1、每日一题：2026年广西卷1-6题+声波波长、质点、电场线、冲量等+带电粒子在磁场中的运动（2026.10.22）；

2、每日一题：2026年广西卷第7题+电磁感应之转动类问题+自感线圈的自感现象（2026.10.23）；

3、每日一题：2026年广西卷8-9题+竖直方向的匀变速运动+光的折射定律+分压式电路（2026.10.24）；

4、每日一题：2026年广西卷第10题+卫星运动问题+卫星追及问题（2026.10.25）；

5、每日一题：2026年广西卷11-12题+闭合电路欧姆定律+理想气体的等温变化（2026.10.26）；

6、每日一题：2026年广西卷13—14题+共点力平衡+牛顿运动定律+电能计算+机械功率及效率（2026.10.27）；

7、每日一题：2026年广西卷第15题+电磁感应之单棒问题（2026.10.28）。

2026年高考物理广西卷整卷可见：高考真题：2026年高考物理（广西卷）试题及参考答案。

一、试卷总体概况

本卷为2026年广西普通高中学业水平选择性考试（物理）试卷，2026年6月8日9:00—10:15使用，满分100分，考试时间75分钟，共15题。按广西“3+1+2”新高考方案，选择性考试科目由广西自主命题（语文、数学、外语使用全国新课标Ⅱ卷）。

从结构看，第1—7题为单项选择题，每题4分；第8—10题为多项选择题，每题6分，全部选对得6分、选对但不全得3分、有选错不得分；第11—12题为实验题；第13—15题为解答题。选择题共46分、非选择题共54分，接近对半，兼顾了覆盖面与区分度。

从模块分布看，力学约46分（含机械波）、电磁学约36分、热学8分、光学6分、近代物理4分。“力学与电磁学双支柱”的格局清晰，两部分合计约82分，占比超过八成。

从难度定位看，整体中等、梯度清晰。第1—3题、第11题起步等基础题面向全体学生；第4—6、8、9、12、13题考查模型分析与推理，属中档；第7、10、14、15题承担选拔功能，其中第15题为压轴。全卷形成了从合格到拔尖的完整难度带。

二、试题分析（按题号）

第1题（原子核组成，4分）

以铀与钚两种重金属核素为情境，比较核电荷数、质量数、原子质量、中子数，答案是两者质量数相等（B）。解题关键是准确理解原子符号中左上角与左下角数字的含义，并抓住“质量数相同而质子数不同，则中子数必不同”的推理链条。本题属学业质量较低水平，是全卷的得分保底题。

第2题（机械波，4分）

已知声波在空气中波速340 m/s、频率1000 Hz，求波长，答案是0.34 m（A）。直接考查波速、波长、频率三者关系（v=λf）的变形使用，检测学生对基本关系的记忆与对量纲的直觉。

第3题（质点模型，4分）

以广西标志性工程平陆运河中船舶航行为情境，判断哪种研究情形下船可视为质点，答案是以一定平均速率行驶时（C）。题目把“理想化模型”的判定条件放在真实工程背景中，考查的是模型的适用条件而不是机械识记，也是全卷区域特色的第一个落点。

第4题（静电场，4分）

人手因衣服摩擦带正电、靠近金属门把手，P、Q两点在同一条电场线上且P点离把手更近，判断电势高低、场强大小、正试探电荷电势能以及电子流向，答案是电子从门把手流向人手（D）。本题考查静电感应与电场线、等势面的关系，属典型的“以生活现象切入、考物理本质”的定性推理题。

第5题（动量定理，4分）

以立定跳远起跳为情境：起跳方向与作用时间不变、平均作用力增大，判断动量、速度、地面平均支持力与冲量的变化，答案是离地速度变大（B）。本题把牛顿第三定律与动量定理结合，并要求区分“冲量变化”与“合力冲量”的概念边界，是概念辨析与推理结合的好题。

第6题（磁场中的带电粒子，4分）

粒子从磁场外沿x轴正方向射入圆形匀强磁场，从N点射出、出射方向与x轴正方向成60°，判断电性、轨迹性质、速度大小与运动时间，答案是速度大小选项（C）。需要先用左手定则判断电性，再由洛伦兹力提供向心力求半径，最后用几何关系确定圆心角求时间，是“几何+物理”的常规中档题。

