试卷讲评课是学校教学中一个最重要的课型，这两天刚结束期中考，我就观察了两节试卷讲评课。感慨良多，一一记录如下。供各位同仁思考精进。
首先，一节成功的试卷讲评课，必须要进行充分的准备，教师的准备不仅仅只是停留在知识层面，停留在学生的做题情况方面，更重要的是通过访问，又或者通过现场的调研知道学生在做某一题时，他的心境，特别是那些高频错题，教师需要充分了解当时在做题的时候，孩子们究竟是怎么想的。以此找到学生思维的堵点，并对其进行精准的辅导，作为学生方面，在试卷讲评课之前也要做好最充分的准备，这些准备包括但不限于及时核对的嗯，及时反思自我做题的策略和方法，更重要的是，需要能够通过一次考试准确地检验出自己哪些知识掌握的较牢靠，哪些知识掌握的还不够牢靠。所以在后续的学习过程当中，需要特别重视哪些点？需要防止出现哪些错误等等。如果一节试卷讲评课，学生仅仅只是考了试，教师拿着答案进。课堂对一个答案得出一个正确结论，那这样的课是极其失败的。
其次，任何一个教师都会有强烈的表达欲望。但越是在试卷讲评课上，教师越需要控制住自己强烈的表达欲望，将课堂交给学生，给学生更多的面对自我的机会，把表达的机会让给学生，就比如说以一到全班都得分不理想的主观题为例，可以逐一的让学生说一说自己当时做题时候的思维过程，教师安静的倾听，学生们一一诉说并以此判定究竟是在哪一个环节出了问题，然后及时对症下药，给学生二次试做的机会。让其在实践的过程当中体会做这一种题时，究竟有哪些要素需要去特别注意。又或者也可以采用匿名展示答题卡的方式，让学生相互点评。进而以学生的视角看他们的问题究竟出在哪儿。这样的点评个人觉得才会有意义。道理越辩越明，所以教师在课堂上给学生的诉说机会越多，学生的思维也会越开阔，其表达能力自然也会在无形当中得以提升。这样一节试卷讲评课，不仅仅就只是针对一个简单的提分需求，从长远的角度来讲，它会直指学生的终身成长。
再次，一节成功的试卷讲评课是一定要有所总结，有所提炼，而不是逐一将正确答案对给学生就结束了。如果站在学生的立场上去思考，我们不难发现，每一次考试，其实学生都希望获得一种自我实现，于是我们在试卷讲评课上就有一个重要的事情是必须要做的。且具有不可或缺性，就是教师要对学生毫不吝惜的进行全方位的表扬，鼓励。至于具体的表扬什么，当然就因人而异了，你既可以表扬得分高的，做的好的，也可以表扬那些卷面整洁的，字迹清楚的，可以表扬在某一道题上有独到思维的学生，也可以表扬有细微进步的同学。甚至可以表扬某一个将你在课堂上反复提醒的易混易错点，在卷面上有所体现的学生。进而引导学生关注易困易错点。当然，矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，所以，必要的批评在试卷讲评课上也是很有必要的。相较于简单的对答案而言，我们需要从整体着眼看待每一份试卷，每一次考试进而审视自己班级学生的学习习惯。在适当的时候，给学生以恰当的学法指导。如果扪心自问的话，我们不难发现，很多时候教师的教学更多的是指向。知识而指向学习知识的方法则相对较少。我们要切记授人以鱼，不如授人以渔。
最后，一节成功的试卷讲评课一定是有变式训练的，因为任何一个你认为会的知识只有将它切实的运用于实际的做题过程当中，才可能真正的转化为学生的能力。否则就仅仅只是简单的了解，而不是掌握了这一知识。但老师们在平常的试卷讲评过程当中，往往最容易忽略的就是变式训练的环节。于是，教师花了大量功夫在试卷讲评课上强调了又强调的知识点，等下一次学生在试卷上遇到的时候仍然不会。这就难免让教师产生无力感，甚至有些教师可能因此而怀疑学生并影响下一步的教学工作。
当然，教师们经常犯的一个错误，就是把一节课都排得满满当当的，其实个人觉得，无论是试卷讲评课还是新课我们都一定要给学生一点留白，每节课至少留出5~10分钟，让其自行消化，自行总结。还有很多教师对答案，也有误解，他们不喜欢把答案发给学生，但就我个人的这二十几年的嗯实践经验总结来看，每一次考完试之后将答案及时的发给学生，让其自行下去对答案，展开同伴互助学习，然后提出自己需要由老师提供帮助的题，是一个挺不错的方法哦，大家不妨可以试一试。这也大大节约了有限的上课时间。
在人工智能背景下的今天很多数据统计的工作，我们完全可以交给ai。让其更好地助力我们的教学。比如每一次试卷讲评之前，教师在备课的过程当中，一定要去统计学生的做题情况。以前这些都需要教师自己一步一步的完成，而现如今就可以借助大数据，在这里我要强烈建议各位老师借助大数据，做好试卷分析，进而使自己的试卷讲评课能够实现“精准打击"。学生成绩看得见的提高。
