浦东这套初三期中卷,很有新中考的思路

四季读书网 2026-11-05 10:54:47 2 0

浦东这套初三期中卷,很有新中考的思路

前言：

这是浦东几个学校的期中联考试卷，蛮有含金量的，能针对新中考。大家可以仔细看看，了解考试方向和命题思路。

一、积累与运用

新中考的试卷基本每个板块都会以“主题学习活动”的情境化展开，做题的时候一定要紧紧抓住主题本身，这能够给学生一些答题方向上的指导，这个其实非常重要。

此处我横生枝节拓展一道9月份月考“送分/送命题”：

上述题型其实在现阶段的考试中经常出现，大方向是属于“理解性默写”。这道题我有学生选错了，而且是我非常喜欢的一位小姑娘，虽然我老是喜欢叫她“萨斯给（佐助）”，但是真的优秀。选错的理由也很简单，就是对《简·爱》这本书的主题领会有偏差，如果当爱情小说来看，必定选C，如果当大女主小说看，必定选A。但是，这本名著是女权觉醒之作，根本就不是狗血爱情故事，罗切斯特只是个凑数的“男主角”，就算没有罗切斯特，也可以有个卡卡罗特（超级赛亚人），重心在“简·爱的大女主成长路线”。所以，答案选择A。从这道题，我们也能看出主题对答题的重要性。

浦东这张卷子的默写其实常规，2个前后句默写，一个理解性默写，无非是把三个题目融合在了同一个语段，要尽快适应这种形式。

第2题的出题形式值得关注，名著间的对比阅读，两本名著都是涉及“个人成长”的主题，放在一起考察，也是非常合理的。（此处提醒一下，小心14本名著中的女性角色大乱斗，我记得浦东某学校是有出过这个题目的，比较阴）

选择题出得有些难，C选项祥子最后堕落了、D选项有“拉踩”，很好排除，关键是A和B两个选项的辨析。我个人肯定倾向于B选项，对比阅读如果两个材料都在讲同一个东西，没有异质化的存在，那么材料的选择本身就有问题；其次，文段没有表达 “苦难越深，硬气就越可贵” 这个比较关系，理解跑偏。

改病句简单，经典的“通过……，使……”，成分残缺，缺主语了。

二、文言文

现在文言文版本因为样卷的影响，上面的口风是可以课内课外拆开考，也可以和以前一样考对比阅读，这张试卷是拆开的。

文本选的是《醉翁亭记》，这是老演员，大家都很熟悉的。

这道题出得蛮有新意的，所以我单独列出来给大家看看，考点其实还是文常，就是课文注解1的内容，答案肯定是BC，很简单，但是要注意这种出题的形式。

真正的拦路虎来了，第7题的均分必定极低，尤其是最后一问，拿给高三学生做，都不一定能做得好。

第1小问答案好操作，“日出” 之后接着 “林霏开”，动作先后，表承接；朝而往，暮而归，早晨出发，傍晚回来。“朝”（在早上）修饰动词 “往”，是状语修饰中心语，表修饰。

第2问首先要读懂链接材料，这个关卡已经拦住一大批学生了，刘淇这句话的意思是“实词是文章骨架，虚词承载情感”，袁仁林这句话的意思是“虚词是用来传语气、读出情感的”，其实都在讲虚词和情感的紧密关系。而现在的两句话，前句写景，后句叙事，无论是哪句话，虚词的作用造成了停顿，语气更为舒缓。

我个人认为答题的思路为：表态+点明这个 “而” 的用法+结合材料讲清虚词传声、承载性情情感+对比有 “而” 朗读节奏、表达效果和删掉之后损失了什么+回扣作者情感（悠然、喜爱山水、与民同乐）。

此处教给大家一个小技巧，像这种二选其一进行分析的，尽量选长的句子，因为可够分析的点会更多，本来分值就大，再选个短句子，编都编不出来。

如果我选A句，我会这么写答案：选A，这里的 “而” 表承接，写出日出之后雾气散开、云归之后岩穴变暗的先后变化。虚词承载性情，“而” 拉长朗读停顿，舒缓节奏，慢慢带出山间晨昏明暗缓缓变化的动态感；删去之后句子节奏急促，少了景物慢慢变幻的韵味，没法传递作者欣赏山水悠然自得的心情。（我现阶段手头并无标答，这个答案纯粹是我自己的理解，仅供参考，B句套路差不多，我就懒得再写另一版答案了）

