高考复习小说阅读之如何读懂小说(含答案解析)(word版)

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高考复习小说阅读之如何读懂小说

学习目标：

1. 1.     熟练掌握小说的相关基础知识，能整体把握小说的内容，写作方法，行文思路；能概括人物形象，把握主旨情感。

2. 2.     明确考查要点，把握出题思路。

预习案

基础知识部分

1．小说四要素

(1)人物形象

人物的核心是思想性格。小说塑造人物，可以以某一真人为“模特”，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。

(2)故事情节

故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的一般结构：(序幕－)开端－发展－高潮－结局(－尾声)。故事情节来源于生活，它是对现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。

(3)环境描写

环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。一部好的小说总能通过环境描写使人如身临其境、感同身受，而不像科学报告那样枯燥乏味。

(4)主题

主题是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的所在，也是作品的价值意义所在。整体阅读三步走

第一步，厘清情节，连点成线。

厘清小说情节的主要途径：概括每一段的段意，把意思相同或相近的合并为一个层次；然后切分全文层次，按照开端、发展、高潮和结局的结构来梳理，进而厘清小说的情节。

第二步，勾画标注，人物环境。

1．勾画标注人物描写语句。

①关注描写人物的所有语句，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写等，尤其是细节的描写。

②勾画描写人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面的语句，来认识人物独特、鲜明的个性。

2．勾画标注环境描写语句。环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，有助于理解文本主题。

第三步，梳理内容，把握情感主旨

联系人物形象，联系环境，根据情节，从多个角度概括情感主旨。

（2023•新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

给儿子

陈 村

你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。

火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。

你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。

你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。

你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。

板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。

你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。

儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。

他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。

你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。

儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。

假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。

住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。

我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。

那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。

②你会爱的。

你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。

当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。

要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。

也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。

1984.8.5

（有删改）

整体感知

第一步，感知人物。

本文中主要有两个人物，父亲和他想象中的大学生儿子。

父亲是个老知青，他早年在农村插过队，对当年插队生活的无尽思念，对农民生活无限思念的真情，“人可能永远需要村庄”的哲人之思，农村的传统需要传承和延续。

儿子是父亲情感的寄托，文章第一段就直截了当的交代了人物关系：父子。第一句中“你总会”意味着儿子此时年龄还小，儿子上大学第一个暑假买票旅游的事情是父亲对未来的畅想，也是对自己过去的回忆，这样就连通了过去和未来。在父亲的想象中，儿子到农村旅行，体验农村生活，接受劳动教育，这样才能体验纯真的人生，体会人生艰难，而父亲还希望儿子融入到农村中去，别夸耀上海，又体现了他的哲理之思。

第二步，明了情节。

小说以书信体写成，没什么故事，只是对插队生活的琐细回忆，全文都是一个老知青对未来的儿子的殷切期望和深情叮嘱:

