题意蕴丰富：“宁海”是潘天寿生长的故土，是其艺术创作的精神根源，“潘天寿”是文章的核心写作对象，标题将二者并列，点明了故土与艺术家的深层关联，揭示了地域文化滋养艺术生命的主旨。

②风格契合文本特质：标题平实克制，与文章舒缓、质朴的叙述风格相统一，在平淡的叙述中蕴含对潘天寿人格与艺术的深度认同，看似平淡实则情感厚重。

③起到线索作用：文章围绕“宁海的风土”与“潘天寿的人生、艺术”展开，标题统摄全文内容，清晰点明叙写的两个核心维度，让读者快速把握文本核心。

【解析】

【导语】这篇散文跳出书写艺术大师的常规范式，以宁海乡土为锚点，借作者个人成长记忆、乡野轶事，点明宁海的山水与人文，是潘天寿艺术风格与人格底色的根源。文风质朴温润，于细节处见精神，将符号化的大师写得亲切立体，筋骨与温度兼具。

【6题详解】

C.“说明他最初接受的传统教育比较保守”无中生有，原文仅指出潘天寿从小接触的传统经典影响了他一生，并未评价传统教育“保守”。

故选C。

【7题详解】

B.“表现潘天寿画作在民间普及度极高”过度解读，这句话只是作者对个人生活经历的平实回忆，引出下文作者对潘天寿画作的感悟，无法证明“普及度极高”。

故选B。

【8题详解】

从内容印证、结构作用、表达效果三个角度梳理即可，核心落点是“潘天寿的艺术根植于宁海乡土”这一核心。

①内容表达上：作者回忆家乡放牛、耙田、观察耕牛的亲身经历，贴合冠庄乡土生活。亲身熟知本地耕牛的形态气质，与潘天寿《耕罢》中的耕牛相互印证，呼应画作内容。既丰富文章内容，证明其创作取材乡土实景、源于生活，又增强文本真实感与感染力。 

②主旨内涵上：作者以自身乡土体验，读懂画作中耕牛雄健有力的特质。凸显宁海风物与乡土生活对潘天寿艺术风格的滋养，点明其创作扎根本土、提炼生活的内核，深化地域环境塑造画家艺术品格的主旨。

【9题详解】

从标题的作用（统摄内容、点明主旨）、风格契合度三个角度分析，即可说明标题平淡外衣下的深刻性。

先拆解标题的两个核心要素“宁海”和“潘天寿”，分析二者的双向关系。

因为标题是文章的核心线索，所以可从宁海对潘天寿的滋养、潘天寿对宁海的反哺、标题的叙事与情感承载作用等角度展开。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

世间锻铁所谓“钢铁”者，用柔铁屈盘之乃以生铁陷其间泥封炼之锻令相入，谓之“团钢”，亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳，暂假生铁以为坚，二三炼则生铁自熟，仍是柔铁。然而天下莫以为非者，盖未识真钢耳。予出使至磁州锻坊观炼铁，方识真钢。凡铁之有钢者，如面中有筋，濯尽柔面则面筋乃见。炼钢亦然，但取精铁锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也，虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹之，则黯黯然青且黑，与常铁迥异。

（节选自沈括《梦溪笔谈·辩证》，有删改）

材料二：

鲁哀公问于孔子曰：“闻乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中而进之，舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和。和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣’。故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”

（节选自《吕氏春秋·察传》，有删改）

材料三：

赵充国以骑都尉将骑三千屯备羌，为虏所击。引还，以闻。时充国年七十余，上老之，使御史大夫丙吉问谁可将者，充国对曰：“亡逾于老臣者矣。”曰：“将军度羌虏何如，当用几人？”充国曰：“百闻不如一见。兵难逾度，臣愿驰至金城，图上方略。”充国遂至金城，须兵满万骑，欲渡河，恐为虏所遮。夜遣三校引兵衔枚先渡，渡辄营陈，会明，以次尽渡。虏数十百骑出入军傍，众欲击之，充国曰：“此皆骁骑难制，恐其为诱兵也。击虏以殄灭为期，小利不足贪。”令军勿击。