第7题（电磁感应与自感，4分）

全卷难度最高的选择题之一。金属棒OP绕O以恒定角速度转动切割磁感线，电路左侧含电感L与电阻支路，两支路各串联一只相同的发光二极管，并给出0—T时间内角速度随时间变化的图像，答案是0—T时间内电路消耗的电能（B）。本题把电磁感应、含电感电路的动态分析、二极管单向导电性与图像信息读取叠加在一起：A项考转动切割电动势与欧姆定律；C项考“电感两端电压是否为零”，直击“自感电动势阻碍电流变化”这一易错点；D项以二极管的单向性判断两只二极管熄灭的先后，区分度很高。

第8题（抛体运动，6分）

高压电缆冬季除冰，碎冰块被砸开后向各个方向飞溅、只受重力，判断哪种条件能保证落地时间相等，答案是水平抛出与初速度相同（AD）。本质是“竖直方向初速度相同则落地时间相同”，涉及速度的矢量性——不少学生只比大小不比方向，是本题最容易失分的地方。

第9题（光的折射，6分）

两个直角三角形的不同材料拼成长方体，左下半部分折射率n₁、右上半部分折射率n₂，且折射率随材料两端电压变化（n₁随U增大而增大、n₂随U增大而减小）；光束水平射入后经界面折射，出射光与水平面夹角为θ，答案是BC。本题把滑动变阻器的电压调节与光的折射定律跨模块嫁接：滑片左移使材料两端电压U减小，n₁减小、n₂增大，折射角随之变化，出射方向与水平面夹角θ变小。跨模块整合是它最大的特色。

第10题（万有引力与航天，6分）

设半径不同的低轨1与高轨2，中间有椭圆变轨轨道，变轨卫星在P点加速进入椭圆轨道、高轨卫星在Q点运行，两卫星同时到达K点，判断高轨速度、椭圆周期、角度关系与首次“最近”时间，答案是AC。综合万有引力定律、开普勒第三定律与卫星追及相遇，需要把几何关系与角速度比较联立，是多选题里的压轴。

第11题（电学实验，8分）

用电压表配合定值电阻测量电源电动势与内阻：只闭合S₁时电压表读数1.44 V，即电动势为1.44 V；再闭合S₂后电压表读数由图乙读得1.20 V（分度值0.1 V）；最后由闭合电路欧姆定律求电源内阻。考点覆盖电路设计、电表读数与数据到结论的转换，是实验题中探究性较强的一题。

第12题（热学实验，8分）

探究等温条件下一定质量气体压强与体积的关系，注射器连接压强传感器：缓慢推动活塞是为了保证气体温度不变；注射器刻度测量的是气体体积；手握注射器（体温高于环境温度）会使测得压强偏大；图像不过原点，是因为忽略了注射器与传感器之间塑料管中残留气体的体积，改进措施如缩短塑料管、提前测定残留体积并修正等。四问沿着“操作—读数—误差归因—方案改进”展开，完整还原了科学探究的过程。

第13题（力学，10分）

两人抬硬杆，杆中点挂轻绳与轻质钩爪，钩爪夹住石块，图中含正方形几何关系。第(1)问求静止时绳受到钩爪的拉力，考查共点力平衡、力的分解与牛顿第三定律；第(2)问石块由静止匀加速下落0.1 m、用时0.2 s，先由运动学求加速度，再由牛顿第二定律求摩擦力。这是“已知运动求受力”的标准考查，起点平缓，是解答题的第一道关口。

第14题（能量与功率，12分）

以纯电动汽车能耗为背景，四问递进：①电荷量单位换算（1 h对应3600 C），考电流定义式；②电池储能W=UQ；③匀速行驶时地面阻力与含v²项的空气阻力、牵引功率与电池输出功率的效率换算；④给定400 km路程与限时要求及90/108/120 km/h三档车速方案，从时间与能耗两方面比较并作出选择，答案选方案二。第(4)问是全卷典型的开放性、方案决策型设问，把“计算”升级为“用物理做决策”，同时呼应绿色低碳。

