新课还没上完，不少初三孩子的数学和英语已经先往下滑了。家长的第一反应多半是补，把初一初二的课本翻出来，数学从头刷，英语单词从七年级上册重新背。
可这个学期白天八九节课，晚上各科作业写完，一天能拿来补旧账的也就三四十分钟，两科从头过一遍，过不到一半，期中就到了。
所以初三上学期要抓的，不是数学英语的全部，而是这两科里反复出问题的那一处。
补一处，补到孩子自己会用，比哪儿都摸一遍管用得多。
为什么偏偏是这两科，那一处怎么找、补到什么样才算数，其他科又怎么照顾到，得落到具体的题和词上才看得清。
为什么偏偏是这两科
不少家长一开始也以为，孩子学得费劲，是初三的新课太难。后来翻作业才发现，错的那一步，常常是初一就学过的。
初三上学期的数学，一元二次方程、二次函数，看着是新章节，写起来每一步都在用旧东西：去括号、移项、合并同类项，一道题里少说用上三四回。
英语也是这样，初三的阅读篇幅更长，可文章里大部分词，课本早在七八年级就教过，只是隔了一两年，孩子看着眼熟，意思已经想不起来了。
物理当然也要用到前面学的，可数学英语有个更麻烦的地方：旧东西藏在新题里，不会跳出来提醒你。
一道一元二次方程做错了，孩子和家长看到的是“这章没学好”，很少有人想到，是初一那条去括号的规矩一直没用对。
你细品，这就是两科最容易误判的原因。以为是新课没听懂，于是去补新课，结果补来补去，错的还是那一步。
教育心理学里有个说法叫“先备知识”：学新内容之前脑子里已经有的那些旧知识，决定了新内容接不接得上。
说人话就是，数学英语的旧账不会自己消失，只会换个样子在新题里一遍遍出现。旧账拖得越久，新题越多，同一个错出现得越频繁。
所以补的顺序要反过来想：先把那个反复出现的旧错找出来补清楚，新课里用到它的那一步，自然就顺了。
数学补薄弱处，英语复习旧词
先看数学。孩子这周的作业，又在同一个括号上出了错：2(x+3)=14，他第一步写成了2x+3=14。
家长别急着讲，先让孩子把这道原题独立再做一遍，不提示，看他自己能不能发现。正确的写法是2x+6=14，2x=8，x=4。
做完让他代回去：2乘括号里的4加3，等于14，对上了。
光对还不够，还要让他说一句，第一步里为什么是6不是3——因为括号外面的2，要乘括号里的每一项，不能只乘x。说得出这句，再换一道：3(x+2)=21。
这回他要是写3x+6=21，3x=15，x=5，再代回去也成立，这一处才算真补上了。
原来那道错题别擦掉，跟新写的放在一起，孩子自己能看出差在哪儿。要是第二道还是漏乘，就先别往下加新的章节，把这一步拿去问数学老师。
补好的标准不是抄会了答案，而是换一道同类的题，他自己做得出，还说得出凭的是哪一条。
再说英语那一处。初三阅读里的不少词，孩子都“认识”，可问到意思就含糊了。
比方borrow和return，两个都是七八年级的词，有的孩子看见b开头就说“买”，看见r开头就说“读”。
办法是把词放回句子里：I borrow a book on Monday. I return it on Friday. 让孩子说清楚，周一是借，周五是还。
课本单词表里，这两个词后面都印着中文，把中文遮住，让他用自己的话解释这两个动作，谁先谁后。遮中文，是为了看他记住的是意思，还是只记住了中文印在哪一行。
实在想不起来，再回课本的单词表和课堂上的例句里找，找到了，回头把这两句再读一遍。整个过程只有一条不行：不能看首字母猜。
英语这一处，家长还能帮着遮一遮中文、听他说一说；可阅读题到底错在哪一句，很多家长看不出来。
一个女孩今年读初三，初二上学期期中英语考了85分（满分120），阅读理解丢了十几分，问她，就说文章太长没读懂。
后来她妈妈去芒果同学找了个英语一对一老师，老师让孩子把错的几篇阅读重新做，每读到一个it、they、them，就在底下画一道线，再回到前文，
把它指的那个名词圈出来，用箭头连上。连到第三篇，问题露了出来：代词前面只有一个名词的，她全连对；前面隔着两三个名词的，她总连到离得最近的那个。
前一句写老师们买了一些书，后一句是they gave them to the children，她把they连成了books，整句的意思就反了。
单词她都认识，错在没回头找这个代词到底指谁。接下来几节课，老师没讲新语法，只让她每篇先把代词全部连好，连完再答题。
期末英语考了99分，阅读理解第一次只丢了两分。上一次课付一次费用，没什么负担。
一天能做多少，看学校当天的作业量和孩子实际剩下的时间。哪天时间多，就补完一处再换下一处；哪天作业多，做完一处就收。
其他科怎么不丢
把数学英语放在前面，不等于其他科可以不管。
物理化学是另一回事：学校布置的作业照写、照交，课上讲的当天弄明白。化学是初三才开的课，没有旧账可补，跟着学校的进度走就行。
物理到了电学，哪道题真不会，就记下来，第二天去问物理老师，不要攒到周末。
记的时候别只写“第5题不会”，写清楚是哪一步：看不出电路是串联还是并联，还是数据代进去单位对不上。问得越具体，老师三两句就能讲明白。
要减的，是家里另外加的那一摞——三科各刷一整套卷子，刷完只对答案、不看错在哪儿，这种加码最占时间，也最看不出效果。
如果哪天物理有要交的作业实在不会写，那就先顾物理，当天数学英语少补一点。顺序是用来分配时间的，不是用来放弃哪一科的。
初三上学期的时间，经不起两科从头补起，但够把一处旧错补到孩子自己会用。一处补清楚了，下一处就有了样子。
跟不上，很少是因为欠得太多，更多是同一个错一直没人发现。
孩子初三了，这阵子数学和英语，哪一科让他更头疼？