（节选自《汉书·赵充国传》，有删改）

材料四：

知者非真知也，力行而后知之真也。非行，则听古人之陈言，闻流俗之传说，以谓知之，而实非知也。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之——此之谓也。离行而言知，其知皆虚也。知以行为检，行以检知之真伪。行焉而后知其艰，非力行焉者不能知也。徒闻古人之言，而未尝身履其事，虽知其名，不知其实；虽知其说，不知其道。

（节选自王夫之《四书训义·卷十一》）

10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

用柔铁A屈B盘之C乃以生D铁陷其间E泥封F炼之G锻令H相入。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 莫，没有人，与《孔雀东南飞》“嬉戏莫相忘”的“莫”用法不相同。

B. 节，关键，与《庖丁解牛》“乃中《经首》之节”的“节”意义不相同。

C. 为，音wéi，与《过秦论》“为天下笑者”的“为”读音、意义均相同。

D. 图，与《烛之武退秦师》“阙秦以利晋，唯君图之”的“图”意义相同。

12. 下列对材料的有关概述，不正确的一项是（ ）

A. 材料一是科技笔记，客观介绍“伪钢”与“真钢”的炼制方法，体现了宋代炼钢工艺的水平。语言平实无华，重在记录事实、说明原理。

B. 舜想用音乐向天下百姓传播教化，而夔精通音乐，舜就从民间起用了他，并任命为乐正；夔最终不辱使命，出色地完成任务，功绩卓著。

C. 危难之时，因赵充国年事已高，朝廷想更换将领，而赵充国认为自己虽已不如别人，但仍有能力继续领兵，这体现了一名老将的气魄。

D. 材料四中的阐述，先后运用了对比论证、道理论证等方法，由浅入深，环环相扣，逻辑上浑然一体，表达简洁凝练，充满思辨色彩。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。

（2）夜遣三校引兵衔枚先渡，渡辄营陈，会明，以次尽渡。

14. 在获得“真知”方面，王夫之提倡“耳闻、目见、足践、手辨”的做法，请结合前三则材料简要分析。

【答案】10. CEG 

11. D 12. C    

13. （1）夔能够调和音乐，用音乐使天下安定，像夔这样的人有一个就足够了。

（2）（赵充国）连夜派遣三校士兵衔枚先行渡河，渡过之后立即修建营垒，等到天亮，军队已经依次全部渡河完毕。 

14. ①材料一中沈括不盲从世人对钢铁的普遍认知，亲自到磁州锻坊观察实践，才认识到真钢的炼制方法，印证了“足践、手辨”才能获得真知的观点。

②材料二中孔子不盲从“夔一足”的传闻，梳理历史实际情况，辨析传闻的谬误，说明不能只听信传闻，要考究事实，才能获得正确认知。

③材料三中赵充国拒绝朝廷远程的军事安排，亲自到金城前线观察地形、研判敌情，做出符合实际的军事决策，说明只有实地考察、亲身实践才能获得准确的认知，做出正确判断。

【解析】

【导语】这组文言选文编排颇具巧思：四则选文从炼钢辨伪、古史传闻纠谬、老将用兵重实地，到王夫之直指知行命题，层层勾连，紧扣“实践出真知”核心，暗合却不散乱。既考查文言基础能力，又承载思辨价值，文质兼美，意蕴贴合当下，是很用心的命题选材。

