随着新高考和统编教材的实施不断推进，越来越多的省份开始采用新课标卷，其中包括一些原先采用“老高考”模式的省份。 在新时代高考改革中，我们可以看到三个重要转变：从考试评价工具向全面育人载体的转变；从“解题”向“解决问题”的转变；从“以纲定考”向“考教衔接”的转变。 |
1.持续创新和难度增加
就高考题型的创新和难度提升而言，新课标卷被认为最能体现这些变革。它更注重基础知识，强调综合性、应用性和创新性，有助于打破固有套路、减少单纯刷题。这是否意味着高考题型将不断创新并提升难度呢？
高考作为具有巨大影响力和高度利害性的考试，必然会保持相对稳定，合理控制难度，追求在稳定中有新的变化。
高考将重点突出基础知识、能力和综合素养的双重考核：
一些题目可能偏向基础化、常规化，以促进考教衔接，为"双减"政策服务；
另一些题目则更灵活创新，呈现情境化、综合性特点，突出素养考查，有利于人才选拔。
2.重视综合能力的提高
综合能力考核与题目难度存在一定相关性，但高考题目难度将在课程标准要求和录取情况等因素的基础上控制在适度范围内，不会过度增加。
然而，通过改变试题形式，增加试题开放性，丰富呈现方式，创新设问角度等方式，虽然有助于提升综合素养，但也可能让部分考生感觉难度增加，毕竟题目难度是相对且具体的概念。
要适应高考改革，学生需转变学习方式，摒弃传统的“讲—听—记—练”模式。核心素养在解决复杂、不确定现实问题时得以体现。
素养的培养经历两次“飞跃”过程：从旧知到新知，再从新知到未知。学习的价值不仅在于获知识，掌方法，更在于获得知识的过程，创造知识，运用知识，形成科学思维方式，提高关键能力及综合素养。
在信息化智能化时代，知识不再是唯一关注点，从实践性学习获得知识、解决问题的能力变得更为重要。积极参与课堂活动，认真完成任务，培养关键能力，提高学科素养，同时学会沟通、合作、探究。
综合来说，要加强主动学习意识，自主学习，培养自学能力；积极参与课堂活动，培养关键能力，形成学科素养；注重扎实掌握课本知识，通过融会贯通学以致用；多方面拓宽知识面，提高跨学科思维能力。
新课标和新教材倡导情境化教学，帮助建立知识与个人体验、社会实践之间的联系，积极参与、合作探究，认真完成活动任务，不能被动等待。努力推动每节课、每天都有所收获，不断提高作业质量，让作业发挥最大效用，从而全面提升学习质量。
3.基于学习本质复习
对待不同学科的复习方法会有所差异。例如，高中语文学习除了课堂学习外，还需要充分拓展学习路径，日常生活要充满语文化，语文学习要生活化。加强课外阅读，参与社会实践活动，均有助于培养语文能力。科学智慧备考是基于学科特点进行备考，重点在于训练学科思维习惯，提高学科素养。通过综合、情境化训练，提高学习质量，促进学科素养的全面提升。
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