语文杂俎‖专题指导︱高考作文的升格训练

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高考作文的升格训练

文/谢仕兴

高考时怎样使自己的作文不被埋没，让评卷场上的伯乐眼前一亮呢？清晰的结构、丰富的素材、理性的思辨、优美的语言。而这些不是天生的，必须进行作文升格训练。它是优化作文的结构、淡化作文的选材、深化作文的立意、美化作文的语言，全面提升作文的价值的训练方法之一。作文升格训练能在一定时间内较快提升作文的成绩。

升格一——理性的思辨

1.体念生活,感受生活。

少时读书听老师点评什么叫好文章，至今仍言犹在耳：大家心中有笔下无就是好文章。再成熟一点略懂一点，原来好文章就是动之以情晓之以理。

“我手写我心”“文以载道、诗以言志”。先哲的话告诉我们写文章一定要有自己的个性，而不是千人一面的套话。

现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：“‘假、大、空’的东西将被社会无情地淘汰。能用尽可能少地的语言材料传递尽可能多地的信息，达到尽可能高地的准确性和课理解性，收到尽可能强的表达效果，将被认为是写作高手。”所以，我们在写作训练中，就要注重让学生在习作中充分展示自己的情感体验。我们要想让学生写出“言情沁人心脾”“写景豁人耳目”的话，就要在作文教学中注重培养学生具有较丰富的情感并具有准确的表情达意的写作技能。

戏曲是再现生活画卷，小小说是生活的缩影。多品读吸取营养，在课余时间可以选一些短剧如《高三》《恰同学少年》放映，也可以模拟生活搞一些生活短剧。总之，做老师的要尽可能的提供条件、多鼓励学生在文中倾诉，万不可以凭一字半句搞文字狱。如此下去，文章岂能言为心声。

2.透析生活，理性思考。

庄周梦蝶、“我思故我在”“以其求思之深，而无不在也”道出了对生活的思辨。立意的深刻来自对生活的思考，但是并不意味着只能用生活实事来揭示深刻。寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展示思维的重要方式。象征性、比喻性是作文的重要构思技能。佛教中有说相由心生，其实写作也一样，材料中的意象蕴涵了生活的道理，只要您把握了他的象征性、比喻性就可以了。

有这样的一个故事：

一只知更鸟问一只野鸽：“你知道一片雪花的重量吗？”

野鸽回答：“微不足道。”

“那么让我给你讲一个故事吧。”知更鸟说道，“我飞落在一棵冷杉的树枝上，这时下雪了，小瓣小瓣的雪花缓缓降落。我无事可做，于是就数那些飘落在我栖息的树枝上的雪花。确切地说，当我数到第141254片时，又一片你所讲的微不足道的雪花飘落在树枝上，于是，粗壮的枝条折断了。”说完，知更鸟扇动着翅膀，飞走了。

立意一：积累，不积跬步无以至千里。立意二：坚持，人生精彩在于持之以恒。这两种立意显得太一般了，不够深刻：我们可以换个角度去思考：雪花象征什么，比喻什么，可不可以是渺小的人、不重视的事物、不重视的情感……因而可以得到下面深刻立意：“我很重要”“一片小小的雪花，平平凡凡却能装扮世界，无声无息，却能压倒大树，人还有什么好抱怨的呢？”别忽视生命中的雪花（亲情）”。

总之，文章是表情达意的载体，“意”是内涵，”情”是外延。作文的过程始终伴随着情感生活，更需要哲理生活，理性思考。“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”情感在写作中不但作为一种推动力起作用，而它们本身也在作品中鲜明、生动地表现出来。

升格二——精挑细选出美文

文章选材有何诀窍？

1.“历史的密码往往藏在最让人忽视的表面。”

文章固然越深刻越耐读，但深刻何易？生活中许多恰似不深刻的现象中却隐藏着许多情感。如关于”父爱”是常见的平凡的话题。许多学生或编一些生死的故事，让人生疑。却有学生选取了生活中平凡的事例：“父亲在卖完粮食后选择看病还是帮我交学费的事情，最后他执意不去看病，让我感动得躲在黑暗的屋里偷偷地落泪。”“因为家里穷，父亲在工地做工，定期给我寄钱，突然有一个月没钱到，因为这我一个月度日如年，老师催促，同学的冷眼……一气之下我跑到工地向父亲大怒道‘我不读了！'，交亲扇了我一耳光，沉沉的地抽烟……最后是工友们的议论让我无地自容。”文章饱蘸情感写父亲，也在书写对人生的最深切的感受，做到了平淡见新奇，使材料在文章中达到以小见大的效果。

