26教资面试!高中历史面试试讲真题+解析+答辩(包括12月面试)

高中历史面试《东方的诱惑》试讲真题

一、考题

二、解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师利用多媒体课件展示15世纪绘制的世界地图以及16世纪绘制的世界地图，请学生认真观察、对比，思考：两幅地图有何不同之处?

学生观看地图，回答问题：15世界的世界地图比较模糊，没有大洋洲和美洲等地，而16世纪的地图已经能够还原世界的大致轮廓。

教师继续引导：为什么会发生这种改变?这种改变是什么时候开始的?引发学生思考，进而导入新课。

环节二：新课讲授

过渡：我们都知道欧洲人对东方尤其是中国的商品，如丝绸、茶叶等，一直特别喜爱，因此一直有着传统的东西方商路，他们为什么还要开辟新航路呢?

(一)新航路开辟的原因

1.原有东西方商路受阻

教师利用多媒体出示“15世纪以前欧亚贸易路线图”，并提问：原有的东西方商路有哪些?15世纪中叶以后，东西方商路出现了什么问题?

教师配图讲解：15世纪以前欧亚贸易主要有三条商路。这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区。东方的商品到了这里一般由阿拉伯人和意大利人转手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。15世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，西欧同东方贸易更加困难。

教师提问：面对这种情况，西欧人有什么想法?

学生回答：西欧人渴望开辟一条绕过地中海前往东方的新航路。

2.“寻金热”的出现

教师带领学生看教材中插图“西欧商人清点钱币图”，并提问：图画中的主人公在做什么?女主人的目光在看哪里?说明了什么?

学生回答：男主人公在数金币和银币，身边的女主人在看着他数钱。这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态即对金钱的崇拜。

教师继续追问：人们为什么会出现这样崇拜黄金的心态呢?

学生结合课下搜集的资料回答：这是因为随着15世纪欧洲各国商品经济发展，出现了资本主义萌芽。作为货币的黄金、白银的需求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日趋强烈。在当时的社会，黄金和白银也是身份和地位的象征。

教师利用幻灯片出示材料，提问：欧洲人会向哪里寻求黄金呢?材料如下：

学生回答：《马可·波罗游记》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金，“寻金热”就此形成。

(二)新航路开辟的条件

过渡：除了有形的黄金的魔力外，开辟新航路还有无形的精神动力。

教师安排学生结合课本，自行思考：开辟新航路的精神动力有哪些?

学生回答：西欧人传播天主教的热情;此时欧洲兴起了文艺复兴运动，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们勇于开拓进取去挑战。

过渡：开辟新航路的动机看来已经足够强烈了。想要完成这次开拓，必要的客观条件也是必不可少的。

教师安排学生以历史讨论组为单位进行讨论：大家想象一下，假如自己要组织一次远洋航行，都需要准备些什么?

小组代表回答：需要一些客观条件，比如海船、物资和资金、指南针、轻便快速的大船、绘制地图。

教师补充：当时的航海家还获得了西班牙、葡萄牙统治者的支持。西班牙和葡萄牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以增强在欧洲的地位。这是新航路得以开辟的主观条件。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：请学生们课下查找资料，了解我们今天吃的红薯、玉米、番茄以及喝的咖啡，是否原产自中国?如果不是，这些分别是从哪里传入我国的?下节课进行交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你对比一下郑和下西洋和新航路开辟。

【参考答案】

第一，从时间上看，郑和下西洋比欧洲的达·伽马、麦哲伦和哥伦布的航海早半个多世纪。在规模和航海次数方面，外国与中国是无法比较的，这说明中国人民有足够的能力和胆略征服海洋。第二，从目的上看，郑和下西洋主要是政治目的，宣扬国威，内容是贡赐贸易，以和平友好交往为主;西欧主要是出于经济目的，侵占海外殖民地。第三，从影响和后果来看，郑和下西洋增进了中国同亚非国家人民的友谊，促进了经济文化的交流，贡赐式的贸易是违背经济规律的，给明政府造成巨大经济负担;新航路的开辟引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的成长和资本主义时代的到来。同时，其规模、影响越来越大，为后来大规模的殖民扩张打下了基础。

2.说一说教学评价的方式有哪些?

