深圳罗湖初三第一次月考：卷子发下来，先别看分数，看这三处

我是李亮，在深圳教中考理化10多年了，平时讲点自己的教学心得和体会，分享点自己的见解。

初三上学期已经过去快一个半月。

这一个月半月里，课在上，作业在做，该听的都听了。但很多同学心里那句话还没真正落地——初三嘛，还有时间。

这句"还有时间"，在月考卷子发到手上之后，会被重新算一遍。

月考最大的作用，是让你看清自己实际站在哪

初三第一次月考，范围不大，难度通常也不算高。它有个别的考试替代不了的作用：让人从"感觉自己还行"的状态里走出来。

这种"看清"的感觉，很多同学在此之前没有过。初一初二考砸了，难过两天就过去了。初三的第一次不一样——后面还有期中考、一检、二检，一场接一场。这次发现的问题不处理，下一次它还在。

月考不是来打击你的，是来告诉你：不能再按初二的节奏走了。

初二前松后紧、考前突击一下也能过。初三不行，因为内容多、节奏快，没有那么多"考前"可以突击。这句话落到理化上特别明显。

理化合卷 140 分，物理 80（笔试70分）、化学 60（笔试50分）。这个分量的学科，靠的是平时一点点积累，不是一周补出来的。当天学的东西当天不消化，就变成欠账；这周的欠账不清，下周就滚成更大的窟窿。

月考就是把那张欠账清单摆在你面前。

考完之后，差距开始显出来

开学这一个月，表面上看大家都差不多——同一间教室，同一套课表，同一批作业。谁好谁差，不太好看出来。

卷子一发，差别就摆在上面了。

有的人发现暑假预习过的内容真的用上了，老师讲的时候他相当于在复习，别人在第一次学，他在第二次巩固。有的人发现开学跟着走的部分漏洞不少——课上听懂了，作业也写了，一到考试就露底，因为"听懂"和"会做"之间还有一段距离。有的人发现某一科已经落下一截，这一截是开学这一个月悄悄拉开的，不是他不努力，是别人往前走的时候他停下了。

差距不是月考那天突然出现的，是前面一个月一天天积累的。 月考只是把它摆到桌面上。

看见之后有两种反应。一种是看到了，然后继续按老样子走。另一种是看到了，然后调。这两种，到期末会差很远。

知道了自己什么水平，初三才算正式开始

月考之前，孩子对自己的判断大概来自上学期期末成绩、来自暑假作业完成情况、来自感觉。月考之后，才有了一个实在的坐标：这次多少分、哪道题不该丢、哪一科拖了后腿。

知道自己在哪里，才知道下一步往哪里走。

具体到理化，三种情况对应三种完全不同的做法。

如果某一科明显跟不上，接下来该做的是把力气集中到这一科，不是继续每科都花一点时间。平均用力意味着每科都不够深。弱科要的是一段时间里集中投入，先把最基础的部分补上，再谈提高。

如果问题是"会做但做不对"，那要练的是答题规范和审题，不是继续去刷难题。这类同学基础不差，考试时容易出错——单位没带，答句少半句，看错题、算错数、写漏步骤。看起来是粗心，其实是习惯问题。习惯不改，刷再多难题也没用。理化卷面上这种无声的失分特别多，比难题丢的分更可惜。

如果问题是"时间不够用"，那要调的是时间分配和做题节奏。平时写作业就计时，养成在规定时间内完成任务的习惯。考试时遇到卡住的题先跳过，把能拿的分先拿住。

月考之后，真正的初三开始了——因为你终于知道该干什么了。

之后的三件事

第一，把错题分类，不只看分数。错的题是因为不会，是因为粗心，还是因为时间不够？不同错因对应不同的下一步。不会的回去把课本那一节重读一遍，粗心的去练答题规范，时间不够的调节奏。分类之后会发现自己的问题其实没想象中那么散，往往集中在两三个地方。把那两三个地方解决掉，分数会明显变化。

第二，选一个最需要动的方向先动起来。别想着"全面发力"，那很难坚持过两周。人的精力有限，同时开太多战线，哪条都推不动。选一个最明显的问题集中解决，解决一个再解决下一个。

第三，把这次的感觉记住。记住"原来我已经落后了"的那种感受，记住"这个问题不解决下次还会错"的判断。这种感觉比任何说教都更能推着人往前走。当然记住不是为了焦虑，是为了下次想松懈的时候，能想起上次是怎么丢的分。

这次月考之后，先别急着报班、别急着加题。先做一件事：把孩子的理化卷子摊开，看丢的分集中在哪儿。看清了自己在哪，再决定往哪使劲。

你也可以说说孩子这次理化各考了多少、哪一科更吃力，我帮你看看丢的是哪一类。

写在最后，给罗湖初三的家长们准备一个福利，具体的如图