长大后你会上大学，第一个暑假，你一定要去长江边上一个叫做板桥的地方去，去结交那些善良、热情的农民；

别夸耀上海，学着做个乡下人；

乡下人好客，请你吃饭你一定要去。别惹乡下姑娘，她们会认真的，他们不会开玩笑。你应正眼看人，说话爽直，可以带几句骂人的口头禅，但一定不能骗人；

可以钓鱼，但不可钓小鱼；

该去找找那间你父亲住过的草房，看看它是否还在；

夜晚，在田间小路上行走，边走边体会"稻花香里说丰年，听取蛙声一片。"的诗意。还可以摘个穗头，嚼嚼甜甜的稻米。

去那片大坟茔看看，在坟堆上体会一下庄重和沉默，体会一下历史感。

乡下蚊蝇多，别怕，手中拿把蒲扇就行了。

游泳是快乐的，但不可穿着游泳裤出村。

女人们在河边洗衣，但别去偷听她们聊天的话。

农村狗多，狗是人的好朋友，你应该和狗友好相处。

住上几天，你就会熟悉村子。

农民不是好当的，只有劳累以后吃饭才特别香。。

人永远需要村庄。

你应当懂得自己，你得有块东西镇住自己，别让自己飘。

第三步，概括主题。

本文作者对儿子的殷切嘱托，对儿子的期望，实际是老知青对农村生活无限思念的真情，这统摄了一切的琐细回忆，是全文的"魂儿"，

但对插队生活的深情回忆是与对都市生活的冷漠与嘲讽相映生辉的--从叮嘱儿子上大学后第一个暑假一定要去父亲插队过的地方去体验纯真的人生、艰难的人生到别夸耀上海的要求，从坟地与火葬场的对比到农具、粮食比彩电、空调更有历史感的幽思，直至"人可能永远需要村庄"的哲人之思，无不体现了一个老知青那近乎民粹主义情感的襟怀，具有某种警世的意义。

试做高考题

1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）

A. 文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。

B. 儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。

C. 父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。

D. 儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。

2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。

B. 句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。

C. 句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。

D. 句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。

3.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。

4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

答：

课堂案

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

包氏父子

张天翼

天气还那么冷。离过年还有半个多月，可是听说那些洋学堂就要开学了。

这就是说，包国维在家里年也不过就得去上学！

公馆里许多人都不相信这回事。可是胡大把油腻腻的菜刀往砧板上一丢，拿围身布揩了揩手——伸个中指，其余四个指头凌空地扒了几扒：“哄你们的是这个。你们不信问老包：是他告诉我的。他还说恐怕钱不够用，要问我借钱哩。”

大家把它当作一回事似的去到老包房里。

“怎么，你们包国维就要上学了吗？”

“唔。”老包摸摸下巴上几根两分长的灰白胡子。

“怎么年也不过就去上书房？”

“不兴过年嘛，这是新派，这是……”

“洋学堂是不过年的，我晓得。洋学堂里出来就是洋老爷，要做大官哩。”

许多眼睛就盯到了那张方桌子上面：包国维是在这张桌上用功的。一排五颜六色的书，一些洋纸簿子、墨盒、洋笔。一张包国维的照片：光亮亮的头发，溜着一双眼——似笑不笑的。要不告诉你这是老包的儿子，你准得当他是谁家的大少爷哩。

别瞧老包那么个尖下巴，那张皱得打结的脸，可他偏偏有福气——有那么个好儿子。

可是老包自己也就比别人强：他在这公馆伺候了三十年，谁都相信他。太太老爷他们一年到头不大在家里住，钥匙都交在老包手里。现在公馆里这些做客的姑太太、舅老爷、表少爷，也待老包客气，过年过节什么的——一赏就是三块五块。

“老包将来还要做这个哩！”胡大翘起个大拇指。

老包笑了笑。可是马上又拼命忍住肚子里的快活，摇摇脑袋，轻轻地嘘了口气。

“哪里谈得到这个。我只要包国维争口气，像个人儿。”

这天下午，收到了包国维的成绩报告书。

老包小心地拉开抽屉，把老花眼镜拿出来戴上，慢慢念着。像在研究一件了不起的东西，对信封瞧了老半天。两片薄薄的紫黑嘴唇在一开一合的，他从上面的地名读起，一直读到“省立××中学高中部缄”。他仿佛还嫌信封上的字太少太不够念似的，抬起脸来对天花板愣了会儿，才抽出信封里的东西。

天上糊满着云，白天里也像傍晚那么黑。老包走到窗子跟前，取下了眼镜瞧瞧天，才又架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就像被风吹着的水面似的。

成绩单上有五个“丁”。只有一个“乙”——那是“体育”。

一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。

老包把这两张纸读了二十多分钟。

“这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。

“学堂里的。……不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。”

这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。

“学费：四元。讲义费：十六元。……损失准备金：……图书馆费：……医……医……”

他用指甲一行行划着又念第二遍。他在嗓子里咕噜着，跟痰响混在了一块。读完一行，就瞧一瞧天。

“制服费！……制服费：二——二——二十元。……学生除——除——除宿费膳费外，皆须……”

瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气似的又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字——个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。

突然——砰！房门给谁踢开，撞到板壁上又弹了回来。

房里两个人吓了一大跳。一回头——一个小伙子跨到了房里。他的脸子我们认识的：就是桌上那张照片里的脸子，不过头发没那么光。

胡大拍拍胸脯，脸上赔着笑：“哦唷，吓我一跳，学堂里来吗？”

那个没言语，只瞟了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬，额上就显了几条横皱。

胡大悄悄地走了出去。

老包瞧着他儿子的背：

“怎么又要留级？”老包轻轻地问。

“表少爷也留级哩。”

接着倒在桌边那张藤椅上，把膝头顶着桌沿，小腿一荡一荡的。他用右手抹了一下头发，就随便抽下一本花花绿绿的书来。

老头有许多话要跟包国维说，可是那人眼睛盯到了书上：别打断他的用功。

(节选自一九三四年四月一日《文学》，略有删改)

1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　　)

A．小说讲述了三十年代的一个“望子成龙”的灰色悲剧，虽然这一故事的时代背景距今久远，但其表现的主旨仍具有强烈的现实意义。

B．小说中对包国维书桌的描写寓意深刻，它不仅反映出包国维日常生活腐化、贪图享乐，也折射出老包意欲在同行面前摆阔的虚荣心理。

C．“天上糊满着云，白天里也像傍晚那么黑”，这一景物描写，渲染出一种沉闷压抑的氛围，烘托出老包收到学校来信时内心的忧虑和惶恐。

D．一张缴费单，显示出老包已经付出和将要继续付出多少辛劳；一张成绩单，却暗示着这一切都将是白费的。作为牺牲品的老包对此也负有不可推卸的责任。

2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　)

A．小说笔法细腻传神，主要通过人物的语言描写和动作描写，刻画了一幅中国旧时代的病态人物图，使人发笑，引人深思。

B．小说在结构上没有完整连贯的故事情节，只是选取了几个熟悉的日常生活场景，寥寥几笔，便将人物形象鲜明地刻画出来。

C．作者巧妙地使用反语这一手法，如“大少爷”“好儿子”等，不仅具有浓郁的幽默意味，还产生了强烈的讽刺效果。

D．作者善于运用侧面描写来烘托人物，“只瞟了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬”，这一侧面描写将包国维的骄纵无礼表现得淋漓尽致。

3．请分析“胡大”这一人物形象的作用。

4．有人评价张天翼“擅于采用漫画式的夸张来塑造人物”，文中哪些地方使用了这种手法？请结合文本作简要分析。

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

斗　寒　图

冯骥才

老沈和我，还有国画系另一名教师潘大年，是二十多年前北京国立艺术专科学校的老同学。在那个风云多变的时代，老沈的处境并不稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水[注]。我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上。

现在，祸事果然临到他头上了。他怎么样了呢？想到这儿，我饭也没吃，戴上一顶厚厚的棉帽子，去他家看他。

我推开门。只见老沈坐在一张破旧的、掉了漆皮儿的小圆桌前，手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌。他见我来了，没有起身，只略略抬一抬他胡茬浓密的稍尖的下巴，叫我坐在他对面。

