期末考成绩出来了，挺多中考高分的孩子，到了高一数学直接吃瘪，甚至后面整个高中阶段，对数学都提不起兴趣。更让人心疼的是，这些孩子从来都不是不努力，相反，他们拼得很厉害，外面的补习班没少报，高价的 1 对 1 课一节不落，中考能考 720 以上，数学单科更是100+的成绩，说学习能力差，怎么可能？可为什么高一期末考，数学能跌到六七十分，投入的时间和金钱全打了水漂？
我很能理解。其实也不算是孩子的问题，更多是初高中衔接的环节出了大漏洞，再加上部分学校的教学节奏和方向走偏，还有课外补习踩了坑，硬生生把原本的好苗子磨没了。
第一个问题，也是我接触的孩子里最普遍的问题：部分高分段学校的基础教育，真的没做好。
这些孩子能考进这类学校，本身都是尖子生，却偏偏在择校时踩了雷。（不是5中！），而是个别看似分数门槛高的学校，完全走偏了教学的路子。
这些学校的问题在哪？就是一门心思让孩子刷高难度的题，完全抛开课本，连最基础的概念讲解都省了。我接触过不少这类学校的孩子，聊下来发现他们连课本上的基本定义都理解不透彻，更别说吃透背后的逻辑了。
反观像GDF，GW这样的学校，初高中衔接就做得特别好，人家哪怕面对的是高分段学生，也会先把课本讲透，基础打牢再往深拓展。
同样是高分段生源，为什么有的学校能高进高出，有的却频频出现孩子成绩滑坡？我觉得核心就是备课组、科组长真的用心了，会根据每一届成绩调整自己教学方案。知道孩子的认知节奏，懂得循序渐进。
而那些踩雷的学校，不光抛开课本讲难题，还把压力拉满，作业难、测验难、周测难，全程都是高难度内容。可孩子毕竟是刚从初三过来，初高中的知识跨度、逻辑密度本就天差地别，连基础的知识框架都没搭好，怎么可能一下子翻越到难题层？
数学的学习从来都是层层铺垫的，没有扎实的基础功、基本能力，直接往上冲难题，根本就是空中楼阁。
还有很多普遍的是，孩子拼尽全力却考不出成绩，已经够受挫了，还会被学校 pua，说是孩子自己不够努力。
这些孩子大多心思单纯，真的会乖乖把问题归到自己身上，觉得是自己没学好，越学越自卑，越学越迷茫。我翻看过他们的作业，那些题的难度，说实话我一个教了这么多年数学的老师看了都觉得头疼，更别说刚上高一的孩子了，连我都不想做的题，也没见过高考有这样的题型。学校却逼着孩子天天练，怎么可能培养出兴趣，怎么可能学出效果？
我一直认为广州的区统考、一模卷、零模卷出得好的原因，广州考试院出的这些卷子，哪怕难度不算高，却被外地很多资深老师认可，就是因为它贴合基础，贴合考纲，能真正检验孩子的知识掌握程度。对比那些学校的周测、测验题，难度悬殊太大，孩子平时练的和真正考试考的完全脱节，努力自然得不到回报。
第二个问题，现在不少高中的教学，太喜欢堆题型了，可堆题型的代价，就是孩子根本适应不了考试的变化，看似学了很多，到了考场却无从下手。
我翻看过不少学校的数学讲义，不得不说，部分老师真的很负责，讲义做得特别全面，一道题能讲出好几种解法，一节课下来，孩子能记满好几页笔记，知识点、题型罗列得密密麻麻，单看教学内容，挑不出任何毛病。
我也从来都不否认，重点学校的大部分老师，都是用心教书、想让孩子学好的，但问题就出在，大家对高中数学的教学理解不一样，导致教学策略完全跑偏。
很多老师的想法是，平时考试、练习把难度拉高，让孩子见遍所有难题、题型，这样高考不管怎么变，孩子都能应对。高考难，孩子练过难题能扛住；高考简单，孩子更是轻松拿分。这个想法本身其实没错，但忽略了一个关键问题：孩子的认知节奏和学习负担。
孩子刚从初三过渡到高一，还停留在初中的学习状态，怎么顺利切换到高一的模式？靠多学、多听、多练题型，把所有题型都硬记下来吗？可高一孩子要学 6 到 9 门课，各科都有大量的知识点要记，大量的作业要做，脑子怎么负担得过来？
更何况，题型记多了，孩子的思路会变得混乱，到了考场上，看到一道题，第一反应不是分析题目、找线索，而是在脑子里翻找背过的题型，一旦找不到对应的，直接就慌了，不知道该用什么方法解题，哪怕是基础题，也容易做错。
我见过好多孩子，高一的数学笔记记了厚厚一大本，上课老师讲的都能听懂，笔记也记得很全，可一到考试就翻车。原因很简单，孩子没有经过自己的思考、理解、消化，只是被动接收，看似学了很多，实则都是浮在表面的东西，考场上根本用不上。
