【每日一练】社会工作者职业资格考试真题(96)

【多选题】社会工作者在小组开始阶段的工作中，下列各项中，属于其主要任务的有(  )。

A.澄清小组目标与组员期待

B.协助组员彼此认识，打破僵局

C.处理组员的离别情绪

D.与组员共同制定小组规范

E.引导组员自主解决小组问题

【解析】

A选项正确：开始阶段需通过集体讨论澄清小组目标与组员个人期待，让组员明确参与方向。

B选项正确：通过破冰游戏等活动协助组员认识彼此，打破僵局，是开始阶段的核心任务。

C选项错误：处理离别情绪是结束阶段的任务，并非开始阶段。

D选项正确：与组员共同制定小组规范，建立互动准则，是开始阶段的重要任务。

E选项错误：引导组员自主解决问题是后期成熟阶段的任务，开始阶段组员自主能力较弱。

【参考答案】ABD

【多选题】社区工作者小莉刚到深圳大棚社区，她想了解社区所拥有的资源，以方便以后开展社区活动，在小莉挖掘社区资源的过程中，应重视(  )。

A.培养社区骨干

B.招募和组织社区志愿者

C.分析国家相关立法、政策和规章制度

D.同政府、企业、社会组织等合作

E.同居委会保持距离，防止自身行政化

【解析】

考点：社区社会工作的目标——挖掘社区资源。

社会工作者在社区的重要工作是挖掘社区的人力、财力和物力资源，并通过资源的配置工作来满足社区居民的需求。在这个过程中，社会工作者通过发现、挖掘、整合资源和管理资源的工作，一方面让社区中有需要的居民尽快得到有效支持，提升专业服务的质量；另一方面保证资源的有效运用，避免重复和浪费

社会工作者在挖掘资源的过程中：

一是要重视挖掘社区中的人力资源，如培养社区骨干、招募和组织志愿者等;

二是重视社会政策研究工作，通过对相关立法、政策、规章的分析，为社区居民和服务对象寻求政府资源的支持；

三是重视辖区单位(或组织)的资源发展工作，通过推动辖区内政府、事业单位、企业和公益性民间组织的合作，推动社区建设，促进社区和谐。

E选项错误，与居委会保持距离(E选项)并不符合社区工作的原则，应与居委会密切合作。

故答案为ABCD。

【参考答案】ABCD

【单选题】社会工作者小张在为服务对象开展个案会谈前，仔细阅读了服务对象的前期资料，提前与服务对象确认会谈时间和地点，还布置了安静、私密的会谈场地。小张的这些做法属于个案会谈安排中的(  )。

A.会谈内容安排

B.会谈前准备

C.会谈内与会谈外衔接

D.会谈结束阶段安排

【解析】

A选项错误：会谈内容安排是对会谈开始、中间、结束各阶段的任务和时间分配，题干未涉及会谈进程的活动安排，不符合。

B选项正确：会谈前准备包括阅读服务对象资料、选择会谈时间地点、布置场地等，小张的做法完全符合会谈前准备的要求。

C选项错误：会谈内与会谈外衔接依靠布置行动任务及明确检查要求，题干未涉及行动任务布置，不符合。

D选项错误：会谈结束阶段安排是总结经验、布置行动任务，题干是会谈前的准备工作，不符合。

依据：“个案会谈的安排——个案会谈的准备”知识点：个案会谈的准备是社会工作者在会谈前为会谈顺利开展而做的准备工作，包括服务对象相关资料的阅读、会谈时间和地点的选择以及会谈场地的布置等。

提示：易误选A选项，需注意区分会谈前准备(会谈前工作)与会谈内容安排(会谈中进程)的时间差异。

某社区不少亲子家庭因沟通方式不当、相互理解不足，频繁出现争吵、冷战等矛盾，亲子关系紧张。部分家长过度关注学习成绩，忽视子女情感需求，子女则因家长不理解自己的兴趣爱好产生抵触心理。社区拟通过5节亲子小组活动，帮助亲子学习有效沟通技巧，化解矛盾，增进情感联结。

【问题】

结合案例，设计5节亲子小组活动方案，每节活动需列出个活动目标与活动内容。

【解析】

第一节：初识彼此，建立信任

(一)活动目标

1、帮助组员间相互认识，消除陌生感，营造轻松互动氛围；

2、引导亲子初步表达对彼此的期待，建立小组活动的共同约定。

(二)活动内容

1、开展“亲子默契大转盘”游戏，通过提问“孩子最喜欢的食物”“家长最擅长的事”等，促进亲子相互了解并分享答案；

2、组织“小组约定共创”活动，亲子共同讨论小组活动规则(如认真倾听、不指责)，共同签字张贴在活动场地。

第二节：倾听心声，读懂彼此

(一)活动目标

1、帮助家长和孩子学习积极倾听技巧，减少沟通中的误解；

2、鼓励亲子坦诚表达内心感受，让对方了解自己未被关注的需求。

(二)活动内容

1、进行“倾听盲盒”练习，亲子轮流抽取话题(如“我希望家长少管我什么”“我担心孩子的是什么”)，倾诉者表达时倾听者需复述核心内容；

2、开展“心声便签”活动，亲子写下想对对方说却没说出口的话，贴在共享白板上，自愿分享背后的故事。

第三节：化解矛盾，学会包容

(一)活动目标

1、引导亲子识别常见矛盾的触发点，学习非指责式沟通方法；

2、增强亲子对彼此差异的接纳度，减少因观念不同引发的冲突。

(二)活动内容

1、进行“矛盾情景角色扮演”，模拟“写作业拖延”“沉迷电子产品”等常见冲突场景，亲子互换角色体验对方感受；

2、开展“差异欣赏会”，鼓励亲子分享对方身上自己曾经不理解但现在认可的特点，强化包容意识。

第四节：共筑回忆，深化联结

(一)活动目标

1、创造亲子共同参与的愉快体验，积累积极的互动记忆；

2、引导亲子发现彼此的闪光点，增进相互欣赏与情感认同。

(二)活动内容

1、组织“亲子合作手工坊”，共同完成陶艺制作或拼贴画，过程中需分工协作、相互配合；

2、开展“我的超人爸妈/宝贝”分享会，亲子分别讲述对方为自己做过的暖心小事，表达感谢与赞美；

第五节：总结成长，约定未来

(一)活动目标

1、帮助亲子回顾小组活动中的收获，巩固所学沟通与相处技巧；

2、引导亲子制定未来相处的小约定，为持续维护良好亲子关系奠定基础。

(二)活动内容

1、进行“成长树”分享，亲子在便利贴上写下活动中学会的技巧或改变，共同贴在小组“成长树”上；

2、开展“未来约定卡”活动，亲子共同制定3条具体的相处约定，签字后相互交换留存。

【多选题】关于部门规章，下列说法符合法规内容的是(  )

A.由国家最高行政机关国务院制定

B.其效力低于宪法、法律和行政法规

C.可用于规范本领域技术性、专业性事项

D.可以设定限制人身自由的行政处罚

E.其名称一般可以称“规定”、“办法”或“条例"

【解析】

B选项正确，部门规章效力低于宪法、法律和行政法规。

C选项正确，部门规章用于执行上位法或规范本领域技术性、专业性事项。

A选项错误，部门规章由国务院各部、委等机构制定，而非国务院本身。

D选项错误，部门规章在行政处罚方面，仅可设定警告、通报批评或一定数额的罚款，不得设定限制人身自由的处罚。

E选项错误，部门规章的名称一般称“规定”、“办法”，但不得称“条例”。

【参考答案】BC