广西卷
田野，《现代汉语词典》解释为“田地和原野”。其实，田野既可以是劳动实践的田地，也可以是放松身心的自然，是探索未知的课堂，是实现梦想的远方……
到田野去，去体验，去感受，去探索，去建设……走，到田野去！
请以“走，到田野去！”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
题目解析
审题时，先结合材料，理解“田野”不仅指田地和原野，还是劳动实践的田地、放松身心的自然、探索未知的课堂、实现梦想的远方等。写作要紧扣“到田野去”的行动，写出在田野中的体验、感受、探索或建设的过程。
写作时，须以记叙文的形式，结合自身真实经历，突出“到田野去”的感悟，体现田野给自己带来的成长与收获。
走，到田野去！
广西壮族自治区考生
晨雾像湿纱巾，轻轻裹着村头田野里的花生地。叶片上的露珠还没睡醒。“走，拔花生去！”爷爷洪亮的喊声，惊飞了躲在屋檐下的麻雀，也把从钢筋水泥筑成的城市里回到老家的我，拽进了田野上那片花生地。
田野上的花生地像块颜色斑驳的毯子，很难想象下面有饱满的花生。
爷爷说：“这块田地是沙土地，花生可以用手拔出来。来，你先拔一棵看看。”我弯下腰，抓住一棵花生的秧用力一扯，“啪”的一声，花生秧断了，根还赖在泥土里。我握着花生秧，望着爷爷，哭笑不得。“傻丫头，得贴地抓牢花生秧底部，像这样——”爷爷蹲下来，布满老茧的手握住花生秧底部，一使劲儿，“扑哧”一声闷响，串珠似的花生沾着潮湿的泥块离开了泥土。我学着他的样子，蹲在地上，抓紧花生秧底部，使劲儿一拔，这次终于完整拔起一棵花生。饱满的花生一个个白花花的，煞是喜人。我轻轻一甩，花生上面沾着的泥土簌簌落在我的脚面上。
我掌握了拔花生的技巧，兴奋地拔了一棵又一棵。日头爬高时，我的额头冒出豆大的汗珠，T恤也被汗浸透了。蹲在田野里拔花生，当手被花生秧磨得起泡时，我忽然理解了“粒粒皆辛苦”不是课本上轻飘飘的诗句，而是真实的劳作感悟。爷爷看到我看着磨出水泡的手发呆，擦着汗笑道：“拔花生急不得，就像过日子，要耐得住性子。”他指着田野上深浅不一的坑洼，又说：“你看，用力过猛根会断，没使上劲儿又拔不出，劲儿要用得‘刚刚好’。”
蹲在这片被汗水浸润的田野上，我忽然懂得了田野的魔力——它不只是入眼的风景，更是生活的教科书。城市里的我们习惯了扫码付款的便捷，田野却用“拔花生”这样原始的动作告诉我们：所有土地的馈赠，都需要亲手从泥土里“请”出来，就像所有的成长，都需要经历努力、流汗的过程。
夕阳西下，我和爷爷都背着满满一竹篓花生往家走。花生在竹篓里轻轻碰撞，发出细碎的声响，像在讲述田野上的故事。手上磨出的水泡还有点疼，却像田野盖在我生命里的邮戳——这趟田野之行，我收获了关于劳动与成长的最美感悟。
走，到田野去！那里永远有值得我们挖掘的宝藏。
点评
文章由事及理，细节生动。从“我”在田野上拔花生由笨拙到熟练，将体验升华为思考：“所有土地的馈赠，都需要亲手从泥土里‘请’出来”；爷爷“劲儿要用得‘刚刚好’”的话，将文章内容由讲劳作技巧引向生活智慧。行文中多次突出“田野”这个地点，扣合题目。
（摘自《中学生阅读》，作者黄庆峰）
黑龙江省龙东地区卷
请以“幸好有你”为题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以
题目解析
题目中的关键词是“幸好”，传达出一种庆幸、感恩的情感，体现出作文的主旨。“你”是写作对象，可指人，如亲人、朋友、老师、陌生人等；也可指物，如书籍、宠物、某件有特殊意义的物品等；还可指某种抽象概念，如信念、梦想等。“你”对“我”有着积极正面、至关重要的影响，使不好的情况朝着好的方向发展。写作时，可从自身经历出发，选取最能触动自己的对象来写。
幸好有你
黑龙江省龙东地区考生
转学到新班级，我有了一个新同桌。第一次见我，他没说什么，只默默地把摊在桌上的书往自己那边收了收。
那天，数学卷子发下来，我又没及格。红笔写着的“58”像一记闷棍，打得我抬不起头。我趴在桌上，心像压了块石头，十分难受。放学后，我垂头丧气地趴在桌上，对数学失去了信心。同桌拿起我的卷子看了看，拍了拍我：“这道大题我给你讲讲吧。”他拿了一张草稿纸，一步一步耐心地给我讲，末了对我说：“你再试试。”我按照他教的方法，果然解出来了。“其实你挺聪明的。”同桌笑着对我说。听了他的鼓励，我重新树立了信心。
从那以后，同桌成了我的专属“小老师”。每天放学后，他都会留下来帮我梳理当天的知识点。遇到我听不懂的地方，他就换一种方法讲，还会找出类似的题目让我练习。有一次，我因为一道题反复做错，急得眼眶发红。他没有不耐烦，而是笑着说：“别急，这道题比较难，咱们再理一遍思路。”除了做题，他还教我怎么在错题本上进行分类标注，考前如何高效复习，等等。我的数学作业本上红叉渐渐少了，红钩慢慢多了起来。
期末考试前一周，我发了高烧。请假三天后回到学校，看着黑板上密密麻麻的复习计划，只觉得天旋地转。课间休息时，同桌递给我一个笔记本，我翻开一看，是这三天数学课的详细笔记，重点内容还用红笔标出来了，后面还附有例题。我充满感激地看向他。他笑着说：“慢慢看，来得及。”
期末考试成绩公布，我的数学考了81分。虽然分数不算高，但我知道这个数字的分量——它包含了放学后同桌无数次的陪伴和帮助。我拿着试卷，激动地对他说：“谢谢你的帮助，我的数学终于及格了。幸好有你！”他嘴角上扬，笑得很开心。
点评
文章通过“收书”“讲题”“分享笔记”等具体情节，生动展现了同桌对“我”的关心和帮助。内容充实，情感层层递进。“我”对同桌的感恩自然、真挚，文末点题。
（摘自《中学生阅读》，作者李怡）
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