——写在最前面：短篇小说的故事情节发展或转折时，通常会展现一系列特点或暗示，这些元素有助于推动故事前进，增强故事的吸引力和紧张感。以下是一些常见的特点和暗示：
铺垫与伏笔：在故事发展初期，作者可能会通过描述环境、人物性格或事件，为后续的情节发展或转折埋下伏笔。这些铺垫往往与主题或冲突紧密相关，为读者提供预测或猜想的线索。 冲突升级：随着故事的推进，原有的冲突可能会逐渐升级，使得情节更加紧张。这种升级可能表现为人物关系的恶化、外部威胁的加剧或内部矛盾的激化。 意外事件：转折点往往伴随着意外事件的发生，这些事件可能突然改变故事的走向，打破读者的预期。这些意外事件可能是自然灾害、人物的突然死亡或揭示某个秘密等。 人物变化：在情节发展或转折的过程中，主要人物可能会经历性格、观念或行为上的变化。这种变化可能是自我认识的提升、价值观的转变或情感的成熟等，有助于推动故事向前发展。 氛围变化：故事情节发展或转折时，氛围的变化也是明显的特点。作者可能通过描绘环境、天气或人物情绪来营造紧张、压抑或喜悦的氛围，以暗示即将发生的情节变化。 对话与内心独白：在情节发展或转折的关键时刻，人物的对话和内心独白往往透露出重要的信息或情感。这些言语可能直接揭示人物的动机、意图或情感变化，为故事的发展提供线索。 象征与隐喻：作者可能运用象征和隐喻等手法来暗示情节的发展或转折。这些元素可能表现为具体的物品、场景或行为，具有深层的含义和象征意义。
第一部分 读后续写的目录
（具体内容为直播为准）
读后续写高考评分标准和模拟打分 读后续写考场高分作文特质 例题01：202401高考浙江首考（Eva熟悉新校园）
情感的精确表达（附高级词汇表） 巩固练习和两个万能高级句型 例题02：202311温州一模（头胎对二孩的接纳）
画面感：细节描写的最高境界 细节描写的五个技巧 例题03：由《夏洛的网》改编的读后续写题 例题04：原创作文题（专家组的押题）
因果关系：情节发展的底层逻辑 如何利用场景来构思故事情节 例题05：2022年浙江首考（学霸和学渣的合作） 例题06：原创作文题（专家组的押题）
读后续写的快速审题方法（独创） 例题07：原创作文题（狐狸与葡萄） 例题08：原创作文题（乌龟与乌鸦）
典型人物的性格塑造 行文流畅和作文的可读性 高级词汇与复杂句型（强调句） 例题09：精选地区统测作文（广州一模）
段首语与承上启下 利用段首语搭建故事框架 高级词汇与复杂句型（倒装句） 例题10：精选地区统测作文（杭州二模）
利用Rising action推动故事情节发展 完成写作任务：故事情节的完整性 高级词汇与复杂句型（独立主格） 例题11：精选地区统测作文（苏锡常镇统测）
情感渲染和文章基调 基于逻辑的心理活动描写 高级词汇与复杂句型（虚拟语气） 例题12：精选地区统测作文（山东地区统测）
故事情节的经典桥段 词汇的丰富与新颖度 高级词汇与复杂句型（同位语从句） 例题13：精选地区统测作文（武汉统测）
人物对比（Contrasting characters） 合理使用巧合（coincidences）设计场景 高级词汇与复杂句型（分词做状语） 例题14：精选地区统测作文（温州二模）
场景、场面和转场 利用主要人物的最高使命推动情节发展 高级词汇与复杂句型（形容词的高级句型） 例题15：精选地区统测作文（深圳地区统测）
人物关系的梳理 如何利用foreshadowing发展故事情节 高级词汇与复杂句型（排比句） 例题16：精选地区统测作文（绍兴地区统测） 例题17：精选地区统测作文（金华地区统测）
利用Inner conflict推动故事情节发展 叙事方式的平衡与使用 高级词汇与复杂句型（比喻与拟人） 例题18：精选地区统测作文（南京地区统测） 例题19：原创作文题（专家组的押题）
主题的提炼与升华（第二段结尾） 链接成分与结构紧凑 高级词汇与复杂句型（叙事语法） 例题20：精选地区统测作文（宁波地区统测） 例题21：原创作文题（专家组的押题）
（具体内容为直播为准）
应用文高考评分标准和模拟打分 应用文考场高分作文特质 例题01：202401高考浙江首考（推荐课间运动）
英文书法的五个标准（好字的“肌肉记忆”） 高考应用文的命题趋势和审题方法 例题02：原创作文题（专家组的押题）
发言稿或演讲稿 标准版和高级版范文 例题03：原创作文题（专家组的押题）
征求建议、建议信、倡议信 例题05：关于征求建议的原创作文题（专家组的押题） 例题06：关于建议信的原创作文题（专家组的押题） 例题07：关于倡议信的原创作文题（专家组的押题）
图表作文和高级表达 例题09：关于图表作文的原创作文题（专家组的押题） 例题10：关于倡议信的原创作文题（专家组的押题）
补充细节和行文连贯 衔接与连贯 例题11：关于图表作文的原创作文题（专家组的押题） 例题12：关于倡议信的原创作文题（专家组的押题）
寻物启事和失物招领 描述事物特质的方法 例题13：关于寻物启事的原创作文题（专家组的押题） 例题14：关于倡失物招领的原创作文题（专家组的押题）
分类讨论与内容构思 感谢信 例题15：关于感谢信的原创作文题（专家组的押题）
申请信 词汇场与词汇丰富 例题16：关于申请信的原创作文题（专家组的押题）
投诉信 写作目的和遣词造句 例题17：关于投诉信的原创作文题（专家组的押题）
祝贺信 功能与意念 例题18：关于祝贺信的原创作文题（专家组的押题）
邀请信 可读性和遣词造句 例题19：关于邀请信的原创作文题（专家组的押题）
高级句型的积累和使用 求助信 例题20：关于求助信的原创作文题（专家组的押题）
道歉信 遣词造句的得体 例题21：关于道歉信的原创作文题（专家组的押题）
活动通知和宣传报道 例题22：关于活动通知的原创作文题（专家组的押题） 例题23：关于宣传报道的原创作文题（专家组的押题）
原苏州市学科带头人：朱老师
朱老师Monica，中学高级教师，大学英语专业八级，现为自由女教师。江浙名师，现居杭州西子湖畔。
原苏州市学科带头人，有11届高三毕业班的教学经历（教学效果优异，其中连续8年留任高三把关教师）。
小镇做题家，曾两次荣获市高中英语教师解题竞赛第一名，市高中英语评优课一等奖，3篇论文发表于全国核心期刊。
文章来源：
四季读书网
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至23467321@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除;如已特别标注为本站原创文章的，转载时请以链接形式注明文章出处，谢谢！