说到这里，还是要回到我一直强调的核心：孩子的学习，真的需要扎实的基础铺垫，如果想加强对知识点的理解，确实要深挖课本。
可现在好多人认为，课本内容简单、弱智，讲课本是浪费时间，宁愿把时间花在刷难题、堆题型上，却忽略了课本的重要性。课本上，其实翻到好些难倒学生的高考题的原型。
高考题从来都不是凭空出的，再难的题，根源都在课本的基本概念、基本公式、基本逻辑里，吃透课本，再去添加其他的套路题型，就会顺很多。
第三个问题，也是家长们最容易踩坑的地方，就是课外补习的选择。各位家长，给孩子选课外老师，真的要用心筛选，千万不能掉以轻心。
我说些实在话，觉得找个学历高的，研究生、博士生就能教好孩子数学，其实根本不是这样。如果这个人不懂考试规律，不懂初高中孩子的认知特点，学历再高也没用，顶多就是能讲题，根本教不会孩子真正的学习方法。特别是那些所谓的捷径和二级结论，害死人。
这里我引用很多家长的话：老师自己考得好，不代表教的好。能逆袭低分娃的老师，是有真本事的。
因为他们懂得学习的逻辑！
在我的理解中，那些兼职的大学生，本质上就是上门帮孩子讲题、消化作业，这种补习的成功率真的很低，我从业这么多年也就遇到过个别成功的案例，说白了就是大海捞针。
还有些家长找了些很老的教师组个小小班，一对二三。本以为人少就效果好，事实也真的很难看。用心做的老师越老越吃香，根本不会答应少人班的。有的老老师也根本不用心，教案教研不跟着时代走，老也没出效果。
家长别想着图便宜、图方便，最后反而耽误了孩子。高中的水好深，如果找不到出路，还不如自己啃教材全解。
还有外面的培训机构，其实很多老师都不是自己研发讲义，都是直接买现成的，我甚至知道他们的讲义从哪买，我们同行群里还有团购学而思讲义的。我一律都不用，因为我觉得效果还不如《五三》《必刷题》。
但我想说，现在的高中数学，想教好真的不能太依赖讲义，很多现成的讲义套路化太严重，又回到了堆题型的老逻辑里。孩子记的套路多了，没有核心逻辑，很快就忘了。同时思路也会被框住，考试的时候一旦遇到没见过的题型，就不知道该怎么下手。
现在大部分的课外补习，还停留在讲题的层面，翻来覆去就是讲题讲题，靠讲题来补题，却很少有老师会从孩子的学习方法下手，去纠正孩子的学习习惯，更少有老师会真正重视基础，意识到基础才是撑起高考的关键。
你有没有想过，其实把基本功打好，学校的内容也好衔接得上，孩子学起来确实不会太痛苦。
我研读课本，再结合高考真题，越看越有感触。好多课本题目稍作改编，就是一道高考题，高考题里的某一个语句、某一个核心要素，其实都能在课本里找到源头。但这些关键的要素，在那些现成的讲义里是完全没有的，讲义只会教套路，却忽略了课本里最核心的知识本质。
有时候课本会让孩子做一些看似很无聊的基础题，孩子可能会觉得浪费时间，但这些题其实都是在悄悄提升孩子的基本功，锻炼孩子的数学思维。
很多孩子高一数学跟不上，就是因为连这些基础题对应的能力都没培养起来，基础打不牢，后续的学习自然步步难行。
高中生补课，绝不能只停留在教孩子这道题怎么解、这类题怎么解，然后胡乱做个总结，让孩子以后遇到这类题就死记硬背用固定方法。我想跟各位家长明确说，现在的高考早就没有套路了，大考的题目灵活多变，靠死记硬背套路根本应付不了。唯有扎扎实实地把基本功练到位，才能让孩子跟上学校的教学节奏，面对各类知识点和题型都能从容应对，学习的过程也会少很多挫败感
其实说到底，中考高分孩子到高一数学吃瘪，核心就两个字：脱节。
学校的教学节奏和孩子的认知节奏脱节，平时的练习难度和考试的实际难度脱节，老师的教学方法和孩子的学习方法脱节，还有课外补习的方向和孩子的实际需求脱节。
这些孩子本身不缺学习能力，不缺努力的劲头，缺的是一个循序渐进的衔接过程，缺的是扎实的基础铺垫，缺的是能让他们理解、思考、主动吸收知识的教学方式，而不是被推着刷难题、记题型，被 pua 着觉得自己不够努力。
作为老师，我看着这些孩子从中考的自信满满，到高一的迷茫受挫，再到对数学失去兴趣，心里真的很惋惜。
也想跟各位家长说，如果孩子正处于初高中衔接阶段，或者已经在高一遇到了这样的问题，别着急指责孩子，多关注孩子的心态，他们已经很努力了，需要的是鼓励和正确的引导，而不是否定。
我觉得，家长高中最好的后勤就是，照顾好孩子情绪。
我是包sir，14年教龄，坐标天河，特长中高考，我的高中娃有很多逆袭案例。扫一扫，你可以了解更多：
