初二上学期的物理，翻开课本几乎全是见过的事：车开得快还是慢，鼓敲得响不响，冰化成水，照镜子，同样体积的铁块比木块沉。
看着简单，一考就不简单了，卷子上要的是变量、单位、条件和图像，这四样东西，生活里从来没人要孩子说清楚。
所以不少孩子作业写得顺顺当当，到期中一下子丢一大片分，自己都想不通错在哪。
物理里最危险的不是不会，是熟悉的东西被当成了会。
现在多数学校第一次月考刚过，期中就在眼前。这时候问孩子一句“物理难不难”，没多大用，得换个问法。
为什么初二物理“看着简单”
很多初二孩子说起物理，口气蛮轻松：“就是看看现象呗，上课做做实验，挺好玩的。”
这话不算错，现象确实都看得见。问题出在看见之后，物理要他换一套说法。
生活里说“跑得快”，物理要说单位时间里走的路程多；生活里说“声音高”，有时候指尖，有时候指大声，物理里分成音调和响度两个量，各管各的；冰化成水，
大家只记得“化了”，物理要问这时候温度变没变、热量是进还是出；照镜子走远了觉得人变小，物理偏偏说像和人一样大；铁比木头沉，生活里说的是重量，
物理问的是一样大小的两块谁的质量大，那叫密度。
每一处，孩子心里的那句生活话都没错，只是不够用。平时作业跟着课本例题走，一个现象配一个说法，他照着填就对了。
期中卷子会把条件换一换，图换一张，单位换一个，光靠生活话就答不全了。
家长不用懂物理也能试一下：挑一道孩子做对的题，问他“为什么是这个答案”。说得出依据的，是真会；只会说“书上就这么写的”，那一块要再看一看。
期中前，五块各做一道小题
先拿出物理课本的目录，把学校已经讲完的章节勾出来。各个学校进度不一样，光和密度有的期中前还没教到，没教到的就不算缺口，不用急着补。
① 运动。一辆小车，0秒在起点，1秒走了2米，2秒走了4米，画在路程—时间图上是一条斜直线，问它匀速还是变速，速度换成千米每小时是多少。
答案是匀速，2 m/s，也就是7.2 km/h。很多孩子一看斜线就说越来越快，那是把路程图当成了速度图，速度—时间图上的斜线才表示速度在变。
所以拿到图，先看纵轴写的是什么。换算也顺手查一下，1 m/s等于3.6 km/h，反过来36 km/h是10 m/s。
② 声音。同一面鼓，人站在同一个地方，用更大的力敲，变的是哪个？答响度变大，因为鼓面振动的幅度大了，音调跟振动快慢有关，不能顺口说也变高了。
再追一句：同一个音，钢琴弹出来和笛子吹出来，为什么一听就分得出？那是音色不同。
③ 物态变化。一杯冰水一直放在火上加热，温度计好几分钟停在0℃不动，这段时间它吸没吸热？吸了，热量都花在冰熔化上，所以温度暂时不升。
要说清楚的是条件：杯里还有冰，火也一直没停。光看温度图上有一段平线，不晓得是什么东西、有没有在加热，不能直接说那是熔化。
④ 光。一个人站在竖直的平面镜前20厘米，像在镜子后面20厘米；他往前走5厘米，人和像之间相距多少？
是30厘米，不是15厘米，15是像到镜子的距离。像始终和人一样大，是虚像，拿光屏去接是接不到的。
学到凸透镜的，再加一问：“物近像远像变大”只在物体放在一倍焦距以外时成立，焦距10厘米，物体放在5厘米处，看到的是正立放大的虚像，光屏上找不到。
⑤ 密度。一块金属54克、20立方厘米，密度是2.7 g/cm³；切掉一半，27克、10立方厘米，密度还是2.7。
不少孩子答成一半，那是把质量和密度混成了一回事。再问一个实验：测一块不吸水的小石块，先称质量还是先用量筒排水测体积？
先称质量，反过来石块带着水上天平，称出来偏重，算出的密度也跟着偏大。
期中前两周，按错法来补
五道题做下来，错的那几块别统统罚抄。看他是怎么错的，各补各的。
看错了轴的，以后每张图先把横轴纵轴念一遍再答题；单位乱的，在草稿纸上把换算一步一步写出来；漏了条件的，让他自己补一句“这个结论要在什么情况下才成立”；
实验题错的，把每一步测的是哪个量、用的什么仪器写在旁边。补完不要马上算过关，换一个数、换一张图再问一次，这一回说对了才算数。
补物理，补的是孩子说清楚的那一句，不是多刷的那十道题。
实验题是家长最帮不上的，步骤写得像模像样，错在哪一步，大人对着答案也看不出来。
去年读初二的一个男孩，上学期期末前做测盐水密度的题，算出来的数总比答案大一点，练习册上三道错了两道，他妈妈对着答案翻来覆去看，只看出数不对。
她去芒果同学找了个物理一对一老师，老师让他在草稿纸上画三个烧杯，按他做实验的顺序来：先是称过的空烧杯，再是倒满盐水称总质量的烧杯，最后是盐水倒进量筒以后的烧杯，
每画一个就在旁边写上这一步读的是天平还是量筒。画到第三个，老师问他，倒完的杯子内壁上还有没有挂着盐水。
他盯着那个烧杯看了一会儿，说：“那些没倒进去，可质量是算进去的。”
他用总质量减去空烧杯的质量，算的是整杯盐水，量筒里却少了挂在杯壁上的那一点，体积偏小，密度就偏大。
后面几节课，老师把顺序换成先称烧杯和盐水的总质量，倒一部分进量筒读体积，再称剩下的，让他自己讲为什么这样就不怕杯壁挂水。
期末那道测液体密度的实验题，步骤和误差分析都没扣分，物理在班里往前挪了七八名。前后上了六七节课，上一次课付一次费用，没什么负担。
先问一句为什么
期中前这两周，不用陪着孩子把整本书再过一遍。五道小题，一个晚上就问得完，哪一块说不清楚，接下来几天就盯那一块。
孩子说物理简单的时候，听听他是在说现象，还是在说道理。
你家孩子嘴里的“简单”，一般说的是哪一块？