【10题详解】

句意：是用熟铁盘绕弯曲，再把生铁嵌在中间，用泥土密封烧炼，锻打使二者融合。

“用柔铁”介宾短语作状语，“屈盘之”为动宾结构，C断开；

“以生铁”介宾短语作状语，“陷其间”为动补结构“陷（于）其间”的省略，E断开；

“泥”名词作状语，“封炼之”为动宾结构，G断开。

故选CEG。

【11题详解】

A.正确。没有人/不要。句意：但天下没人认为这是错的。/游玩嬉戏的时候，千万不要忘了我。

B.正确。关键/节奏。句意：是治乱得失的关键。/合乎《经首》乐曲的节奏。

C.正确。均表被动。句意：被敌军袭击。/被天下人耻笑。

D.“意义相同”错误，意义不同。绘制（地图）/考虑。句意：实地勘察后（绘制地图）献上作战方略。/损害秦国来使晋国获利，希望您考虑这件事。

故选D。

【12题详解】

C.“赵充国认为自己虽已不如别人”错误。原文赵充国说“亡逾于老臣者矣”，意思是没有人比老臣我更合适了，并非“认为自己虽已不如别人”。

故选C。

【13题详解】

（1）“和”，调和；“平”，安定；“若”，像。

（2）“衔枚”，古代行军止噪的做法，此处指秘密行军；“辄”，就；“营陈”，扎营列阵，“陈”同“阵”；“会明”，等到天亮；“以次”，按次序。

【14题详解】

紧扣王夫之“耳闻<目见<足践<手辨，越贴近亲身实践越能得真知”的核心观点，结合三则材料分别对应分析即可。

①材料一：沈括最初听闻团钢就是真钢的说法，不能分辨真假；后来亲自到磁州锻坊观看炼铁，才识别纯钢的特质，说明听闻不如“亲见”，亲身观察才能破除讹误得真知。 

②材料二：“夔一足”被讹传为“夔只有一只脚”，说明不经辨析的传闻往往失真，只有梳理事实辨明语义，才能得到真相，对应“手辨”的要求。 

③材料三：赵充国提出“百闻不如一见”，反对凭空预判敌情，亲自奔赴金城实地考察，再制定作战方略，说明“足践”(亲身实地考察)才能得到符合实际的正确认识。 

【参考译文】

材料一：

世上炼铁所说的“钢铁”，是用熟铁盘绕弯曲，再把生铁嵌在中间，用泥土密封烧炼，锻打使二者融合，称作“团钢”，也叫“灌钢”。这其实是假钢，只是暂时借生铁增加硬度，熔炼两三次后生铁就会炼成熟铁，最终还是熟铁。但天下没人认为这是错的，只因人们不认识真正的钢。我出使途经磁州铁匠作坊，亲眼观看炼铁，才知晓真钢。 铁中含钢的部分，好比面团里的面筋，洗去软面，面筋才会显现。炼钢也是如此，选取精铁反复锻打上百次，每次锻打都称重，锻一次轻一次，待到多次锻打后重量不再减少，便是纯钢，就算千锤百炼也不会损耗。这是铁中最精纯的品类，色泽清亮明净，打磨光亮后，呈深青黑色，和普通铁完全不同。 

材料二：

鲁哀公问孔子：“听说乐正夔只有一只脚，这事属实吗？”孔子答道：“从前舜想要用礼乐教化天下，命重黎从民间举荐夔并任用他，任命夔做乐正。夔订正六律、调和五声，理顺八方风气，天下人心尽数归服。重黎还想再多举荐乐官，舜说：‘音乐，是天地的精华，是治乱得失的关键。只有圣人能调和音律，调和，是音乐的根本。夔能够调和乐律、安定天下，像夔这样的人，有一个就足够了。’所以说‘夔一足’，是一人足矣，并非他只有一只脚。” 

材料三：

赵充国凭借骑都尉的身份，率领三千骑兵驻守防御羌人，遭到敌军袭击。他率军撤回，将战况上报朝廷。当时赵充国已七十多岁，皇帝觉得他年迈，派御史大夫丙吉询问谁可以领兵平羌。赵充国回答：“没有比老臣更合适的人了。”丙吉又问：“将军估量羌军实力如何，需要多少兵马？”赵充国说：“百闻不如一见。军情难以凭空揣测，我愿赶赴金城，实地勘察后（绘制地图）献上作战方略。”赵充国抵达金城，集齐上万骑兵准备渡河，又怕被敌军伏击。夜里派遣三支部队衔枚先行渡河，上岸立刻修筑营阵，天亮后大军依次全部渡河。敌军数百骑兵在军营附近游走，将士想要出击，赵充国制止：“这些都是精锐骑兵，难以对付，怕是敌军诱敌之计。作战务求全歼敌寇，不能贪图小利。”下令全军不许出战。 