平心而论，这道题出得真好，出题人的思路很对，真正做到了全面考察，既有关于纯粹知识点的辨析，又有应用层面的简答。当然，我说出得好是站在老师的角度，站在学生角度，这道雷霆大绷题做完后，估计整个人都通透了🤣……但是，该练还得练，这道题值得多做几遍，并积累到笔记本上！

课外文言文选了文言散文，美中不足的地方是进才北9月份的卷子已经考过同一篇文章了，篇幅还要更长些，而且我们上课还刻意讲了这一篇，所以听课的学生血赚了。

题目都蛮常规的，就不赘述了。

三、应用类文本

这篇非连是在致敬26中考的“狗獾”非连，所选文本和设置的题目都和26中考的思路一样的。文本相较而言，还是比较短的。

这道题出得很不错，很接地气，需要学生有一定的生活经验。

原稿题目自带引导、预设偏见，直接写 “貉会传染疾病、还会伤人”，先给貉贴上危险标签，容易诱导居民选 “赶出小区”，无法客观测出居民真实想法；而且提问方向很单一，只问要不要赶走。修改稿中立客观，只问 “您的看法是？”，不预先设定貉有危害，不带有倾向性，能收集居民真实态度，契合调查目的。

原稿选项只有 “同意 / 不同意” 两个二元选项，选择太少，态度划分粗糙，只能看出是否同意驱赶，区分不出不同程度的感受；修改稿选项分层丰富：从很担心、有点担心可以接受、不担心愿意做邻居、无所谓、不了解，覆盖了不同程度的态度，能够细致全面地收集居民多样化认知和态度，调查结果更有价值。

能不能把上述的点讲清楚，对学生的语言表达能力还是有要求的。

第13题考察”倡议书“应用文体，对文体的一些细节要求要把握到位，比如：温和劝导，不能生硬恐吓，得有呼吁号召的效果。我认为答案应该有如下几个：

第一处、“否则后果自负！”语气生硬、恐吓，倡议书是温和倡议劝导，不是警告处罚，不合适，应改成 “让我们友善和貉共处，守护身边的本土野生动物” 这类温和表达。

第二处、“可以远距离投喂”违背 “四不原则” 里的不投喂，不管近距离还是远距离，都不能投喂貉。投喂会让貉依赖人类食物、改变习性，增加人兽冲突风险。应改成“不投喂，不要给它投放食物”。

第三处、倡议书只有倡议人（城市自然观察小组），缺少发文日期。倡议书规范格式：右下角倡议人下方要写上日期。

这道题也应该引起我们对应用文体格式的警惕，自己对照着查漏补缺。

四、文学类文本

这是一篇散文，以繁花为线索，回忆浙东古镇外婆和花相伴的种种往事：外婆在天井种花植草，用花给平淡日子增添情趣，营造江南花香诗意环境。外婆用鲜花簪发、凤仙花染指甲、把花绣在衣衫布鞋上——以花美容。外婆采花做食材，酿花酒、制花酱、做花馔美食——以花入馔。春节用鲜花装点老屋；百花生日给花 “赏红”，信奉 “待花如待人”，敬畏花木、恪守古老花俗。外婆的古老花俗慢慢失传，但今人依旧爱花；乡村发展花卉产业。最后点明主旨，外婆的花俗、花文化是珍贵乡愁，值得传承发扬，祝愿繁花永续。

整个就是借回忆外婆和花相伴的日常，赞美外婆热爱生活、心灵手巧、温柔虔诚、敬畏万物的美好品性；怀念江南古老的花俗与乡土花文化；表达对这份乡愁的珍视，希望传统花文化能够传承下去，赞美如花一般鲜活美好的生活。 “繁花” 有两层含义：表层是实实在在四季盛开的鲜花；深层是外婆充满诗意的生活、古老美好的民俗文化、绵延不绝的乡愁。

又是选自《新民晚报》，大家平时如果想要给小朋友找拓展阅读材料，可以从此报刊的副刊公众号“夜光杯”进行寻找，上海很多的模考题文章，都选自那儿，比较具有针对性。

第14题出得蛮有思路的，这也是我前两周在给学生讲的——课外诗歌鉴赏会逐渐出现在我们的初中语文试卷中，要做好诗歌鉴赏方法的积累。这道题的答案还是简单的，应该是BCA，只是这个形式值得我们多多熟悉。

这个选择题的答案比较憨憨了，D选项的“商机”弱化了这篇文章的价值观属性，很明显就是有问题的。（其实把选项设计改成“乡村振兴”这类的话术，就更具备迷惑性了，但也仅是多元主题之一）