【参考答案】

学习档案、历史习作、历史制作、历史调查、考试。

高中历史面试《浪漫主义文学》试讲真题

一、考题

二、解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师朗诵片段：让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧!西风呵，如果冬天来了，春天还会远吗?

教师引导设问：这首诗是浪漫主义诗人雪莱的诗《西风颂》。在诗中提到的"冬天""春天"分别有什么含义呢?其实"冬天"象征着反动势力，寓意着革命道路的曲折;"春天"象征着新的生命力量，意味着革命即将取得胜利。除了雪莱外，还有哪些浪漫主义诗人呢?他们又在自己的作品中表达了什么理想呢?让我们一起学习《浪漫主义文学》。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师安排学生阅读课本，并设问：为什么会产生浪漫主义文学?什么是浪漫主义文学?

学生回顾旧知概括：1789年爆发了法国大革命，社会动荡。革命推翻了统治法国一千多年的封建专制制度。但是革命后确立起来的资本主义社会没实现启蒙思想家描绘的自由平等，社会各阶层对"理性王国"深感失望，努力寻找新的精神寄托。这种情绪反映在文学领域，就产生了浪漫主义文学。

教师补充：它产生于18世纪末-19世纪30年代，它宣扬人的情感，反对封建专制，对资本主义社会秩序表达了不满。浪漫主义文学以现实为基础，用热情奔放的语言、绚丽多彩的想象和直白夸张的表现手法，抒发对理想世界的追求。

(二)特点

教师在多媒体展示相关史料，并提问：浪漫主义文学具有什么特点?

教师安排小组发言人选择相关文学作品并结合搜集的资料，开展文学交流会。

学生上台分享心得体会：

1.雪莱的《解放了的普罗米修斯》以希腊罗马神话为题材，用普罗米修斯的形象寄托了诗人对理想社会的向往，他还有作品《致云雀》，通过描绘一只美丽动人、活泼可爱的云雀，表达心里的美好。除了雪莱之外，英国还有一位著名的浪漫主义文学巨匠——拜伦，他在著作《唐璜》刻画了一位贵族青年，通过他的遭遇及爱情遭遇抨击了各国封建势力，讽刺了资产阶级的虚伪狡诈。

2.在法国文豪雨果的《巴黎圣母院》中有一句话特别深刻，即"美在丑的旁边，丑怪藏在崇高背后，美与丑并存，光明与黑暗相依"。这充分揭露了宗教的虚伪。除此之外，卡西莫多和埃斯梅拉达的人物形象令人印象深刻。

3.海涅的《德国，一个冬天的童话》描写了当时德国的社会现象，对资产阶级的软弱进行了抨击。他写道"愿这地上有足够的面包产生。玫瑰花呀，常春树呀，美呀，乐呀，甜豌豆呀。"这折射出他对美好生活的热切期盼。

教师总结：上述这些作品无一不具有鲜明的时代特点，无一不反映了人们对美好生活的向往和追求，同时也表达了对现实、对理性的不满和失望。

环节三：小结作业

1.小结：教师共同总结，谈谈感想。

2.作业：请学生课下阅读相关文学著作，写一段读后感，下节课交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请列举出近现代文学的主要流派及主要代表人物和代表作。

【参考答案】

浪漫主义文学：雨果《巴黎圣母院》、雪莱《西风颂》。

现实主义文学：托尔斯泰《战争与和平》、巴尔扎克《人间喜剧》。

现代主义文学：海明威《老人与海》、贝克特《等待戈多》。

2.简述本课的教学目标。

【参考答案】

1.结合法国大革命之后的社会状况，分析和理解浪漫主义产生的时代背景，知道历史事件是在特定的时间和空间框架之下发生的。

2.通过史料分析，理解浪漫主义文学的特点，能够从史料中提取有效信息，并据此提出自己的历史认识。

3.通过本课的学习，感受文学的魅力，体会文学家们对美好的向往、对真善美的赞颂，丰富精神世界。