2024“广东一模”考后分析会
暨第四届粤教高考论坛
新高考背景下
育人育分两手抓
湖北襄阳四中 李先军
从一个视频开始
李校长复述完视频内容后，抛出以下问题：
仅仅只是书本学习！
仅仅只是课堂学习！
学习只是为了考试！
没有内化于心，更没有植入骨髓！
学了不用，学它干什么？
难道学习真的只是为了考试，为了升学，为了找工作？
这让我想到鲁迅曾说过：“一个人的沉默叫做思考， 一群人的沉默叫做冷漠， 所有人的沉默叫做黑暗。”想到学生学习时的状态？想到学生心中到底为谁而学的迷茫。
顶层设计
仰望星空
李校长从十年前为什么要进行高考改革到育人方式改革讲起，
成人 + 成才 顶层设计者思维
育人 + 育分 国家需要什么样的人才？
他提出我们教育人要换脑子，他提到2022年11月出现的CHATGPT和2024年2月出现的OPEN AI SORA，顿时觉得他紧跟时代步伐，时刻关注社会乃至全球的重大事情，不断扩大自己的知识面。这不就是老师的基本素养吗？活到老，学到老，把自己知道的再转化给学生，逐渐成为学生的榜样，我认为这才是我们老师最需要做的。
重新思考20个小问题
早恋
游戏
闲书（没有闲书，只有黄书和反动的书）
【按照学科划分】：书可以分为社会科学图书和自然科学图书； 【 按照文种划分】：书可以分为中文图书和外文图书； 【按内容划分】：可以分为小说、儿童读物、非小说类、专业书、工具书、手册、书目、剧本、报告、日记、书集、摄影绘画集。 【按用途图书划分】：可以分为普通图书、工具书；
书是人类用来记录一切成就的主要工具，一般指装订成册的、印刷有文字的纸张集合体，也是人类交融感情，传承知识，获取经验的重要媒介，对人类文明的发展与传承具有重要的意义，是人类传播和记录知识的重要工具。
4.按着鸡头让它吃米，鸡为什么不吃？
教师主导，学生主体。
5.什么算是成功？
李校这里说到自己做班主任每次考完试一定会大力表扬进步最大的，摇号让学生谈考后的感触。
6.为什么要全面育人？
永远不要小看我们微小的力量！教育的作用，时常在若干年后显现。
7.学问是什么意思？
学问就是学习问问题（不是学习答问题）
会问问题比会答问题重要，因为没有问题就没有创造
老师要鼓励学生提问（发现问题-提出问题-分析问题-解决问题）
8.为什么叫学生？
学习，然后生长
学习生存的本领
学习生活的态度
学习生命的意义
只学生的东西，不学熟的东西（学生会的，就不要讲啦）
9.育人与育分
育人是总目标，育分是育人水到渠成的产物。
10.高考不是独木桥
进入社会后，比分数重要的东西太多太多，比如控制情绪的能力、与人沟通的能力、抓住机遇的能力、对未来的判断和预测能力、理财能力、摆脱挫折和逆境的能力、学习的愿望和学习能力等等
11.考试的价值在于提升
考试，从动员到总结，须形成一个完整的闭环才有价值。
考前动员
考试愿望，考试意愿，考试兴奋度
考试状态
考试心态
考试技巧，考试策略（抓分还是抓做完）
考后总结（学生表彰、质量分析、班级教师会、个别谈话），考后调整（备考方向、备考进度、课时等）、提升。
12.为什么校园要充满笑声？
歌声+笑声+呐喊声,有些班级文化建设特意帮学生拍笑脸，有一块笑脸墙。
13.教师的言和行，对学生的影响有多远？
14.教师的素养有多重要？
育人先育己——学生随我们的模样
我们是什么模样，学生就会成为什么模样
我们是什么状态，学生就会是什么样的状态
我们幸福感强，学生幸福感就强
必备品格包括行为习惯、个性修养、道德品质。
品格只能由品格来塑造，人格只能由人格来培养
15.到底是谁成就了谁？
学生——老师
教师——领导、学校
孩子——家长
相互成就，各美其美！
16.怎么做才叫爱学生？
爱，无条件——无条件才叫爱，
有条件不叫爱，那叫交换、交易。
17.机器人为什么代替不了教师？
18.我必须幸福，怎么做？
杨绛（1911年7月17日—2016年5月25日）：我和谁都不争，和谁争我都不屑。
我每天早上起床后都要做这样的决定：喜欢。我喜欢我就快乐，我快乐我就喜欢！
我一直坚持五条简单易行的快乐法则：一是心中不要存在憎恨，二是脑中不要存在担忧，三是生活简单一点，四是对他人多点给予，五是对自己少点期盼。
人间没有简单的快乐，快乐总夹带着烦恼和忧虑。
19.学生顶撞老师，怎么办？
成长，正是因为有了这些节、坎、沟，孩子才成长。
20.学生考上状元、北大清华，老师就牛得很吗？