他穿着一件对襟的黑绸面的中式小棉袄，紧紧包着瘦瘦的身子。他头发白了不少，梳成老年式的背头，但头发硬，总有一些不服帖地翘起来，散开，并像野草那样横竖穿插着。

我俩像在小酒店偶然同桌的陌客，都在喝自己的闷酒。

这时，他站起身，走到墙角的画案前，在毡子上铺开一张雪白的画纸，磨好墨，又从墙上的筷子篓里取出一支长锋、尖头磨秃的狼毫画笔。

老沈手握笔管，对平展展的白纸凝视片刻。忽然，他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。跟着，这激情跑到他的笔管上，这笔管就在他手中狂乱地抖颤，随即他的臂肘一抬，那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹞鹰击兔一般倏然落到纸上。笔管闪电似的挥动，笔锋在纸面上来回翻转、戳擦，宛如狂风吹舞的柳条拂扫水面。在洁白的纸面上出现一条变幻着的捉摸不定的墨色的形体——但这只是须臾间的感觉。随后，一株苍拙劲拔的老梅树跃然而生。这时他的笔头落入盛满清水的水盆里一扰，笔上的墨在水中像乌云一样化开，混成灰色。那笔又在粉罐里猛点两下，重新落回到纸上。冲动而颤抖不止的笔头横皴竖抹，豪放而不经意地把水点、墨点、粉点弄得淋漓满纸。于是，狂风暴雪，立时成形。

他的肘腕肩臂乃至全身都在用力。左手撑着桌边，仿佛不这样，身子就要扑在画上。由于振动之故，两绺头发滑落到额前，他也不去管，任它们在光滑的鼓脑门上像穗子一般摆动。静静的屋中，只响着他带着腕力的笔锋在纸上的摩擦声，还有笔管磕碰水盆和色碟的叮当声。我斜瞅他一眼，只见他的嘴角用力向下一撇一撇，不知是浑身用力之故，是嘴里没有嚼尽的干辣椒所致，还是一种苦涩心情的流露。此时，他额上的青筋全都鼓凸出来，暗暗发红，是激动的热血在那里奔流……

这时屋门开了，从外边走进两个人来。我一看，原来一个是潘大年，另一个是老沈的女学生范瑛。

老沈落好墨，换一支洁净的大羊毫笔，从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色，在梅树枝头点上几朵花儿，补上蕊。花满蕊饱，艳丽如洗，光艳夺目。于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士的风姿。然后他又拿起那支狼毫画笔，用枯笔墨在画幅上端写了“斗寒图”三个醒目的大字。字迹端庄沉着，刚断跌宕，颇含金石气息，好像是熔了铁水铸上去似的，挖也挖不掉，并与画风十分相合。

我受了强烈的感染。范瑛和潘大年也挺激动。我画了多年的画，但从来没被一幅画这样感动过。当然它打动我的一半理由在于画外。潘大年激动地说：

“老沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样嘛！”

老沈听了，顿时感动得眼圈都发红了。他咬着下唇，似乎在克制自己要奔涌出来的一种快感。潘大年对他说：“我有个要求！”潘大年的表情郑重又诚恳。

“什么？”

“把你这幅画送给我吧！这幅画可以说是你的代表作。”

老沈把我们送到院门外，范瑛忽疑虑重重地说：

“沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？”

“为什么？”

“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦。”

“不！”老沈坚决地说，“我那幅画找不出什么毛病。甭理他！”

我和潘大年、范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品。在我们三人该分手各自回家的当口，我觉得心里还有件什么悬而未决、隐隐不安的事似的，跟着我明白为了什么，便对潘大年说：“画你可得收好了，别给人乱看！”

潘大年听了，摇了摇他胖而扁平的脸，含着笑反问我：“你当我是三岁的孩子吗？”

听他这话，我便放心回家去。脚步比来时略觉轻快些。

(节选自《冯骥才中短篇小说选》，有删改)

【注】　老沈在参加市友谊宾馆大厅布置时，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评，并断言老沈的画里包藏着“反党”的毒箭。

5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)

A．文中“我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上”，“祸事”是指赵雄要找老沈的麻烦，“揪心”是指“我”对老沈的担忧。

B．文中对老沈“头发硬，总有一些不服帖地翘起来，散开，并像野草那样横竖穿插着”的描述，有利于塑造老沈的形象。

C．文中“他额上的青筋全都鼓凸出来，暗暗发红，是激动的热血在那里奔流”，既写出了老沈绘画时的激情状态，也含蓄写出了他应对不稳处境的精神状态。

D．“我”画了多年的画，但从来没被一幅画这样感动过，“我”被打动的原因是受到了老沈精神的感染，从中得到了人生启示。

6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)

