初一第一次大考 120 多分,期中考前我只建议先改这一处

孩子小学数学经常考 95 分以上，进了初一，第一次 150 分的大考，只考了 120 多分。

家长拿着试卷，前面看到几道不该错的题，后面又空了几问，心里很难不着急。

期中考试又快到了。这个时候，买几套卷子让孩子加练，是大家最容易想到的办法。

我的前一篇文章，写过一个月考拿了 122 分的越秀初一孩子。妈妈给他增加了套卷，孩子越做越烦。

后来把答题卡和草稿拿来一看，有些问题根本不需要再做一整张卷子，就已经看得很清楚：

他计算时喜欢心算、跳步，草稿东一块西一块。做到数轴和绝对值综合题，图上又没有留下多少标记。想省下写步骤、画图的时间，最后却在脑子里绕了很久。

对这样的孩子，继续加卷子加题，我觉得不合适。所以，今天想从家长这一头说说，期中考前到底可以做些什么。

所谓的期中布局，并不是要父母把初中数学重新学一遍，更不需要每天坐在旁边把孩子的每一步都管起来。

但有四件事，确实值得在考前帮孩子理清楚。

120-130 分，听起来好像基础还可以，主要差在后面的大题。我一般不会这么快下结论，得先翻卷子，看看前面那些分拿得怎么样。

有理数运算错了，孩子说是符号看错。这个说法还不够深入。

负号是在抄题时漏掉的，还是去括号时变错的？也可能前面都对，中间几步在脑子里算过去，写出来的结果已经错了。

同样都是符号错，后面要改的地方并不一样。

家长可以挑一道最近反复出问题的题，先别讲给孩子听，可以让孩子说说当时怎样做的，再对照草稿往下看。

看看从哪里开始，连他自己都说不清楚了。

前面那个 122 分的孩子，草稿上有些运算只留下一个结果。问过他才知道，去括号、变符号这些步骤，全在脑子里完成了。这种情况下，告诉他下次仔细一点，是没有太大作用的，他还是会照原来的方式算。

后面的大题也要这样看。

空着的地方，是知识没学会，还是题目读懂了，却不知道条件怎么用？已经做出了前一问，后面的小问，为什么没有继续使用前面的结果？又或者，他做到这里时已经没时间了？

这些问题，单看总分是看不出来的。家长先把近期试卷、答题卡和原始草稿保留下来，就很有帮助。草稿写得乱，也先别扔，那上面常常留着孩子真正出问题的地方。

看过了丢分的原因以后，再决定练什么。

如果有理数和整式运算中的符号错误已经反复出现，就先处理它。别让孩子带着这个问题，继续往计算更长的综合题里走。

如果前面的题确实比较稳定，主要卡在数轴动点的位置变化、绝对值的分类讨论，就把更多时间放到这些地方。

还有些孩子，题目慢慢做能完成，考试却总写不完。那就要查查，一道题的时间到底耗在哪里。读题来回看了几次，计算有没有反复重算，遇到难题会不会一直停着不动，都可能影响后面的作答。

家长这时候容易着急，想把发现的问题一次改完：计算要快，过程要全，草稿要整齐，难题还得多练。孩子听完，每一项都答应，写作业时却很难同时顾上。

可以先选一两个反复出现、对得分影响比较大的问题。

比如，今晚就处理去括号时的符号错误。把最近错过的几道题放在一起，看他究竟在哪里变错，再独立做几道相近的题。

这个任务比今晚把有理数复习好清楚得多。做完以后，家长和孩子也知道该检查什么。至于更复杂的错因，家长看不明白，可以请老师一起判断，不必硬撑着把所有题都讲透。

目标定好、方法也讲了，家长接下来要盯的，是孩子的做题动作有没有真正改过来。

要盯什么呢？初一有些孩子还保持着小学的做题方式：看完题，在脑子里算一遍，纸上直接写答案。到了有理数、整式和数轴综合题，要同时算数字、管正负号、留意括号和乘方，光想少写几步，很容易把自己绕进去。

要求孩子写过程，不是每一处简单计算都要写得很繁琐，而是要把去括号前后的式子、容易变号的位置、运算之间的衔接留下来，错了才能回头查。

读题也是一样，看到非负数、互为相反数这些条件标出来后，还得看他有没有顺着去想对后面的影响。

只把题目画得花花绿绿，也没用。遇到数轴上的动点题，看他有没有把起点、方向和位置关系在图里标记出来。

孩子刚开始改动作会觉得别扭，甚至觉得慢。家长先别急着催速度，可以看看他写完以后，是不是少了一次检查，找条件时是不是不用从头再读一遍。

不过，做对了的题，还不能就此放心。

有时孩子只是记住了刚才的过程。隔一段时间，换一组数，换一个出发位置，再让他自己做一遍，才能看出方法有没有留下来。如果大人一提醒就会，没有提示又写不出第一步，下一次练习还得给他独立尝试的机会，

不能继续带着走。

等这部分开始稳定，再用小范围限时练习检查，看看时间一紧，原来调整的动作还能不能做到。

至于练套卷，到了需要检查整张试卷的节奏，和时间分配的时候再去用。

但做完要回头看看前几天专门练过的问题，这次问题还会不会出现。

广州不同学校的教学进度、学案内容和考试安排未必一样。期中复习先对照本校的范围，别听说别的孩子已经做到了后面，就赶紧往自己的计划里加。

资料买回来之后，也不用想着每一页都做完，孩子当前最需要解决的问题对应其中哪些题，先把这部分用好。

我也想提醒家长，考前每天练习，不必每天都评价一次孩子的水平。

一道题又算错了，当然可以查原因。但我见过不少家长，孩子一错，就忍不住说这么简单还错。

孩子接下来往往会更急。他可能一边计算，一边注意父母的脸色，反而不愿意把真实想法说出来。

你想知道他怎么想的，得先让他愿意说。

家长可以在练习前跟孩子约定，今天主要改哪个问题。结束后看两道题，确认有没有做到。

发现还是错的话，就继续找是哪一步没改过来。

不用整晚坐在旁边，也不要每次辅导都拖到双方烦躁才结束。临近期中，时间确实紧，但孩子仍然需要一点时间把新的做题方式用熟。今天提醒了，明天就完全不犯，这个要求不现实。

那个 122 分的孩子，也是这样开始的。

如果你家孩子第一次考试也在 120-130 分之间，今晚不妨先把最近那张卷子和草稿找出来，请他挑一道自己觉得最可惜的题，讲讲当时怎么做的。

家长先听，别急着纠正。顺着他说的过程看下去，往往就能发现一个比再多刷两套卷子更值得先做的调整。

当然，如果翻了卷子和草稿，你还是拿不准孩子到底卡在哪一步，或者孩子在家里一聊起错题就容易烦躁、抵触，我们先把问题看准了，再帮孩子把期中前这关键的几步走稳。