高考备考高考一论复习——用对方法,巧解选择题
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高考备考高考一论复习——用对方法,巧解选择题
马老师简介：
马老师从事高中语文一线教学18年，省级优秀教师，研究生学历，曾任教于郑州市省级示范性高中。马老师专注于初高中语文研究，主编多本高考教辅资料，所教学生有2698人考入985、211高校，深受家长的信任和学生的追捧。
| 命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此,应在总体把握诗歌主要内容的基础上,逐字逐句理解诗句。 |
| 命题者设置选项时,常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代,将借景抒情说成直抒胸臆等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。用典可分直用、活用和反用。命题者常在直用和反用方面设置错误点，故文意把用意说反,迷惑考生。生僻的典故一般有注释释。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说,词又有豪放和婉约之别。高考设误常将诗歌的语言风格(特点)界定设误,比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。 |
| 在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解,都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释,诗前的小序,甚至标题,都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。 |
关注术语——技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗等）关注修饰词——对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等关注命题语——如范围、程度词(只、一些），是非词（无、没有、并非），关联词，术语连接词（和、或、还有、从而等）（“表现出”〞表达了〞“描绘了”“营造了”“运用了〞）题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的“理解”和艺术手法的“赏析”。快速浏览各选项，把与它们相关的核心词语标注出来。根据选项内容回归原诗寻找对应点，注意是否有歪曲文意的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。根据“内容错误” 优先的原则，先将有“内容错误” 的选项挑选出来，然后再考虑“赏析(手法)不当” 的选项，最后确定答案。①公元805年，刘禹锡因与王叔文、柳宗元等人推行政治改革失败被贬远州（今湖南常德）司马，公元815年受征召回京，次年再次被贬同属南方的连州（今广东连州），任刺史。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A．首句“遐荒迢递”，写出前往连州路途的遥远艰难，为全诗奠定了感情基调。B．“山路”“瘴烟”两个典型意象凸显了沿途山高林密、人烟稀少的环境特点。C．“梅花入梦”既写出梅花幽香清雅，同时也赞美了刘禹锡高尚的道德品质。D．末句虚写刘禹锡在连州读书耕作的日常生活，语调清新明快，颇具趣味。A．“为全诗奠定感情基调”分析错误。这首诗虽然开篇写前往连州路途遥远艰难，但之后的主要内容一反传统送别诗、贬谪诗的伤感愤懑，语调清新明快，表达诗人对刘禹锡的宽慰之情。【注】南充樊亭：与下文中的“碧鸡坊”均为四川地名。②肯：相当于“岂”。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．诗人刚刚来到蜀中的时候，头发还没变成苍白色，在南充的樊亭观赏海棠花。B．诗人认为“蜀姬”装扮艳美，不肯谦让于人，但在碧鸡海棠面前，她们会黯然失色。C．诗人以“桃李”“芍药”“杜鹃花”与碧鸡海棠对比，凸显了对碧鸡海棠的赞扬。D．“何从”两句，写诗人期盼求得“不死方”，以满足自己永远观赏碧鸡海棠之愿。答案：C “‘杜鹃花’与碧鸡海棠对比”错误，结合原文“风雨春残杜鹃哭，夜夜寒衾梦还蜀”可知，每当春末风雨来临之际，听到杜鹃声，每天夜里盖着冰冷的被子，梦游蜀中。诗人并没有将“杜鹃花”与碧鸡海棠对比，诗中的“杜鹃”指杜鹃鸟。【对点训练】3、(2023山东滨州高三一模)阅读下面这首宋诗，回答问题。[注] ①泥滑滑：鸟鸣声。②青衿：学子的服装。③白璧招：以白璧招聘。④鸡翘：鸾旗车的俗称，指天子仪仗中载有鸾旗的前导车。A．这是一首送别诗，前四句借景抒情，后四句叙事抒情，全诗脉络清晰分明。B．首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的时间，“渡口”点明送别的地点。C．颔联运用了动静结合的手法，“泥滑滑”“马萧萧”渲染出了离别的氛围。D．颈联写与项判官的交情以及项判官的为人，尾联是临别赠言，全诗感情真挚。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。C．“动静结合”错，颔联视听结合，写送别耳闻目睹的实景，渡口山鸟鸣叫，行人如织，车来马往，熙熙攘攘，写的都是动景。声明：此内容是从网络搜集，并且免费分享，如涉及侵权可以联系我，我会删除相关链接！马老师语文 专业，专注，提分
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