取消中考选拔，直升高中的呼声越来越高，嵊泗教育改革、山东普职互转、上海长学制试点三大教育创新模式成为近期关注的热点。
核心结论
嵊泗是“小县破局”的全员直升实验，山东是“省级立交桥”的双向互转制度，上海是“资源优化”的长周期贯通培养；三者本质不同——嵊泗取消中考选拔功能但未取消考试，山东打破普职壁垒但不改变中考地位，上海则是在特定学校内实现免考直升但全市中考照常进行。
背景
当前教育改革呈现三条并行路径：
一是人口小县基于现实困境（如生源外流、学位富余）探索去选拔化；
二是人口大省面对普职分流焦虑，构建动态调整通道；
三是超大城市应对学龄人口波动与优质资源紧张，以课程贯通提升资源配置效率。
三者出发点不同，不可简单类比为“谁更先进”。
三类改革关键维度对比
补充说明：嵊泗因全县初中毕业生仅266人，普高容量完全覆盖，故“全员直升”具备可行性；而山东与上海均面临数万级考生规模，改革聚焦于机制疏通而非总量替代。
实践启示与现实约束
嵊泗模式不可复制性最强：其成功高度依赖“小县小体量+学位富余+生源稳定”三重前提，对人口大县或学位紧张地区不具备推广基础；
山东互转面临资源鸿沟挑战：优质普高接收中职生意愿低，2024年全省中职转普高仅8人，普高转中职达7767人，存在事实上的“单向倾斜”；
上海/成都贯通班存在“保底”属性：试点校多为中等层次高中（如成都列五中学统招线609分），家长常将其作为规避普职分流的缓冲选项，退出机制也强化了“进可攻退可守”的策略性选择。
三类改革不是替代关系，而是分层响应：嵊泗解决“有没有学上”，山东缓解“选错路径能否回头”，上海探索“如何上得更好”。真正具有全国示范意义的是山东构建的制度性互转框架——它首次在省级层面系统破解“一考定终身”困局，为普职教育从“平行线”走向“立交桥”提供了可复制的操作范式。而嵊泗与上海的实践，更多体现为因地制宜的结构性优化。