材料四：

凭空得来的认知不算真正的知晓，亲身实践之后，获得的认知才真切。不亲身践行，只听信古人陈旧言论、世俗传闻，自以为通晓事理，实则并非真知。耳朵听闻不如亲眼看见，亲眼看见不如亲身踏足，亲身踏足不如亲手分辨，说的就是这个道理。脱离实践谈论认知，所有认知都是空洞虚妄的。认知要靠实践检验，实践能辨别认知的真假。亲身行动才明白世事的艰难，不肯努力实践的人，无法洞悉事理。只熟读古人言论，却不曾亲身经历世事，即便知晓事物名目，也不懂内里实情；即便明白表面说法，也悟不透内在道理。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成小题。

学诗

陈普

先知老嫩辨精粗，又识寒酸与富腴。

要落前人旧窠臼，也须作我大规模。

英豪好是不缘酒，妥帖岂须由捻须。

最好尧夫^①击壤集，胸中间气^②一毫无。

[注]①尧夫：北宋理学家邵雍的字，号安乐先生，著有《击壤集》。②间气：指雕琢的匠气与偏狭的戾气。

15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）

A. 首联以“老嫩”“精粗”等词语，形象地概括了不同诗歌的风格与品质。

B. 颈联以比喻表明态度，用语通俗可感；以反问强化主张，观点具体鲜明。

C. 尾联直抒胸臆，高度推崇邵雍的《击壤集》，这是诗人学诗的理想境界。

D. 全诗从学诗入门开始阐述，层层递进，步步深入，逻辑清晰，井然有序。

16. 诗中所体现的学诗之道，对我们写作有何指导意义？请结合全诗谈谈你的认识。

【答案】15. B 16. ①写作要广泛学习，辨别不同作品的风格与优劣，在学习前人优秀作品的基础上树立自己的创作风格，不能一味因袭模仿。

②写作要下苦功夫，像临帖捻须一样反复打磨作品，锤炼自身的创作基本功。

③写作要格调刚健，去除雕琢的匠气与萎靡的文风，学习优秀作品的风骨，提升作品的精神境界。

【解析】

【导语】这首宋诗以诗论学诗，层层递进道破创作真义：既言入门需辨明风格品质的基础，又倡跳出窠臼、扫除匠气的创作追求，说理浅切不晦涩，对写作的启发鲜活深刻。

【15题详解】

B.“比喻”错误。颈联没有使用比喻修辞。“妥帖岂须由捻须”运用了古人苦吟捻须的典故，以反问强化主张，并无比喻。

故选B。

【16题详解】

要提炼学诗之道对写作的指导意义，所以需先逐联分析诗歌中蕴含的学诗方法、理念。将每联的学诗要点对应到写作的通用要求上，比如从诗歌的入门要求、创新要求、创作态度等角度推导写作指导意义。

“先知老嫩辨精粗”“要落前人旧窠臼，也须作我大规模”强调辨优劣、学前人、立自我，不盲目模仿。“又识寒酸与富腴”“最好尧夫击壤集，胸中间气一毫无”主张摒弃寒酸萎靡、雕琢匠气，追求高格风骨与精神境界。应用到写作上，比如要广泛学习，下苦功夫，要有自己的风格，不盲目模仿。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）我们探究陶渊明“归后”的田园生活方式，常常会想到《归去来兮辞并序》中农耕、饮酒等物质生活元素，但“_______，_______”两句中体现的交流、读书、弹琴等精神生活符号也不能忽视。

