六环引领集体备课 双案赋能初中课堂|初三年级阶段性调研

启新启远

本节课讲解《中国人失掉自信力了吗》，围绕“导‑学‑议‑展‑讲‑检”六环节组织教学，落实“五有”课堂理念。导入创设时代情境，实现情境浸润，渗透民族自信的价值引领；小组议辩辨析驳论逻辑，推动学生思维发展；课堂展示、教师精讲依托任务驱动推进读写活动；最后的当堂检测搭配评价量表，做到评价贯穿课堂，让学生掌握驳论方法，提升思辨能力。

本节课我以生活情景导入，用实际问题任务驱动；学生自助探究、分析问题，得出变量之间的关系式，最后抽象出二次函数的概念；全程随堂评价贯穿课堂；渗透数学来源于生活的价值引领。学生自主归纳二次函数概念，体会建模思想。

本次Unit4阅读公开课围绕提升记忆力展开教学，落实“六环节”高效课堂理念。课堂上以生活记忆话题情境浸润导入，依托分层阅读任务驱动学生探究文本；设计问题链推动学生思维发展，将课堂评价贯穿学习全程。同时渗透科学用脑的价值引领，借助读前、细读、小组活动等环节推进教学，引导学生掌握记忆策略，学会科学学习。

本节《电流和电路》公开课，我以“让小灯泡亮起来”为任务驱动，创设真实探究情境，引导学生动手连接电路、绘制电路图。学生在操作中发现问题、分析短路原因，思维层层递进。课堂评价贯穿始终，通过小组互评与教师点拨，帮助学生自主建构电流与电路的知识体系，较好落实了“六环节”高效课堂理念。

讲授《水的净化》一课，我以实验室净水流程为主线，梳理净水方法与过滤操作的注意事项。教学中发现学生容易混淆沉降吸附、吸附的作用，对净水原理理解不够深入。在课堂上我借助生活用水情境，引导学生辨析各步骤除去的杂质，对比不同方法的净化程度，渗透保护水资源的理念。本节课只进行了演示实验，缺少学生动手完成过滤实验。后续教学我将增设实操任务，让学生在动手探究中深化对净水流程的理解。

讲授《民主政治不断发展》一课，我以村里修路、垃圾治理的基层案例为主线，梳理我国社会主义民主相关知识点。教学中发现学生容易混淆协商方式、协商渠道的内涵，对人民当家作主制度体系理解不够深入。在课堂上借助乡村治理真实情境，引导学生辨析各项民主制度的作用，对比不同民主参与形式，渗透全过程人民民主的价值理念。本节课对“法治中国建设迈出坚实步伐”讲解不足，后续教学我将增设相关案例，增进学生理解。

讲授《封建时代的日本》一课，我重点梳理大化改新与幕府统治两大内容。教学中发现学生容易混淆孝德天皇与中大兄皇子，对改革实权归属理解不清。通过对比唐朝制度，帮助学生理解日本学习中华文明的特点。同时区分大化改新集权与幕府时期天皇大权旁落的变化。今后教学要多设置易混辨析，强化易错点巩固，提升学生对中古日本社会演变的认知。

长风破浪，战鼓催征。此次初三年级阶段性调研不仅是教学智慧的碰撞，更是初三冲刺中考的嘹亮号角。展望未来，我们将继续深耕“六环节”、精研“双案”，初三全体师生定当以破釜沉舟的决心和滚石上山的毅力，披荆斩棘，笃行不怠，用拼搏铸就六月辉煌！

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