小宋还有两个多月迎来高考。
但几次会诊成绩相较于之前的多次考试，却发生了剧烈下滑。他的总成绩此前大致排在年级前20-35位次，发挥好的时候甚至可以进入年级前10。班主任老师按照本校往届年级高三阶段排名以及对应的高考录取情况，估算出小宋在发挥正常情况下，高考可以跻身所谓的C9院校之列，或者在其他双一流院校中选择取分要求较高、就业前景较好的专业。
但进入今年，从1月的期末考试，再到本学期以来的几次会诊，小宋的成绩水平甚至跌入了年级前100以后。几门课程的老师百思不解，将他的试卷分析过来分析过去，丢分不是简单的运算出错，也不是记诵不清，而是确确实实很多题做着做着偏离了航向。甚至小宋现在会将高二考试遇到过、做对过的题目答错。
小宋的父母都供职于公职机关，一直以来很为自己的儿子骄傲。用他父母的原话来说，那就是从未为孩子的学习操过心。从小学到高中，小宋的自学、自控能力很强，总是自己安排学习，自己安排课外阅读。每个阶段的语文课文涉及到哪些风景名胜点，小宋自己就向父母提议去旅行，很多时候，父母忙不过来，就让孩子的外公外婆或者爷爷奶奶陪着一块去，泰山、洛阳、大同、成都、湘西、井冈山、延安、北京，等等。
在生活方面，小宋的自理能力也很强，增添衣物无需父母关照，生病了自己就到社区卫生服务中心问诊拿药。如果需要购物，在挣得父母同意后，用父母的手机、电商账号下单，将取货号码设置为孩子自己的号码。
现在，小宋的父母在长达十多年没有为孩子学习操过心的情况下，现在在老师的接连督促下开始介入。
但效果并不好。小宋给父母的印象一直是礼貌、聪慧、乖巧，但父母此时才意识到还包括隔膜。小宋甚至都不愿意父亲将手搭在他的肩膀上。母亲按照网上所说的方法试图了解孩子的心事，也均以失败告终。
这期间反反复复纠结了一周多。后来，孩子的姑姑从东北赶过来，陪着小宋聊了很多次，才大致摸清原因。
小宋的学习水平、考试能力没有下降，他确实如数学老师最初怀疑的那样，就是故意写错部分步骤。作为一个早慧的孩子，他其实一直处于一个高度不安全的状态，而在最近两年更是倾向于认为自己的父母之所以没有像别的家长那样宠溺孩子来对待自己，还是因为不够爱自己。
所以，他变得十分敏感。去年12月，也就是圣诞节前后，他曾随母亲赴宴，同桌的亲戚长辈调侃说小宋就快上大学了，他的妈妈就会很寂寞了，还不如趁年轻要个二胎。小宋给姑姑说，母亲并没有马上回复否认这种说法，只是说带娃很辛苦。这让他开始先入为主，将多年来的成长，视为一种缺乏关爱的野蛮生长。
也就是说，小宋考试成绩突然下滑，其实成为了一种试探性手段，目的在于探测自己的父母是不是真的爱自己。
我们当然可以说，小宋作为快满18岁的青年、一个高三学生，有上述想法显得太不成熟，而且错误地认为父母不爱自己，认知方式也存在问题。但客观来说，为数不少的很多被父母、被亲友和老师夸赞为懂事、自理能力很强的孩子，其实通过对照、评估，不难发现一个典型现象，即所谓的“会哭的孩子有奶吃”，拒绝自立、不断“作”的孩子会让父母无可奈何地投入更多精力和关爱；反过来，孩子懂事，父母省心，有时就将孩子的懂事视为默认项、自然而然的结果，不免忽视、忽略孩子的感受。
这种认知和行为失衡，如果不经调整，有时会发展到孩子成年以后，年迈的父母仍将孩子的本分、懂事视为自然而然，甚至提出不合情理、不够公平的要求。这些当然都属于原生家庭带给孩子的伤害，会使得正在成长的孩子长期在被动、过度履行“懂事”的责任中承担过大的心理压力。
