研中考命题,促有效教学——东莞市可园中学“可中智汇”微讲坛第39期

教育，是一场诗意的修行；教学，是一段心灵的旅程；教师，是一位灵魂的舞者。为打造品质教育，锻造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，东莞市可园中学积极为教师们搭建分享交流、教研相长和专业成长的平台，弘扬教育家精神，培养可中教育家。

坛主简介

钟彩莲，初中英语一级教师，东莞市首届“英语教学能手”，多年担任英语备课组组长；曾获校优秀教师、优秀班主任、最受欢迎老师等称号；曾获全国初中英语教师优秀展评课一等奖、最佳课件设计奖，校教学能手综合能力比赛一等奖，主持并参与多项市级课题。

本期微讲坛精彩片段

学校于近日进行了“可中智汇·微讲坛”第39期，由钟彩莲老师主讲，主题是“研中考命题，促有效教学——新中考英语教学培训学习汇报”。讲座首先从2024年中考真题上进行试题选材的整体分析，然后按照笔试中不同题型进行近三年的中考考点和难度对比，结合新课标，总结英语中考命题的特点和趋势，并对2025新中考进行展望。最后，通过研究中考命题，提出一些教学建议和反思，以达成高效备考的目标。

本讲座分为三大块。首先从2024年中考真题上进行试题选材的整体分析，然后按照笔试中不同题型进行近三年的中考考点和难度对比，结合新课标，总结英语中考命题的特点和趋势，并对新中考提出展望。最后，通过研究中考命题，提出一些教学建议和反思，以达成高效备考的目标。

第一，聚焦立德树人，以文载道润心。试题深刻践行树立正确的金钱观，培养学生的科学探索精神，引导学生关心时事，培养学生的公民意识，渗透品德修行与养成教育。通过丰富、地道的语言素材，构建真实的文化生活情境，坚持“五育并举”，做到以文育人，以文化人。

第二，坚持依标命题，加强素养导向。遵循《英语课程标准》试题设计注重考查关键能力，包括语言能力、文化意识、思维品质及学习能力，促进思维品质发展。本次命题减少了“所见即所得”的低阶思维题目，着重于高阶思维能力的激发，如批判性思考、逻辑推理及创新能力的培养。在这样的要求下，低效的机械记忆和机械刷题都无法将学生的努力转化为分数。

第三，依托真实调问题解决。语篇选取情境贴近学生生活与社会实际，让学生在解决真实问题的过程中体验英语学习的价值，促进知识向能力的转化。

第一、有温度：坚持立德树人，五育并举。语篇的筛选、情境的创设以及设问方式坚持积极向上的正面引导，凸显试题的育人功能，即考查语言知识和技能，拓宽知识面，发展思维品质，树立积极的人生态度和培养健全的人格，落实立德树人根本任务。

第二，坚持依标命题，加强素养导向。本次命题减少了“所见即所得”的低阶思维题目，着重于高阶思维能力的激发，如批判性思考、逻辑推理及创新能力的培养。在这样的要求下，低效的机械记忆和机械刷题都无法将学生的努力转化为分数。

第三，依托真实调问题解决。语篇选取情境贴近学生生活与社会实际，让学生在解决真实问题的过程中体验英语学习的价值，促进知识向能力的转化。

第四，坚持以考促教，落实提质增效。试题一方面继续深化语言能力基础考查，强调结合真实语境解决实际问题。另一方面，强调听说读写看的综合运用，引导学生在跨学科、跨文化交际中充分发挥综合语言运用能力，解决实际问题，充分展现了时代英语教育的理念与追求。

思考怎么复习？为谁复习？为何复习？复习什么？即是要求教师拥有正确的教学观。教师应从讲授灌输回归到学生的全程参与。教学从教师主体回归到学生主体，从知识本位回归到育人本位。课程观应从知识形态回归到教育形态。总之，学生应在主体意义的引领下，考虑综合性、关联性和实践性；依托不同类型的语篇、促进自身语言知识、语言技能，文化内涵理解，多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

2025年中考是“新课标”后第2年中考，“指挥棒”导向何方；按照“方向是核心，平稳是关键”的原则。“反套路、反对背素材，来源于生活、接地气”。除外，我们要坚持以学定考；“总体来看，试题依据课程标准，整体比较稳定，注重考査最基本、最核心的内容，没有偏、怪、难题，层次分明，结构科学合理，稳中有新，难度适中；考点回归课本，注重综合思维过程。

不难看出，今年来试题体现初高衔接的命题趋势，充分体现“真理解”才能“真得分”，全面考査了学生的核心素养水平最大限度地体现了初中学业水平考试的水平测试和选拔功能，引导初中英语教学以人为本，重视语言基础能力与思维能力的培养，减少机械记忆与机械刷题，提升学生的高阶英语思维，践行英语学习活动观，落实“教-学-评”一体化，推动初中英语教学提质增效。

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