第17题的出题思路和27届样卷的应用类文本压轴题几乎一样：

第17题的两段提示词，无非是“祖孙二人+安静郑重”vs“众人围观+热闹喜庆”的区别，本质上有“原改句”的影子在里面，我们拿到题目，肯定要先把不同之处精准找出来，这就是做题的切入口。

第4段“外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗”“待花如待人”，文本的重点在这个场景的核心人物是外婆和 “我”，氛围是虔诚、郑重、内敛温柔，不是邻里聚集欢庆。AI 提示词本质就是 “预先设定画面”，我们要区分什么画面忠于文本、什么画面是额外脑补、偏离原文情境。

再者题干中要求理解“外婆的繁花”，一层指向实实在在盛开的花（画面里看得见的花枝、彩缯红花）；另一层指向繁花承载的东西——外婆热爱生活、敬畏花木的品性；代代传递的乡土民俗；温柔的乡愁、诗意的生活方式。 “帮助理解标题”也就意味着不能只评价画面好不好看，必须把画面内容和标题的两层含义绑定，这是得分核心。答题的时候要做到：表态-比较两个提示词-结合原文语境分析画面-链接标题主旨，逻辑闭环。

图像是文本的可视化载体，图像要服务文本，不能反过来篡改文本的情感、内涵；借助合适的图像，读懂文字背后的深层意蕴。

这道题出得很不错，难度高，分值大，很多学生会汪汪队的。我个人比较倾向于提示词1，但大概率还是会有梯度给分的，毕竟分值太大了，全扣的话均分控制不住。

五、作文

材料结合2本名著，也算是与第一板块的主题探究梦幻联动，关键句是“境遇难由己择，如何回应，却在自己”，依旧成长类。

“境遇”是我们无法掌控的东西 —— 苦难、挫折、低谷、平凡、误解、困境（像保尔的磨难、简·爱遭受的不公，也可以是普通人考试失利、努力没有回报、遭遇委屈、平淡枯燥的日常等）；“回应”不是被动承受，而是我们主动做出的选择、态度、行动，是面对境遇时的姿态。

半命题《__的回应》，横线要填修饰词，用来点明这份回应的特质，如果要稳定发挥不偏题，就从材料中提取关键词。保尔以钢铁意志回应命运，我们就可以提炼关键词“坚韧、不屈、坚守理想”；简·爱以不屈回击捍卫尊严，我们可以提炼出关键词“自尊、勇敢、不卑不亢”。后面还有拓展场景：贬谪、平凡日常、和生灵相逢，如果想整点儿花活儿，就从这几个来，求稳还是前面两个方向吧。

标题我们可以补充为：《温柔的回应》《坚定的回应》《向阳的回应》《汗水的回应》《从容的回应》《少年的回应》《尊严的回应》《初心的回应》《热爱的回应》《时光的回应》《花开的回应》《沉默的回应》……反正就一个原则，看完标题，要让阅卷人知道你在写什么，千万别犹抱琵琶半遮面，“曲写”标题吸引阅读人兴趣。阅卷人只是想打个分而已，没人愿意看你的狗屎作文的，别折磨他了，相互放过。

要注意一个点，这篇作文不是写挫折本身，而是写你如何回应它，一定要把详略分配调整好，别到时候辛苦半天，还没到正题，就像是《如愿以偿之后》。而且，主题要注意到：不是境遇选择你，是你的回应掌握在自己手里。

整体来说，这张卷子是很有质量的，第7、12、13、14、17题都值得一做，并且应该积累题型/考察思路。大家有空，还是要整张试卷做一下，但是我上述的所有分析，都是来自试卷本身，我手头上并未有出题人给的标答，所以仅作参考，如果与出题人的思路有出入，以出题人为准。

（各位老师也可以把这张试卷给自己班级的孩子做做，时间不够，只做这5道题即可。我知道上次分析了徐汇某校的试卷符合新中考的初三卷子重难点分析之后，上海大部分学校都找出卷子考/做一遍，搞得这个学校的老师可能有意见了。但是我肯定没有发过整张试卷，大家都是自己找的资源，这张卷子亦是如此，需要的自己去各大群里找找就好了，都有的）

（我的原则是分析试卷，但不分享整张试卷，不能让别人对我的信任喂了🐶，大家要找对应的卷子其实容易的，xhs、wx里搜一下，就都出来了）

现在，看到一张好卷子、一道好题目，我心里就激动、开心。想想上学的时候，最讨厌的就是要写很多字的语文和史政三个科目，工作了之后，还把自己搞变态了，哈哈哈哈哈🤣也许是因为这些题目我给我自己的学生讲清楚了，他们能进步一些，为学生开心吧。

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