A．小说开头“在那个风云多变的时代，老沈的处境并不稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水”交代了故事发生的时代背景，丰富了老沈艺术者的形象。

B．人物形象塑造的方法比较丰富。本文通过肖像描写、语言描写，正面描写、侧面烘托等多种手法，突出了老沈的形象特点。

C．老沈挥毫作画是小说描写的重点，既突出了老沈绘画技艺的高超，又推动了故事情节的发展。

D．小说结尾处潘大年的话让“我”放心了，与开头“我一直暗暗为他揪心”的内容形成了照应，表达了“我”为大家关心、保护老沈而感到欣慰。

7．小说以“我”的视角叙述老沈的故事有什么好处？请简要分析。

8．冯骥才提出了“写人生”的观点，主张描写人生况味，表现人情美和人性美。请结合文本谈谈本文所体现的人情美和人性美。

巩固案

偶　遇

解高岩

起初女人向他走来时，他并没有在意，直到女人站住，迟疑着问：“你是……林振明吗？”

他才抬起头，疑惑地看着她：“是啊。”

女人说：“我是刘霞。”刘霞！这个名字让他一激灵，他怎么也不会想到能在这儿遇见她。

这是个简陋的车站候车室，空气中弥漫着烟味、汗味和方便面的味道。林振明坐在靠近角落的位置，旁边是一个面无表情的中年男人，一个手提袋放在他俩之间的地面上。

刘霞在林振明旁边坐下，问：“你怎么来这儿了？出差？”

林振明点点头：“你呢？”

“我有个亲戚在这儿，住了几天。”

她看了看旁边的男人，问：“一起的？”

“一起的。”中年男人点点头，算是打个招呼。

刘霞看着林振明：“咱们有十年没见了吧？”

“有了。”

“真没想到能在这儿碰见你。”

“是啊，世界真小。”

刘霞和林振明是一个村长大的，从小学到初中一直都是同学。刘霞的爸爸是村支书，家境比较富裕。而林振明家穷，守寡多年的老娘含辛茹苦把林振明拉扯大，日子一直过得紧巴巴。上学时林振明成绩好，刘霞成绩差，林振明总帮她，情愫在两人心中滋生。初中毕业后，林振明考上了县一中，刘霞没考上。第二年，刘霞家里给她订了门亲，是副乡长的儿子。刘霞死活不同意，她爸连打带骂，硬逼着她上了接亲的汽车。车队开走的那一刻，林振明躲在家里哭出了声。

高三那年，林振明母亲得病死了，林振明退学了。那年冬天他报名参军。去乡里报到那天，他特意拐了个弯儿，从刘霞家门前经过。院子里静悄悄的，走出老远，林振明一回头，看见有个人影在门口一闪……

刘霞说：“十年了，你没变。”

林振明笑了一下：“怎么可能？！十年时间，变化很大。”

两人太长时间没见，好多话一时不知从何说起。过了一会儿，刘霞问：“你孩子多大了？”

“我还没结婚。”“没结婚？”刘霞有些吃惊。

“嗯，谈过几个，没合适的，就拖下来了。”

刘霞停顿一下，不知道该说什么。林振明问她：“你怎么样？过得好吗？”

没想到这句话却让刘霞的眼眶有些湿润，她摇摇头：“不好，他爱喝酒，喝完就打我、打孩子……”

这回换成林振明不知如何回答了。

过了一会儿，刘霞又问：“参军以后，你怎么再也没回村里呢？村里人都惦记你呢，都说你去大城市当干部了。”

林振明呼了一口气：“娘没了，回去看谁啊！”

刘霞低下头：“是，没值得你看的人了……有时候，我真恨我爹和我哥。都怨他们，毁了我一辈子。”

林振明抬起头，什么也没说。刘霞说：“要不咱们出去走走吧。”

