钩深索隐,研以致远——永登县2024年高考九科教师全员培训 · 语文

春日共研，催开一树花香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为促进我县高中教育教学高质量发展，做好2024年高考备考工作，永登县教育局组织全县语文教师进行高考备考策略培训。

3月21日上午，培训活动在永登县第一中学报告厅拉开帷幕。永登一中高三备课组葛芙蓉老师展示一节以“高考语文古诗鉴赏”为主题的研讨课。

葛老师以诗词鉴赏的方法为抓手和策略，指导学生反复涵泳、体会意象，进而走进诗歌的意境，感受诗人的情怀，培养学生诗词鉴赏的能力，激发学生对古诗词的热爱之情。

诗歌鉴赏是高考考察的重点，却又是学生得分的难点和“硬伤”。针对这种情况，葛芙蓉老师的课就在让学生掌握诗歌人物形象鉴赏的方法和技巧，并规范答题上下功夫，增强学生的自信心，让学生能够“迎难而上”，真正突破鉴赏诗歌人物形象这一大难关。

第二节公开课是兰州市教育科学研究所教研室主任、中学语文学科教研员朱武兰老师执教，展示了一节“文学性文本阅读方法指导”的课堂。

朱老师以“上了宝山岂能空手而回？”的问题引出本节课的主要内容。本节课主要解决学生现代文阅读的问题。朱老师以前置性学习任务为导向，围绕课内学习提示引导学生拟定学习要点。

朱老师通过新颖的学习任务，激发了学生的学习热情，驱动学生主动探寻文学类文本阅读主观题解题技巧，实现了知识和方法的迁移，建立了“从一道题到一类题”的备考思维方式。

通过朱老师循循善诱的启发，学生们渐渐“上得高山，寻得珍宝”。

课后，在语文教研组组长魏根道老师的主持下，葛芙蓉老师、朱武兰老师分别对自己的课进行了设计思路的讲述和课堂效果的反馈。

葛老师表示，通过温故知新，学生在回顾所学诗歌人物形象的基础上，引入新课内容。这在一定程度上降低了学生的为难情绪，在讲课过程中注重讲练结合，引导学生归纳鉴赏人物形象的方法，让学生把握课堂，成为课堂的“主人”。

朱老师表示，如今现代文阅读尤其是文学类文本阅读的题干当中有很多信息值得我们检索。所以今天这堂课的关键词无疑是“指向”“支架”“要求”。

朱老师这节课就用学生写出的答案来进行纠错，引导学生真正读懂题干的指向性，回答出高分答案。朱老师还强调，这个训练过程是漫长而艰辛的。教师告知学生的过程是一瞬间，而实践的过程无疑很艰难。如果老师们能够静下心，耐心地走好这个过程，最终一定能够寻得“宝”归。

下午，朱武兰老师为2024届高考备考做了指导性讲座《从学生视角看高三备考》。

朱老师为我们系统地分析了2024年兰州市高三诊断考试语文答题情况，讲解了诊断考试的知识点、考试技巧以及常见错误。

朱老师说因文命题是近年高考语文读鉴赏命题的一个重要特点，也就是说，文本创作突出哪个特点，命题者就会从文本突出的那个特点去命题。换个角度看问题，这也就告诉我们一个道理：题目问的方向就是这篇文本要深读的地方。

命题指向从怎么做题转变为怎么读一篇文学作品，怎么读成为重要的考查方向。关注新高考反套路命题，备考启示首先是依题深读，利用指令搭起支架，即梳理出答题结构，基于结构组织答案，训练学生阅读语料的真实能力。

朱老师从高三语文备考现实的困境入手，剖析和回应了2024届作为第一届使用新教材、走进新课程、参加新高考的年级，在语文备考中的实际问题和困惑。

在“应思：有质量的高三课堂教学”的问题引领下，朱老师请高三的老师们思考，高三备考过程中“教、学、考三者之间如何有机衔接，形成合力？”；提出了新高考语文命题的逻辑起点：考查学生在实践活动中解决问题的结果，综合考查学生的学业质量水平；讨论了什么是语文高三备考中的关键能力和必备知识；明确了有效备考的策略：用联系整合的观念来打通题与题、文与文、体与体、读与写之间的种种壁垒，实现学科能力的链状传导。

讲座结束后，我校语文教研组组长魏根道老师做了总结讲话。

魏老师表示本次培训关注课标、关注高考、关注师生，与会教师纷纷反馈，说此次培训对有效推进高三备考工作具有启发意义和指导价值，为首届迎接新高考的高三备考送来了及时雨。

 魏老师倾情创作一首诗歌，表达永登县教育系统以及语文学科同仁对朱武兰老师的感谢。

                     送春

     三月春寒花未开，金城专家传宝来。

     子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

科研引领，教研推广，立足学情，着眼发展。本次高中语文教研活动在永登县第一中学成功举办，也将进一步推进永登一中语文教研组深度教学改革的研究和实践，促进永登县第一中学教学高质量发展。