（2）登临古城高处，望江水悠悠、寒烟笼罩、衰草泛绿，让人顿生怀古之思，正可用王安石《桂枝香·金陵怀古》中的两句来形容：“_______，_______。”

（3）为寻找高中语文教科书里包含“江、月、人”信息的古诗句，小李同学把关键词一起输进某AI软件中，出现与要求相契合的诗句是“_______，_______”。

【答案】①. 悦亲戚之情话    ②. 乐琴书以消忧    ③. 六朝旧事随流水    ④. 但寒烟衰草凝绿    ⑤. 人生如梦    ⑥. 一尊还酹江月（人生代代无穷已，江月年年望相似）

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

巷口老槐树底下，铜勺舀起的琥珀色的糖稀，手腕一抖，金丝如流星划过青石板。转瞬间，龙鳞张弛有度，凤羽流转生辉。待糖丝冷却凝固，艺人用小铲轻轻一挑，一幅晶莹剔透的糖画便跃然掌上。舔一口，甜香裹着麦芽的醇厚，顺着舌尖漫进记忆深处。这便是糖画，一门在烟火气中流转千年的非遗技艺，既藏着古人的生活智慧，也载着中国人的集体乡愁。

①糖画从来不只是“画”，②更是中国人吉祥寓意的文化符号。③艺人笔下的每一幅图案，都藏着老百姓美好生活的向往，④是刻在骨子里的民俗智慧。⑤最经典的无非莫过于“龙”与“凤”的图案。龙象征着权威与吉祥，凤代表着富贵与和谐。除了龙凤，十二生肖也是糖画的常见题材。鼠代表“机灵聪慧”，牛象征“勤劳踏实”，虎寓意“勇猛精进”，每一种生肖都对应着独特的祝福。艺人绘制时，还会根据生肖特点加入巧思：画兔子时，用细糖丝勾勒长耳朵，尾巴点上一点糖珠，活灵活现；画蛇时，糖丝蜿蜒缠绕，首尾呼应，惟妙惟肖。

糖画的文化内涵还体现在“互动”与“分享”中。转糖轮的过程，是“期待与惊喜”的碰撞，无论转到简单的蝴蝶还是复杂的哪吒闹海，孩子们都会欣喜不已。而艺人往往会多熬一勺糖，给排队的孩童每人添上一小点，这份“慷慨与温情”，让糖画超越了商品的属性，成为邻里乡亲情感联结的纽带。如今，虽然城市发展日新月异，但庙会上的糖画摊依然是人气聚集地，人们不仅看的是技艺，更是重温自己童年的甜蜜时光。

18. 对文中加点词语表达效果的分析，不正确的一项是（ ）

A. “琥珀色”既写出糖稀的颜色，又有温润透亮的质感，画面感强。

B. “流星”生动形象地表现了艺人制作糖画时的动作娴熟和轻盈迅疾。

C. “跃然掌上”运用拟人手法，突出糖画栩栩如生、鲜活灵动特点。

D. “漫进”细腻描摹出甜香的绵长醇厚，由舌尖自然延伸至记忆深处。

19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

20. 文中划波浪线处的冒号与下面语句中的冒号表达作用是否相同？请结合语境简要分析。

她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》）

21. 仿照文中画横线的句子，自选话题，另写一句话，要求：语意完整，表述连贯，句式相近，不超过60字。

22. 请用一个表达递进关系的复句概括这则材料的主要内容，表达准确简洁流畅，不超过50字。

【答案】18. C 19. ③修改为：艺人笔下的每一幅图案，都藏着老百姓对美好生活的向往。

⑤修改为：最经典的莫过于“龙”与“凤”的图案。 

20. 不相同。文中冒号用于总说性话语之后，引出分说内容，先总说艺人绘制糖画会根据生肖加入巧思，再通过不同生肖的绘制例子具体说明。《祝福》中的冒号用于总括性话语之前，总结上文，先对祥林嫂的外在状态进行分述，再通过冒号引出对她身份的总括性判断。 