“不行！”林振明脱口而出。

“为什么？”刘霞有些惊异地看着他。

林振明咳嗽了几声。“因为……”他指了指旁边的男人，“我们俩得在一起。”没等刘霞说话，保洁大妈拎着笤帚走过来，掏椅子底下一个烟头，不小心带倒了地上的手提袋，里面的物品散落出来，其中一个锃亮的手铐格外扎眼。

刘霞惊讶地看着林振明和男人把东西捡进手提袋重新放好，低声问：“你……是干什么的？怎么有这东西？”

没等林振明说话，中年男人转过头来问道：“林警官，几点了？”

林振明愣了一下，随即抬头看看墙上的挂钟说：“三点四十。”

中年男人“嗯”了一声，转过头去。

“林警官？！”刘霞吃惊地看着林振明，“你是警察？！嚯，真了不起！”林振明表情复杂地笑了笑。刘霞兴奋地说：“回去我告诉村里人，他们肯定替你娘高兴。”说完她突然想起了什么，压低声音问：“你是在执行任务吧？”林振明犹豫了一下说：“是。”

刘霞恍然大悟，指了指旁边的男人，悄悄地问：“他……是罪犯？”

“嗯。”

“他干什么了？”

“骗了别人8万块钱。”

刘霞“哦”了一声。

林振明说：“人难免有犯糊涂的时候。”

刘霞突然有些紧张，低声说：“你怎么不铐上他？万一跑了呢？”林振明看了看男人：“不会的，放心吧，他已经悔悟了。”

中年男人没有看他俩，也不知道听到谈话了没有。

刘霞有些伤感，幽幽地说：“我就知道你会有出息，是干大事的人。”她叹了口气，又说道：“也不能全怪我爹和我哥，是我自己太软弱。”

一个车站值班员从他们身边走过，走到检票口旁的小黑板前，拿起一截粉笔，咔咔写下几个字，然后扯着嗓子喊了一声：“1227次开始检票啦！”候车室里一阵骚动，很多人站起来，把行李背在身上或扛在肩上，向检票口走去。刘霞掏出手机，对林振明说：“留个号码吧，好联系。”林振明犹豫了一下说：“真不巧，我的手机刚丢了。”刘霞有些失望地缩回手，随即从兜里掏出一支笔，从旁边座位的旧报纸上撕下一条空白边，在上面飞快地写下一串数字，递给林振明说：“这是我的手机号，记得给我打电话。”林振明接过纸条说：“好的。”刘霞站起身，背上小包，拉着行李箱，说：“再见。”又看了一眼旁边的男人，对林振明说：“注意安全。”林振明点点头：“好，一路顺风！”

看着刘霞的身影消失在检票口通道里，林振明低下头，把手里的纸条慢慢地揉成一团，然后抬起头，对旁边的中年男人说：“谢谢你，陈警官。”

5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)

A．当林振明听到“刘霞”这个名字时，他“一激灵”，这一细节描写足见刘霞是他心中非同寻常的存在。

B．当说起身边的“罪犯”时，林振明说“人难免有犯糊涂的时候”，这其实是在为自己所犯的错误找借口。

C．刘霞在临别时留下自己的电话号码，叮嘱林振明注意安全，这体现了她的善良、纯朴及对林振明的真挚情义。

D．林振明、刘霞、陈警官在候车室偶遇，他们简短的对话，让读者感受到人生的悲苦与无奈，其中又闪烁着人性至真、至善的光芒。

6．下列对本文艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　)

A．简陋嘈杂的车站候车室为人物的活动提供了场景，使两个人的偶遇耐人寻味。

B．小说中人物对话简短朴实，不时伴随着沉默，符合人物的心理与情感，真实感人。

C．小说并未具体交代林振明十年间的生活经历，给读者留下了丰富的想象空间。

D．小说运用语言、神态、外貌等描写，塑造了林振明、刘霞两位命运多舛的人物形象。

7．有人说陈警官是这篇小说的灵魂人物，请结合文章简要分析。

8．小说的结尾既在读者的意料之外，又在情理之中，请结合文章对此简要分析。

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