小学奥数到底有没有用，一直以来饱受争议。有人说有用，可以拓展思维。也有人说是割韭菜，因为只要不是参加竞赛的话，初中之后的内容和它完全不沾边。那么学了奥数，尤其是学得不错的孩子，到初中有优势吗？这是不少家长的疑惑。我们听听这位老师的分析。（以下素材源自网络整理）
她说，虽然给孩子报小学奥数的家长不在少数，但大多数人是有一种盲目跟风的成分。在他们的心中是这么认为的：不管有用没用，别人都在学，自己家孩子不学，那不是吃亏了？其实大家更应该看背后的东西。当然了，我们之前也不止一次说过，并不是所有的孩子都适合学小学奥数。起码对于大多数孩子而言，三年级之前是不太适合的（别抬杠），识字量不够，有些题理解不了题意。四五年级的孩子，校内知识掌握得不是很扎实的，不建议学。因为很可能接受能力没那么强，反而弄得自己没有信心，岂不是花钱受罪？起码校内数学考试90分往上的同学，对数学有兴趣，喜欢挑战难题的孩子，倒是可以让他们拓展一下。
在小学期间，有没有学奥数，从学校的考试来看，并不捞到什么好处，好像看不出大家的分数差别。只不过小学奥数拔尖的学生，毕业升入初中后肯定有一定的优势，这也是为什么名校在分班考试的时候，会出来些奥数题，以此来争夺奥数尖子生的原因。
很多小学高年级的竞赛题，难度比肩中考题。数学考察孩子面对问题时的思考方式。数学拔尖，其他科目也自然不会差。奥数作为课外数学，同样是数学思维启智的载体。它更深层次是考察数学思想的应用；注重思路和思考过程；重解题策略和创造性，这个是数学学习比较高的层次了，初中数学肯定没问题，算得上是锦上添花。
首先在奥数尖子生他们眼里，数学是美妙的，充满挑战性的。他们喜欢思考，享受思考过程带来巨大的成就感。从知识、方法上升到数学思想层面了。课堂上思维基本上是快过老师的。这位老师说，由于自己带过竞赛班学生，毕业后孩子们的优势依然明显。我给他们初中赠言却是：保持热爱数学之心，但要有归零的心态。
数学是螺旋式课程，具有系统性和连续性。初中数学将培养学生更加全面、细致、深刻、准确、严密的分析和逻辑推理解决问题，培养高素质思维，提高学生的思维递进性。所以要有归零的心态面对新的挑战。
学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。数学学习过程都是用旧知识引出并解决新问题。当新的知识掌握后再利用它，去解决更新的知识。小学奥数是基础，如果能用旧知识把新知识解答，你就有了化归转化思想了。这是学习任何学科的基础方法，同时也是一种重要的学习能力，它也是学好理科必备功底。
小学奥数拔尖的孩子的优势具体表现为：
① 计算
尖子生都会熟练运用分数速算与巧算三大法宝：裂项（要求数感强，技巧性强）、换元、通项归纳。通项归纳其实就是代数思想的体现，这正是初中代数继续会学习的内容，计算的准确性和速度已经是基础的了（有理数运算），灵活性才是衡量尖子生的标准。
② 方程思想
应用题方程思想解题是基础，尖子生一般会想出两种以上解题思路，哪种更巧妙取其优。这种一题多解能力，实际上是发散思维的体现，说明更接近数量关系本质。比如复杂行程问题，不但考察各种思维方法的运用，更注重逻辑和严谨性。
方程思想关键步骤是巧妙设未知数，通常有：直接设元、间接设元、辅助设元法，不同的题型中未知数设得不一样，计算量的差异相当大。通过小学奥数复杂题型的思想提炼，这部分和初中结合紧密的内容，他们也是很有实际解题经验的。
③ 空间与几何
小学奥数几何五大模型，实际上提前学习初中几何。数与形结合才能真正体现数学的魅力，也更具挑战性。图形的拼组和变换、割补、旋移在他们头脑里已经演练过很多次了。几何题型尤其考察综合思维应用，这对于初中几何证明题打下坚实基础。
当然小学数学（奥数）中，大家做题时对于几何的旋转、割补等一些操作，并不会进行严格的证明（确实也还没有学到这方面的知识），而初中几何遇到这类情况，是需要有证明过程的，这点大家要留意。这也是为什么有不少孩子到了初中，很害怕几何证明题的一个重要原因。证明要有理有据，思路要清晰，理由要充分。并不能直接说，这里加了一条辅助线，哪一部分就和另一部分相等。
所以大家在做题时，尽量不要用“瞪眼法”做题，它只能让我们得出一些容易看出来的结果，但并不能确定，看出来的这个答案是否是唯一答案。这就是解出来的答案与看出来的答案的最大区别。再者大家想想，假如是填空题或选择题，这种瞪眼法是有英雄用武之地，如果题目变成解答题，大家想下，那还能得分吗？
知识可以去记忆，方法可以去操练，思想只能去感悟！尖子生往往超脱知识和方法，这才是他们超越普通孩子的厉害之处。
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