第15题（电磁感应综合，16分）

水平面内存在方向竖直向下的匀强磁场，左段为宽d的矩形区、右段为等腰三角形分布区，导轨间距d并接有恒定电流源；金属棒AB被锁定，t=0时解除，棒与导轨间动摩擦因数为μ。第(1)问求解除瞬间安培力的大小与方向（左手定则结合F=BId）；第(2)问求棒达最大速度时的速度与位移（安培力与摩擦力平衡，结合几何关系与动能定理）；第(3)问改变电流，求棒恰好到达顶点时安培力做功与电流的关系式，并求使棒能运动起来且不离开磁场区的电流取值范围。本题把安培力、动力学临界、动能定理、几何关系与参数范围讨论熔于一炉，三问由定性到定量、由单一过程到临界分析层层递进，是拉开尖子生差距的核心题。

三、试题亮点

1. 基础性与选拔性并重，梯度设计友好

第1—3题分别落在原子核、机械波、质点模型等最基础的概念上，第11题起步也平缓，保证了全卷的得分底盘；而第7、10、15题设置多过程、多条件联立，第14(4)问、第15(3)问带有开放性与范围讨论，形成清晰的难度阶梯，让不同层次的学生都有发挥空间。

2. 情境创设真实多元，且有鲜明的区域烙印

平陆运河船舶航行（第3题）、高压电缆除冰（第8题）、电动汽车能耗（第14题）、立定跳远（第5题）、冬季衣服摩擦起电（第4题）——情境不是“包装”，而是解题的必要条件：第8题必须抽象出竖直分速度相同的条件，第14题必须从方案表中提取速度与效率参数。地方工程、科技前沿与日常生活三类情境并存，育人导向明确。

3. 跨模块整合，考“知识结构”而非孤立“知识点”

第9题把滑动变阻器的电压调节与光的折射定律串联，第7题把转动切割、自感线圈、二极管单向性与图像信息串联，第15题把安培力、动能定理与几何关系串联。这类题要求学生在模块交界处建立联系，直接考查物理观念的整体性。

4. 实验题“一电一热”，重过程、轻套路

两道实验题都没有停留在背步骤：第11题要求从读数到内阻的完整推导，第12题把误差方向判断与方案改进作为设问落点。这与课程标准“加强实验探究、注重证据与评估”的要求高度一致，也是当前复习中最容易被忽略、失分率却较高的部分。

5. 数学工具与几何分析要求提升

第6题的圆与三角形、第10题的角度差与追及、第15题的磁场区形状与位移关系，都要求把物理情境翻译成几何关系再做代数运算；第14(4)问还涉及多方案数值比较与取舍。运算严谨性与建模能力，是这套卷区分高分段的隐性门槛。

6. 反套路倾向明显

解答题并未沿“力学综合—电磁综合”的固定套路排列：第一道大题（第13题）考共点力平衡与已知运动求受力，第14题落在能量与功率的实际应用，压轴放在电磁感应。这种安排提示，押题与套模板的备考方式收益下降，回归教材与主干模型才是正路。

四、《课程标准》视角下的命题趋势

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》确立了“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四维核心素养，并在学业水平考试与高考建议中提出依标命题、真实情境创设、任务设计与评分要求等规范。本卷与课标要求的对应关系十分清晰。

1. 以素养立意取代知识立意

课标强调核心素养的整体性，本卷正是以“一个情境承载多个素养点”的方式组织。如第7题同时指向物理观念（电磁感应）与科学思维（图像推理、自感分析），第12题集中体现科学探究（控制变量、误差归因、方案改进）。趋势是：概念辨析题不再考“记住没有”，而考“理解到什么程度”。

2. 情境创设走向“真实、多元、可迁移”

课标要求试题情境真实、科学、严谨、必要。本卷情境取材于区域重大工程（平陆运河）、生产安全（电缆除冰）、新兴产业（新能源汽车）与学生生活，且要求学生在陌生情境中识别并提取物理模型。可以预期，未来情境化命题会继续加强，并更强调情境与问题解决的内在绑定。

3. 探究性与开放性设问比重上升

课标把科学探究作为核心素养的关键载体。本卷第12题的“误差方向+改进措施”、第14(4)问的“方案选择”、第15(3)问的“参数范围讨论”，都属于多路径、需表达的设问。趋势是：评分将更看重推理链条与结论表达，而不仅是对答案。