这里李校提到小学时期是德育重中之重时期，我也是十分认同，此时期家长式第一责任人，是第一任老师，一定要对孩子言传身教、多多引导和管制，像李玫瑾教授说的12岁之前孩子一种教法，12岁以后你的教育方式就一定要不一样了。
教学管理精细化
关于备考
1.学校、年级、班级、班主任、课任教师形成合力，
班主任、教师、学生、学生家长形成合力。
一切问题都是关系问题
2.备考没有巧，就看谁的基础落实得好。
没事就做高考题——高三教师，手头上离不开高考题
高三教师办公室文化：高考题、教材、教学参考书、课程标准
3.常见的几个误区
1.课程标准是不是命题的边界？超纲半步，自然生长 2.双减，是不是要降低难度？（理综考试时化学是二选一） 3.阅卷标准是不是教学标准？ 4.为什么要重视教材？ a.命题人比我们更熟悉教材？那不可能。但是，教材为什么变，变了哪些——培训命题人 b.成卷后，每一道题都需要在教材中找到“出处”（“影子”、“痕迹”） 5.到底是三位一体还是四面体？ ——课程标准、教材、教参、高考题 6.为什么全国卷及外省市的高考题也要做？ 教育部教育考试院召开会议，统一思想，交流表扬，相互借鉴。
4.高三的备考复习是一项系统的、复杂的工程，对学生人生的再发展至关重要，老师要起到怎样的领路人作用呢？
做一个“明白人”，熟悉高考的命题特点和考查方向
——以其昭昭使人昭昭？以其昏昏使人昭昭
做一个“勤快人”，对教学内容进行细致的筛选、加工、整合
——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才
做一个“聪明人”，科学制定复习策略、合理选择教学方式
——将帅无能，累死三军
做一个“老实人”，严格要求，注重落实
——脚踏实地，点滴做起
5.熟悉不等于明白，明白不等于内化。
无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。
核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线。
一核：立德树人、服务选才、引导教学
四层：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识
四翼：基础性、综合性、应用性、创新性
无价值，不入题——核心价值金线，围绕立德树人考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质。强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质，引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
无思维，不命题——能力素养银线，考查学生学科素养、关键能力、思维品质，加大了对学生思维品质与思维过程的考查力度，包括但不限于形象思维能力、抽象思维能力、归纳思维能力、演绎思维能力、批判性思维能力以及辩证思维能力等。
无情境，不成题——情境载体串联线，将生活实践情境和学习探索情境作为载体，实现对学生学科基本概念、原理、技能和思维方法的考查和选拔。着重考查学生运用所学知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能力，通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题、进行新解释、找到新规律、得出新结论。
6.关键能力到底有哪些？
《中国高考报告（2023）》高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等
各科关键能力有不同，各专家的表述不一样，为难老师们
关键能力的培养
从高一开始，从初中开始，越早越好（小时候管的越紧，思维越死）
所有学段，所有学科老师都要重视
7.立德树人、核心价值、学科素养、关键能力，怎么培养？
以考驾照为例
情境——上路
知识——方向盘、油门、刹车、加油、灯光、雨刷、除雾
关键能力——不扣分不违章，预判能力，复杂情况处置能力应变能力
核心素养——无论是行驶还是停车，不给他人造成困扰。比如加塞、突然变道、不靠边停甚至停在路中间、车屁股不停正
核心价值——安全第一，尊重生命，生命至上，敬畏规则
8.1.明确复习方向，制定合理备考计划
2.钻研教材，精研高考题
3.努力提高课堂效率（首先要让学生喜欢你，亲其师）
4.调研学情，针对性地备考（二轮更要调研学情）