21. 示例：画骏马时，用柔细线勾勒劲健四肢，鬃毛轻描淡染，栩栩如生；画灵猴时，线条轻快灵动，身形俏皮舒展，生动传神。 

22. 示例：糖画不仅是承载着国人美好期许的非遗技艺，更是维系着乡土情感、承载着集体记忆的文化符号。

【解析】

【18题详解】

C.“拟人手法”错误。“跃然掌上”没有使用拟人手法，它直接生动地写出糖画完成后栩栩如生、鲜活灵动的特点。

故选C。

【19题详解】

③“藏着老百姓美好生活的向往”介宾结构残缺导致搭配不当，可在“美好生活”前加“对”。

⑤“无非”与“莫过于”语义重复，将“无非”删去。

【20题详解】

首先需要联系冒号的作用有哪些，如提示下文、总结上文、表示注释和说明等。

再分析相关句子的用法：

文中冒号用在“还会根据生肖特点加入巧思”总说性话语之后，作用是引出下文的举例分说。

《祝福》中的冒号用于“她分明已经纯乎是一个乞丐了”总括性话语之前，作用是总结上文，引出结论。

因此，二者作用不同。

【21题详解】

首先分析文中画横线句子的句式结构，即“画……时+技法+细节+四字词；画……时+形态+特点+四字词”的格式。

然后结合语境仿写，语境讲述的是绘制生肖，所以仿写的时候可以选择有关的生肖进行仿写，如马、猴、虎等，然后描述与之相对应的技法或特点，注意句式的一致。

【22题详解】

梳理材料中糖画的技艺、文化内涵、情感联结等内容，确定递进的层级，先基础内容再深层内涵，即从表层的手工技艺、民俗寓意，上升到深层的情感纽带、文化记忆，再用“不仅……更……”等关联词整合。

表层：糖画是非遗技艺，承载吉祥寓意与百姓美好期许；

内涵：是文化符号，联结乡情、留存集体乡愁与童年记忆。

示例：糖画不仅是承载着国人美好期许的非遗技艺，更是维系着乡土情感、承载着集体记忆的文化符号。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

电影《人生遥控器》中，主人公迈克尔获得了一个神奇的遥控器，可以随意控制自己的时间，不想做的事情可以选择快进，直接跳到美好时刻；做错的事情可以选择回放，让一切从头开始。最初，迈克尔用快进键跳过学习的烦恼，生活的委屈，工作的疲惫……一心奔赴所谓的“快乐终点”。后来，这个遥控器不再受他的控制，时间迅速向前，他的生活变得乱七八糟。

以上材料引发你怎样的感悟与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

拒快进人生，赴成长之约

电影《人生遥控器》里，主角妄图快进苦难、速成圆满，最终遗失生活本真。现实中不少人也总想绕过坎坷、寻求捷径，却忘了人生无法一键操控。磨难琐碎皆是成长养料，遗憾缺憾亦是人生本色。唯有拒绝快进人生，踏实前行，方能奔赴成长之约。

拒绝快进，直面艰辛，在磨砺中沉淀成长。当下，“速成”“躺平”成为部分年轻人的追求：学生敷衍学业，妄想跳过寒窗苦读直达成功；职场人逃避挑战，不愿面对工作的疲惫与挫折，最终在“快进式”的逃避中，丧失了提升自我的能力。反观那些真正成就自我的人，无一不是直面艰辛、脚踏实地。苏炳添在成为“亚洲飞人”之前，跳过无数次起跑、经历过无数次伤病困扰，他日复一日打磨技术，在艰辛的磨砺中突破自我；“90后”非遗传承人李子柒，没有快进农耕的艰辛、手工的繁琐，扎根乡村，一点点学习、一步步实践，终用烟火气传递中国文化。可见，艰辛从不是人生的绊脚石，而是成长的垫脚石，唯有直面不逃避，才能在磨砺中沉淀力量、收获成长。

