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为精准对标2026中考命题新趋势，破解复习课“炒冷饭”、讲评课“对答案”、试题解码不深入、命题设计低质化等备考痛点，构建素养导向下科学高效的中考备考体系，2026年4月18日下午，华师教育研究院线上举办中考备考策略深化研讨会。
本次研讨会特邀华师教育研究院特聘专家、领导、各学科特聘专家、研究员，以及华师各基地学校代表云端齐聚，共研中考备考核心策略，共探提质增效科学路径。会议由华师教育研究院特聘专家王炳新局长主持，干货满满、实操性强，中考备考工作注入专业动能，提供全新思路。
一、微报告：素养时代中考备考的系统升级
华师教育研究院刘术红副院长在报告中直击教师备考三大焦虑：时间不够用、讲多不会用、素养分数难平衡，直指问题根源——传统备考停留在“经验驱动、知识点驱动”，而非“素养驱动、评价驱动”。
刘术红副院长以“命题解析为起点、专题三研为抓手、三大课型为阵地” 为核心框架，系统解读素养时代中考备考的全新路径：
1.以“命题解析”为起点，定准方向
通过对比1978年高考与现代中考试题，明确命题三大核心转向：从考知识到考做事、从考单项到考思维、从纯学科到重育人。刘院长强调“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题”。并推出四维操作表、三维分析表两大实操工具，教会教师深度解码试题，精准把握素养考查意图。
2.以“专题三研”为抓手，规划路径
专题复习“三研”模式：研专题内容（定范围、明逻辑、建网络、联实际）、研专题目标（对标课标、考情、学情，设定三层级目标）、研专题实施（规划路径、设计课型、配备资源、实施验收），告别零散课时堆砌，让复习有方向、有路径、有评价。
3.以“三大课型”为阵地，落地课堂
聚焦复习备考核心课型：复习课（知识结构化）、讲评课（精准提分）、综合模拟课（实战诊断），构建“整合建构—突破难点—模拟实战”的备考阵地体系，让课堂成为提分主战场。
整场报告理论有高度、工具接地气、案例可复制，为全体参会教师搭建起清晰的中考备考顶层设计框架。
二、专题研讨，破解备考难题
（一）复习课：告别“炒冷饭”，实现知识结构化
华师教育研究院特聘专家、特级教师、正高级教师王洪春，以《复习课如何告别“炒冷饭”，实现知识结构化》为主题，直击传统复习课“重复串讲、机械刷题、知识碎片化”三大顽疾。
王洪春老师指出，复习课的核心价值是查漏补缺、体系构建、思维提升、能力迁移，而非旧知重复。他提出三大实践策略：
·课前精准研判：分析学情薄弱点，梳理知识逻辑线，绘制知识框架；
·课中创新建构：以核心概念为主线，横向整合、纵向串联、跨点融合，让知识成网成体系；
·课后迁移运用：设计真实情境任务，将知识结构转化为解题能力，实现学以致用。
同时，王老师提供复习课标准设计模板、流程评价标准，搭配数学、生物、语文等多学科案例，让教师一看就懂、一学就会。
互动交流环节，华师教育研究院研究员、江西省骨干教师李国萍结合中考语文现代文阅读备考，分享知识类型化、层级化、网络化实操方法，将考点、题型、解题路径串联成网，有效提升复习效率。
（二）讲评课：超越“对答案”，实现精准提分
华师教育研究院特聘专家卜庆振老师，聚焦《讲评课如何超越“对答案”，实现精准提分》，抛出教师灵魂三问：一听就懂、一做就错？考了又考、错了又错？教师讲累、学生听困？
卜老师深度剖析传统讲评课六大痛点：缺数据、泛讲解、轻变式、重讲轻练、学生被动、教师一言堂。结合人工智能+教育政策背景，提出讲评课四大升级路径：
·价值升级：从对答案→析思维，从纠错→建系统，从教师讲→学生研；
·模式升级：构建“诊断—反馈—改进”AI 赋能闭环；
·策略升级：数据驱动、智能诊断、分层推送、变式拓展；
·案例升级：分享语文作文学业述评、英语PEERS 模式、物理错因溯源等多学科实操案例。
华师教育研究院学科特聘专家，特级教师、正高级教师、全国中考语文试题研究中心研究员陈宏亮专家点评指出，AI赋能讲评课实现了从经验判断到数据决策、从教师主导到学生主体的转变，真正实现精准提分、以评育人。
（三）试题解码：像命题者一样，洞察素养意图
华师教育研究院特聘专家、正高级教师王文庆老师，带来《如何像命题者一样“解码”试题，洞察素养考查意图》专题分享。
王文庆老师强调，命题者思维不是猜题押题，而是站在课程标准、人才选拔、教学改进的视角，读懂试题背后的逻辑。王老师结合多年中考命题经验，拆解六大核心要点：
1.命题底层逻辑：布鲁姆教育目标分类、UbD 逆向设计、中国高考评价体系；
2.试题三层模型：表层考情境、中层考任务、底层考素养；
3.六大素养识别：语言、数学、科学、社会、审美、学习素养；
4.教学转化方法：课堂提问升级、作业设计转型、建立素养成长档案；
5.命题规范：多维细目表、难度把控、情境真实、价值引领；
6.备考警示：拒绝死记硬背、机械刷题，回归素养本质。
王老师的分享让教师们跳出“解题者”局限，站在“命题者”高度，真正读懂中考、精准备考。
（四）命题设计：命制“素养立意、情境真实”的好题
华师教育研究院特聘专家、正高级教师谭志坚老师，以《如何命制一道“素养立意、情境真实”的好题》为主题，对标省级统一命题要求，解读命题核心逻辑。
谭老师明确省域统一命题四大特点：难度稳定、情境多样、依标命题、立德树人，并给出命题五步法：
1.选情境：源于新闻、生活、实验、学生真实困惑；
2.挖核心：锁定学科思维、知识本质、素养目标；
3.设任务：用解释、预测、设计、评价等高阶动词；
4.配资源：文字、图表、数据简洁清晰；
5.修试题：站在学生视角验证，确保科学规范。
同时，谭老师以英语书面表达为例，展示跨学科、真情境、强素养的命题案例，并附上详细评分细则，为教师命题提供完整范本。
正高级教师姜雪杰专家点评，好题的核心是真情境、真任务、真素养、真评价，打破学科壁垒、链接真实生活，让试题成为素养成长的跳板。
三、总结明路径：锚定素养航向，深耕备考实效
专题研讨结束后，华师教育研究院房涛院长作总结发言。
房院长对本次研讨会的专业深度、实操价值给予高度肯定。他强调，2026年是双减收官之年、省级统一中考全面落地之年，中考备考必须紧扣八大核心问题：命题趋势、课标落实、省考影响、回归教材、思维考查、情境设计、命题质量、高效备考。
结合2025年教育部考试管理通知、2026年教育新政，房院长明确三大核心要求：
1.锚定一个依据：严格遵循2022版2025修订版新课标，不超标、不超纲；
2.坚守四大命题原则：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题；
3.落实一套方法：推行专题复习三研、三大核心课型，实现“教学评一体化”。
房院长指出，中考备考的目标绝非单纯应试，而是以备考促素养、以提分促成长，真正落实立德树人。希望全体同仁将本次研讨成果转化为教学实践，深耕课堂、精准备考，让专业力量惠及更多师生。
华师成果展示