5.狠抓落实，打牢基本功
9.制定教学计划，合理规划
拔尖人才的培养
1.特优生的品质：明确的目标、坚定的信念、昂扬的斗志、良好的人际关系、谦虚的态度、严谨的思维、探究欲和好奇心、规范的书写、强大的心理、稳定的情绪、良好的身体，规律的作息、积极乐观的人生态度、勇敢大气、冷静沉着、视野开阔、敢于质疑、勤于动手、见多识广、跨学科综合能力、社会参与力与责任感、 自知自省并自律
（李校个人归纳了 22条）
2.教师提供的环境：宽松、信任、放手、鼓励
有效的办法：讨论交流、相互提问考查、轮流讲高考题讲课、按老师要求命题、教师参考用书、站在顶层设计者（国家需要什么样的人才？未来需要什么样的人才？）、高校人（什么样的学生更有发展潜力？）、命题人（刷题绝对刷不到！）角度思考问题
批判性思维和创新思维尤为重要！
3.学校层面的工作
国家缺什么样的人才？为什么搞强基计划、双一流建设？
——必须分层教学
顶尖人才怎么培养？
给师生土壤——充分信任，宽松氛围。领导聘班主任，班主任聘老师；领导宏观调控要结果，班级自我评价重过程。氛围宽松会带来安全感，更能激发师生活力和创造力。鼓励学生命题。给师生自己决定的机会，给师生实践的机会。
给师生舞台——让学生学，让学生讲。老师把方向把握好，把导演工作做好，把激励手段用好。一月一次大型活动。
4.特优生——盲点往往不在难题上！
第一，重视教材中的阅读材料、常识介绍、探究实验，尤其是新旧教材的变化，它们往往是考生的盲点；
第二，利用模拟试卷锤炼规范度、准确度、速度；
第三，最重要的是心理因素。要阳光、豁达，善于与高手交流。尤其是耐挫力、耐骄力！
狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜，智者相逢仁者胜
如何让学生喜欢你
一、站在高处
1.正——老师不正怎么立德树人？
思想境界高
格局大
尊重每一个人
有公正心和平等观
心胸宽广，包容心强
生活阳光，幸福感强
2.考题的内容全部限定在课堂知识内容，主要考察课本里面的重点知识和主干知识，避免考察冷门知识以及边缘知识，要注重高考的基础性，强调综合性。
面对“难”和“稳”， 唯有“升高维度+抓牢基础”
3.怎么升高维度？
把自己当成命题人
把自己当成做题人
把自己当成审题人
把自己当成阅卷人
把自己当成高校人
把自己当成顶层人
*命题人怎么想？带什么进闱点？注意防什么？
要做题人的目的是什么？
二、俯下身子
1.我真的尊重我的学生吗？
我完全信任我的学生吗？
我的平等观体现的怎么样？
管理民主吗？
沟通，就是先有沟，才可能通。
2.
“优秀”、“进步”小印章
课堂上用小零食作奖励，办公室备点小零食
过生日，一句话
见面主动打招呼，好听的话，鼓励的话
单独谈话
有意请学生帮忙
偶尔给点学生选择权
不拖堂，不挖苦学生，不记学生仇。
教学的核心是课堂
1.什么样的课堂是真课堂？有效→高效
教师少讲，甚至不讲，多把舞台给学生。
下课后请几个学生到教室外面讲——非常有效！
2.试卷讲评到底怎么做？
用好统计数据；讲一题通一类，同类题一起讲；不必每题都讲，学生提问再讲；每张试卷圈出1-2道重点题和好题或者需要同学们下去再反复琢磨的题。
教师干什么？激励！教师越信任学生，学生越有力量！
3.阅读能力和表达能力太重要了！
"三让"理念：能让学生想的让学生想，
能让学生说的让学生说，
能让学生做的让学生做。
小结
新高考是育人方式改革——立德树人，全面发展
新高考是通过高考试题倒逼教育教学改革
我们做教育的人，必须有正确的人才观
学习，并转变教育观念，转变教学方式，是头等大事
培养学生会提问题、敢提问题的能力，比培养会分析问题、解决问题的能力更重要
学习心得
由衷佩服已经都做了校长的李校，还能继续在一线做班主任，让自己继续发光发热。在他分享他与学生的故事中能感受到他是一位热爱生活、热爱学习又乐于分享的老师，学生一定以有他做老师为傲！
学习是永无止境的，自己一定要永怀空杯之心，向更多优秀的人学习。
自己既是老师也是家长，所以短暂的两个半小时的学习，让我不同的身份也收获了不同的抓点，教育确实越来越需要个性辅导，面对难度加大，我们不能畏难，我们要不断更新教法，做一位学生喜欢的老师。
重视立德树人，育人要重视过程，育分也就水到渠成了。
·end·
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我们一起愉快的玩耍吧