接纳遗憾，不恋回放，在珍惜中完善自我。生活中，有人为错过的机会追悔莫及，有人为犯下的错误耿耿于怀，执着于“如果重来”，却忽略了当下的时光。其实，遗憾本就是人生的常态：学子可能因一时疏忽错失理想院校，职场人可能因一次失误留下遗憾，但这些遗憾并非毫无意义，它们会成为我们前行的警示，让我们在反思中完善自我。“中国天眼”之父南仁东，一生致力于天眼建设，虽未能亲眼见证天眼全面运行的所有成果，留下了些许遗憾，但他接纳这份遗憾，用一生的坚守为中国天文事业奠定基础。每个人的成长路上，都会有遗憾，但只要不沉溺于回放过往，珍惜当下、努力前行，就能在弥补遗憾的过程中，成为更完整的自己。

摒弃捷径，脚踏实地，在坚守中奔赴远方。当下社会，短视频里的“一夜暴富”“轻松成功”，让很多人陷入捷径幻想，不愿付出长期努力，最终一事无成。真正的成长，从没有捷径可走：袁隆平院士一生深耕稻田，日复一日观察、试验，没有快进科研的艰辛，终成就“杂交水稻之父”的传奇；当代青年学子，唯有摒弃“快进”心态，认真对待每一堂课、每一次实践，在脚踏实地中积累力量，才能在未来的人生路上行稳致远。

人生从无快进捷径，亦无重来回放，艰辛与遗憾皆是旅途的必经篇章。身为当代青年，我们当放下速成执念，直面风雨、接纳遗憾，以脚踏实地的坚守稳步前行。步履不停，日日沉淀，步步皆是成长，终会书写独属于自己的人生精彩。

【解析】

【详解】【审题】

材料中，“神奇遥控器”喻指人们对“逃避困境、捷径速成”的执念，“快进”对应现实中人们逃避挫折、跳过艰辛的心态，“回放”体现对过往遗憾的追悔与不切实际的侥幸，而遥控器失控、生活混乱的结局，揭示了核心道理：人生本是由顺境与逆境、快乐与艰辛、遗憾与成长共同构成的完整过程，逃避艰辛、跳过挫折的“快进式”人生，终将失去生活的本真与成长的意义。材料理清了“逃避与成长”“捷径与坚守”“遗憾与接纳”的辩证关系——挫折与艰辛不是人生的累赘，而是成长的养分；捷径与逃避看似轻松，实则会让人生失去根基。结合当下人们沉迷“速成”“躺平”、逃避现实困境（如学业压力、工作挑战、生活琐碎）的现实，核心思考是：我辈当接纳人生的不完美，直面困境、不避艰辛，拒绝“快进式”人生，在脚踏实地中收获成长，在接纳遗憾中成就完整的自己。

【立意】

1.拒绝“快进”人生，直面艰辛方得成长。

2.接纳遗憾，不恋“回放”，珍惜当下。

3.摒弃捷径执念，坚守本真方能行远。

【行文思路】

文章可以采用“总—分—总”结构，立意选定“拒绝快进人生，直面艰辛、接纳遗憾，方能收获成长与完整”，观点紧扣材料核心且贴合现实。开头引述电影情节，拆解“遥控器”“快进”“回放”的隐喻内涵，结合现实中人们的“快进心态”，提出中心论点：人生没有可以随意操控的遥控器，唯有拒绝快进、直面艰辛、接纳遗憾，脚踏实地走好每一步，才能收获真正的成长与幸福。中间分三个分论点展开论证：一是直面艰辛，结合学生逃避学业压力、年轻人逃避工作挑战的现实案例，论证艰辛是成长的养分；二是接纳遗憾，结合人们对过往的追悔与现实中的不完美，论证遗憾让人生更完整；三是摒弃捷径，结合当下“速成”“躺平”现象，论证脚踏实地方能行远。结尾回扣材料与中心，升华主题，联系当代青年的使命，强调拒绝“快进”、坚守本心、直面人生的重要性，形成逻辑闭环，语言兼具思辨性与现实针对性。

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