不要把孩子的分数当成他的人生。当孩子失去了自驱力和自我定位，你在他身上砸再多的时间和资源，效率注定是很低的。
Ryan
这个案例，我们把它归类为“高考后的无人地带”。
这个同学的高考成绩比较糟糕，比一本线低了80分。出分之后，家长跟我们说，觉得有点丢脸，甚至没办法跟亲戚朋友去说孩子的分数。孩子自己也不知道想去哪里，家长也不知道。双方都很迷惑。
在这个出分的时间段，我们行业里称之为转轨的“真空期”。孩子没有心情去思考未来的路怎么走，家长也在焦虑里，很难做出积极的行动。
遇到挫折，稍微冷静一下是好的。但我们不能永远停在这个真空期里。
第一次正式咨询
我们没有谈申请
在他们有了走国际路线的想法之后，我们做了第一次正式咨询。但那次我们并没有谈太多的申请，我们更多谈的是：孩子想做什么。
孩子的第一个反应是：老师，说实话，我也不知道自己喜欢什么。
这往往是体制内出来的孩子最常有的答案。他说，高中三年每天都被排课、补习排满，连周末都没有过属于自己的时间。高考结束后，他连续刷了三天三夜的抖音，去释放压力。也是因为，他真的不知道未来想怎么过。
这个时候，我们跟学生和家长说了一个残酷的事实：你的高中其实并不是那么充实，甚至可以说是糟糕的。 在那三年里，你没有获得自己的时间，所以你不知道自己的身份，不知道自己的定位，也丧失了你的个性。
而这些缺失的点，恰恰是我们后面走国际路线非常需要的。
前4个月：修复与寻找
我们做了一个中短期的规划。这个规划的目标是：走出高考的创伤，填补自我缺失的真空。 前4个月，我们做的是修复这个同学跟国际教育的关系。
我们跟他说了一句话：你不欠大学一次完美的申请，而是大学欠你一次你真正想读的东西。
我们让他每周都做一份“我想学什么”的清单。
第一周，他说我想学调咖啡。第二周，他说我想学西班牙语。第三周，他说我想学写一篇百万流量的微信公众号。第四周，他说我想学这个编程语言。
到了第五周，他的答案变得有意思了。他说：我想学怎么做一个有意义的产品。
这句话，是我们之前在他的答案里没有看到的。我们模糊地感觉到，这个学生想做的是那些有活力、有创造性的工作。
把清单变成真实的行动
接下来，我们真的让他去做了。
他去一个独立的咖啡品牌里做了暑期工。我们去推动他扎扎实实地运营自己的公众号，他写的话题是咖啡文化与社会观察，一直累积到申请的时候，他已经写了1万多字。
他真的去学了西班牙语。我们甚至安排了一些计划，让他到西班牙大使馆做一些活动，联系拉美的同学去互动、对话。
我们也让他去研究所谓的“产品设计”。
这些由心而发的活动，最后变成了什么？
一个办得有声有色的咖啡观察公众号。 而这个咖啡，又神奇地联系到了西班牙语。我们都知道，南美有非常适合种植咖啡的气候条件；西班牙也曾经殖民过南亚的群岛，有足够的热量和气候去种植咖啡。所以咖啡文化跟南美、跟西语文化区的历史，有着千丝万缕的联系。
他把这些点全部串联在了一起，形成了一个跨学科、学术性不一定最强、但很有意思、极具思维跳跃和创造力的拳头产品。
结果
最后，他拿到了很不错的一个录取。方向是 global studies（全球研究），一部分学校他也申请了 business（商业）。
像 BU、NYU 这些学校，都给他发了录取信。对于一个中途转轨、只用了大概10个月来完成申请的学生来说，这是一个非常不错的结果。
比分数更重要的事
我们想借这个案例分享很重要的一点：不要把孩子的分数当成他的人生。
让孩子的创造力得到一个很好的释放，让他遵循内心去做所谓的 passion project（热情项目）或独立项目。其实他能获得的能量是非常正向的。带着这样的能量，带着他的自信再回到学术环境，他的成绩会有很好的增长。
我们看过很多家长，麻木地在标化和学科补习上砸很多时间、砸很多资源。但如果学生没有找到自驱力，没有找到自己的定位，不能很自信地回答“我是谁”“我想用这个分数去实现什么样的目标”，那他做的东西，都有点像在南美种植园里被鞭打的奴隶。他们是被驱使着的，并不是真心热爱、想去做这件事。
没有了自驱力，没有了自我定位，学习的效率必然也是低的。这就好比我们只为了糊口去工作，甚至可能厌恶自己的工作，那怎么可能做出优越的成绩呢？
所以，不要只是机械式地把注意力放在分数上面。它固然重要，但如果我们的注意力只是治标而不是治本，那么在学习成绩上投入的资源和时间，效率注定是很低的。
Ryan
我们既要治标，也要治本。
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