今天更新一篇文言文虚词“之”的用法，不知道有没有同学和我一样，刚学文言文的时候，一碰到“之”就头大。
今天咱们就把初中课内常见的“之”的用法整理清楚，例句都尽量贴合了课本原句，早读、考前翻一遍都合适。
简单先划个重点：初中阶段遇到的“之”，主要逃不开三种身份——动词、代词、助词。
一、作动词：往，到……去
这个用法，有一个很明显的特征：后面大多跟着地点、地方。
比如课内的“送杜少府之任蜀州”，还有“已而之细柳军”，这里的“之”，就是动身去往某处。
做题的时候有个小窍门：如果看到“之”后面紧跟着地名，优先往这个义项上想，基本不会错。
二、作代词：代人、代事、代物
初中阶段考得最多的是第三人称代词，指示代词次之。第一人称代词的用法初中基本不作重点，遇到知道可译成“我”即可，不必死背例句。
常见的用法第一种，第三人称代词，译作他、她、它或者它们，一般放在动词后面，充当宾语。
《论语》里的“学而时习之”，代的就是学过的知识；《桃花源记》里渔人说完，“具答之”，这个“之”指问话的桃花源中人；《狼》里的“又数刀毙之”，代的就是狼。
第二种，指示代词，翻译作“这、此”。
初中课内可以看《桃花源记》的“有良田美池桑竹之属”，“之属”就是“这类”。这一类在初中不是最热的考点，了解即可。
判断代词也简单：句子里前面提到了人或者事情，这个“之”可以用来指代它，大多就是代词。
三、作助词：考点最多，也是最容易混淆的部分
助词没有实实在在的意思，只负责承担句子的语法功能。初中常考的主要是下面五类。
第一类，结构助词，译作“的”。
放在修饰词和名词中间。《爱莲说》那句“水陆草木之花”，就是水陆草木的花，这个是大家最熟悉的用法。
第二类，放在主谓之间，取消句子独立性，不翻译。
这一块是重中之重，也是很多同学最难理解的。
拿“予独爱莲之出淤泥而不染”举例子。如果把这个“之”去掉，“莲出淤泥而不染”本身已经是一句完整独立的话。加上这个“之”之后，这句话就不能单独成句了，变成整个大句子里的一部分，做“爱”的宾语。以后看到它夹在主语和谓语中间，基本就是这个用法。
第三类，音节助词，调节朗读节奏，没有实际含义，不用翻译。
大多放在句尾，删掉它，句子意思不会改变，读起来只是少了一点舒缓的感觉。课本里的“怅恨久之”“久之，目似瞑，意暇甚”，都属于这一类。
第四类，宾语前置的标志，本身不译。
古人为了强调，会把宾语挪到动词前面，“之”就是这个倒装的标记。比如《陋室铭》的“何陋之有”，理顺语序就是“有何陋”。初中常见的格式就是“何……之有”，看到这种结构，要能反应过来是宾语前置。
第五类，定语后置的标志，同样不用翻译。
正常我们说话，修饰词放在名词前面，但古文里常常反过来。“马之千里者”，拆开理解，就是千里马。还有“居庙堂之高则忧其民”，“高”修饰“庙堂”，也是定语后置。
给大家整理了一句顺口的口诀
后接地名是动词，意思就是往哪里；
放在动后多代词，人事物事都可替；
名词之间译作“的”，主谓之间消独立；
宾前定后是标志，句子倒装看仔细；
句末凑音无实义，多读原文再判定。
考场做题顺序，直接照着用
拿到虚词选择题，别凭感觉蒙，按顺序排查一遍：
先看后面是不是地点，如果是，那就是动词；
不是的话，再看它能不能指代上文出现过的人或者事，能，就是代词；
接着看，如果夹在修饰词和名词之间，多半就是“的”；
如果卡在主语谓语中间，就是取消句子独立性；
再读一遍句子，看看是不是倒装，判断是不是宾语前置、定语后置的标志；
最后，如果放在句尾，去掉之后句意完全不变，就是凑音节用的。
很多同学觉得文言文难，其实不是古文看不懂，是虚词没有理顺。“之”作为出镜率最高的虚词，把它的用法理清楚，再去啃别的句子，会轻松很多。
之后我会慢慢更新剩下几个高频虚词，都是考试常客。正在准备期中、期末或者中考的同学，可以把这篇存下来，有空翻一翻。
语文没有捷径，慢慢捋清楚每一个字词，才能读懂藏在古文里面的东西。