4. 从“考知识”到“考能力、考素养”，数学推演仍是硬门槛

课标修订明确提出考试内容的结构化与命题蓝图的整体设计。本卷中几何关系、图像信息、多条件联立频繁出现，说明科学思维中的模型建构与科学推理仍是赋分主力，物理与数学的边界题会持续存在。

5. 学业质量水平的梯度化覆盖

从第1—3题（水平2左右的识记与理解），到第4—6、8、9、13题（水平3的分析与推理），再到第7、10、14、15题（水平4的综合与创新），全卷基本覆盖了从合格到拔尖的完整水平带，与课标学业质量分层的评价功能相吻合。

6. 教考衔接与育人导向同步强化

课标建议明确提出教考同向同行。本卷通过区域工程、绿色发展、科技前沿素材，把科学态度与责任落在实处。对教学的直接启示是：讲题要与真实问题挂钩，育人素材（大国重器、地方工程、科技前沿）应自然融入课堂，而不是临考前突击。

五、试题细目表

说明：难度分级为依情境复杂度、运算量与思维层级作出的主观评估，用于呈现梯度，非官方难度系数；非选择题各题分值依据公开解读整理。

六、师生使用建议

（一）给教师：讲评课怎么用这套卷

1. 按“三层”分批讲评，不平均用力

保底层（第1、2、3、11题）快讲，重点纠正“想当然”的错误，如第3题以为过闸口也能当质点、第11题电压表分度值读错；提分层（第4、5、6、8、9、12、13题）一题一模型，讲清“情境—模型—规律”的转换路径，尤其是第9题的电路与光路联动、第8题速度的矢量性；拔尖层（第7、10、14、15题）不要只对答案，要展示思维过程，如第7题用“自感电动势阻碍电流变化”一句话点透C项，第15题把“恰好到达顶点”翻译成临界条件。

2. 把实验题当“探究课”上

第12题的四问是一条完整的探究链，建议课上让学生先动手、再讨论误差、最后写改进方案；第11题可用于训练读数规范与内阻推导的书写步骤。复习中不要用背实验步骤替代动手与归因。

3. 用本卷做“跨模块”专题素材

第9题（电学+光学）、第7题（电磁感应+自感+图像）、第14题（电学+功和能+决策）可直接组成一个“模块交界”专题，帮助学生把零散知识点织成网。

4. 关注反套路信号

本卷解答题的顺序与素材都不走常见套路。教学中要减少题型模板的背默，多训练从文字与图像中自主建模的能力，同时把区域工程、绿色发展等素材自然融入情境教学，落实课标的育人导向。

（二）给学生：这份卷子能“刷”出什么

1. 时间分配建议

75分钟15题，选择题与实验题建议控制在40分钟内完成（第1—7题连做，多选遇到不确定先标记），把约30分钟留给解答题。压轴的第15题即使做不完，也要先拿下第(1)问、第(2)问的起步分。

2. 多选题的得分策略

第8—10题选对但不全得3分、有选错不得分，不确定的选项宁可不选。第8题要特别检查“初速度向下”与“初速度相同”的区别（速度是矢量），这是最典型的陷阱。

3. 概念题要“抠条件”

第3题（质点）、第4题（电势与电势能）、第5题（冲量与动量变化）都考适用条件。做这类题时养成习惯：先写判据，再判选项。

4. 解答题的规范得分点

第13题要画受力图、写平衡方程并说明方向；第14题先写清公式（单位换算式、P=Fv、W=Pt）再代数，第(4)问要先算再比、明确下结论；第15题用左手定则说明安培力方向、用方程表达临界条件，取值范围要有“下界—上界”的完整交代。

5. 建立错题归因表

建议按“概念不清、模型识别错误、数学运算失误、表述不规范”四类归因，比单纯抄题更有效。本卷中第7题常因自感理解不到位失分、第12题常因误差方向判断失分、第15题常因范围讨论不完整失分，正好对应三类典型问题。

6. 回归教材、补基础

全卷约20分的送分题（第1—3、11题）都直接源于教材核心概念。基础不牢的学生应优先把原子核组成、波速关系、质点模型、闭合电路欧姆定律、玻意耳定律这几个高频基础点彻底过一遍。