2024年3月30日，在这春暖花开、阳光明媚的日子里，由海珠区教育局、海珠区教育发展研究院组织的2024年广州市普通高中毕业班综合测试（一）海珠区质量分析会在广州市海珠外国语实验中学顺利举行。来自顺德一中的中学历史正高级教师李长福老师围绕二轮复习的备考建议进行了题为《对照标准查缺漏，直击高考增实效》的精彩讲座。
会上，李老师首先就自身对“新高考”的认识进行分享。李老师认为，新高考就是考生在正确的价值观念指引下，在新情境中运用学科必备知识和关键能力准确、高效地解决命题专家（或考生自己）提出的问题，以实现国家对学生学科核心素养达成度（学业质量要求）的考查的过程。由此，李老师指出，在二轮复习过程中，教师必须严格研读课标，准确把握学生现有的历史学科核心素养水平，辅以对高考原题的练习，结合学情考情对照课标实现查漏补缺的目标。
为了更直观地展示出五大核心素养水平内涵的不同层次，李老师首先将课标有关历史学科五大核心素养的学业质量描述进行水平上的区分，并挑选出能代表考察不同水平层次的高考、模拟考的原题。李老师从题目设计、考察目标，以实例指导与会教师如何对学生学情把握，并以专题复习以及在综合训练中有针对性地加以训练的形式有层次地推进对学生核心素养水平的提升工作。以核心素养之一的时空观念为例，李老师根据课标有关时空观念素养质量描述所代表的不同水平进行分层：
学生能够知道所学知识的历史分期方式，认识史事要考虑到历史地理的状况，识别历史地图中的相关信息属基础层次；学生可以利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述并运用特定的时间和空间术语对较长时段（如古代、近现代）、较大范围（如跨国家、跨地区）的史事加以概括和说明则更进一步；最高层次是学生能使用恰当的时空尺度对材料进行分析、综合、比较并在此基础上作出合理的论述等。据此，李老师以2022年山东高考第19题为例，通过分析该题的问题设计，探讨命题者通过该题对学生时空观念素养不同水平的考察。李老师通过对五大核心素养在课标有关学业质量的描述均进行准确细致的分层辅以真题原题的分析，让老师们对在二轮复习与新课讲授中落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀五大核心素养的培养有了更深刻的体会。
围绕如何具体落实二轮复习的题目训练工作，李老师分享了自己有关选择题、非选择题痛点的认识。李老师认为，选择题的痛点主要集中在题干情境设置的复杂性以及选项史实的复杂和概念的陌生。训练的关键在于通过对大事年表的基础巩固与概念追问的学习方法培养学生冷静阅读，找出情境后面的历史事实，抓住材料主旨的能力，帮助学生在选择题答题过程中能具备“抓住关键词、回到历史时空、把握材料主旨、做出合理推断”的素养。非选择题的痛点主要集中在四个问题：“概括”问题、答题指向问题、答题思路问题、规范表达问题。如何有针对性地解决这些问题，李老师结合王邵励教授《什么是合理的历史“概括”》一文，强调必须把握“好的概括”所具备的抽象、准确、确切、完整、有针对等特点。在日常练习中，教师要利用关键词训练法、核心句训练法等提高学生的概括能力，帮助学生在日常练习中能够做到对观点和史实的区分，养成条理化表达的习惯。关于答题指向问题，李老师结合多年的从教经验，介绍了自己如何引导学生通过审题分析设问措辞，拟定行文结构（是什么——为什么——怎么样），并根据设问所使用的具体术语调整论述比例。行文论述逻辑必须紧扣辩证唯物主义和历史唯物主义理论，答题思路必须清晰，运用历史思维和科学的方法分析历史事物。李老师还以学生的习作作为范例，指出规范表达的训练必须抓日常。李老师提出，要以二轮复习的两大增长点，即巩固必备知识和提升学生综合能力作为二轮复习工作的指导原则。李老师还与老师们分享了有关二轮复习的实操建议：以学生为本，带领学生进入最佳状态，组织高效的专题复习。专题复习以阶段为纲、中外关联、主题推进为基本原则，通过构建中外关联的大主题，以问题探讨与选择题训练的形式进一步夯实基础知识，辅之以非选择题训练的形式，展现形式多样、内容丰富的中小主题，以实现学生核心素养的综合提升。
会议最后，由海珠区教育学会历史教学研究分会会长、海珠区教育发展研究院历史学科教研员宋义昌老师作了总结性的发言。宋老师对李长福老师有关二轮复习备考经验的无私分享表达了衷心的感谢。宋老师结合本次广州一模反馈的考情和学情，针对下一阶段的备考工作提出了十项建议：（1）强化学生的危机意识，培养学生不服输的拼搏精神。（2）充分学习和理解“四化”标准，不断地探索教师的深度教学和学生的深度学习。（3）应充分发挥海珠区培优的资源优势，有针对性地动员学生参加学习。（4）二轮复习的教学工作要有计划地进行。以学生对各历史时段阶段特征的理解深化为主要抓手，结合重点热点，对各历史时段阶段特征的复习在形式上要实现专题化，训练学生对各种题型的处理能力，在过程中学生们的核心素养与核心价值观能得到深化。（5）教师们备课授课要选好资料，用好训练。（6）要以洋溢的教学热情鼓舞学生的士气与斗志，加强训练。包括每天选择题的训练16+1、每周全卷的限时训练，在训练中加强对解题方法的指导。（7）加强小论文的写作指导和训练。（8）注意对新题型的选取、指导与训练。（9）提升学生非智力因素得分。在训练过程中贯彻“规范、准确、完整”的答题六字方针。（10）提升课堂讲评和复习的效率。课堂的教学过程要大容量、高效率、高质量、高效益，着眼于特优率的提升。
这次研讨会召开的必要且及时，李长福老师和宋义昌老师既高屋建瓴又深入浅出，给历史学科教学和备考指明了方向。“一人行速，众人行远”。在今后的教学中，我们需要继续不断深度学习，以课程标准为导向，深入研究高考试题，做到教考链接，精准备考。
最后，祝愿2024届海珠高考再创辉煌！
来源|广州市海珠区教育学会历史教学研究分会
编辑|姚金环
编审|罗小平
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