2.课本教材是读不完的书，是用不完的资料库。

近几年的高考作文的范文中不乏课文素材。如话题作文“情感轻亲疏与认识知”有考生写到了《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》；如2005年的“纪念”有考生就化用了《报任安书》，重现当年司马迁的境遇；2006年的“雕刻心中的天使”有考生写到了《勾践灭吴》中勾践的自新之路，《荆柯轲刺秦王》中的荆柯轲如何克服种种困境毅然行刺。

3.材料求独特，别出心裁。

高考学生大多是同龄人，要想让阅卷者不审美疲劳，就得有点家藏压箱底的东西。如近几年珠海一中读红楼，斗门一中搞故事新编都有好消息传来。我们学校也作了一些自己的尝试，如积累名言专读泰戈尔、纪伯伦的小诗：积累素材选了欧洲的田园诗人梭罗、政治家文学家丘吉尔、文学家海明威，国内的选了“开眼看世界的第一人”魏源、孤胆英雄袁崇焕、抗金英雄岳飞，女性则选了李清照、三毛、张爱玲、海伦@凯乐。另外也观看了电影电视《高三》《恰同学少年》《大国崛起》、美国电影《阿甘正传》。丰富的素材让作文内容充实，独到的视觉让作文个性十足。

选材要记住几点要求：要紧跟时代，不可天天讲雷峰锋的故事；要具有典型意义，不能编左邻右舍的闲事：要紧扣立意，不能游离。近几年的高考阅卷表明不看感动中国不行，只用感动中国也不行。

升格训练三——优化作文的结构

在一分钟左右读完一篇作文，除了字迹清晰，还得有清晰的结构。针对近几年的高考作文，我们把过去那种不分段的或没有结构的文章拿来分析，再阅读和分析高考优秀作文，然后定一种大家公认的易接受的结构。从训练的结果看，议论文的（分论点）并列式最易接受，（思辩辨）递进式较难，、较好的学生青睐“蒙太奇”结构法。

所谓“蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来。指把不同时间、不同地点的生活片段巧妙的地连接起来，以体现作品主题的方法。

近年来，高考作文以其开放性催生了许多具有独创性的考场佳作。其中，记叙类文章出现了一种类似“蒙太奇”手法的结构。在蒙太奇”前用“类似”，是因为它与传统的“蒙太奇”有所不同：几个画面不但时空不同，而且，一般地说，人物也不同，事件与事件没有任何具体的联系。天上地下，古今中外，都可入文。所有片段都指向和表现同一个主题。

“蒙太奇”式结构法在高考中备受考生和阅卷老师的青睐，是因为这种体式有着共同的优势：取材广泛自由，不受时空约束，因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求。一般是三个画面，也有两个的。在如何展示这些画面的问题上，不同的考生有不同的处理方式，显示出各自的审美观和写作机智。概括起来，至少有五种：一是用小标题，概括画面内容；二是用“一、二、三”的形式排列；三是用第x幕表示；四是综合式，即或用序号+小标题，或用第x幕+小标题；五是什么都不用，只让画面一个接着一个的地展示出来，如江苏考生《选择三叠》一：烈日在高空中嘲笑。……二：江水在无奈中东逝。……三：枯叶在空中哀鸣。一节一个故事，简单明了。

升格训练四——让自己的语言亮起来

文章的升格除了以上所述的几个角度和方法外，令人回味的文章还必须做好“穿衣戴帽，浓妆淡抹”装饰语言的功夫。当然语言的流畅与否、精练与否也是影响文章价值的重要因素之一。为了让作文价值的提升能得到最大限度的体现，我们必须记住一定优美文段，必须掌握仿写。如能背一些精美的散文，朱自清的《匆匆》、冰心的《生命》等；能记住一些广告词，如“爱他，就给他最好的”“一切皆有可能”“山高人为峰”等；能化用高考范文的开头。