在“允许自己慢下来”这个题目上面，还有一行字，叫做提示语。它从21年以来被上海中考加入作文中，承担了解释题目中的关键词和提供思路的作用。
如“会心之乐”，是对会心这个词进行大白话讲解，防止学生理解错位。
俗话说，拆东墙补西墙。理解难度下降了，自然对文章写作要求上升了。
那就让我们看看老师的深意吧！
让我们先对提示语进行一些拆解。
在速度的洪流中，你是否忘记了感知世界的另一种方式？
把握住关键词，感知世界和另一种方式。我就要开始发问啦，我们现在的生活是怎么样的？是我们急匆匆的上下学，打卡上班当牛马......那我们又是如何体会世界的?我想正是我最近读早八时，抓紧时间一边冲刺一边吞下早饭，不关心味道，只关心有没有迟到。
这时候，我们的感知是粗浅的，是为了实现目标被刻意弱化的，将生活的苦和咖啡的苦一起吞下的。
由此，我们就会自然而然发现，另一种方式指的正是当下生活的对立面——深层感知，关注沿途风景。
我们一起来读第二句话：当“快”成为默认的节奏，“慢”却需要被解释，被辩护。
我读到这里，我的问题是，我们在向谁解释，向谁辩护？
我们停下来去看沿途风景的时候，是谁在催促我们赶紧走，我想是赶着再次出发的“出租车司机”。注意，我并不是在责怪任何需要“快”，默认“快”的他们，而是需要告诉大家，当我们被快包围时，或者生活在需要效率的社会里，我们就会面对社会的压力，需要去和急不可耐的他们解释。
解释什么呢？这就是我们的第三句话。我们该如何自处，如何生活，去回应世界。
怀着复杂的心情，写下一个问题：我们该如何为“慢慢”生活辩护。打开电脑想看看学生们的答案。
学生a说：慢一点好啊，我慢慢写作业，认真的做就能全对，可以被妈妈表扬。
学生b说：慢一点其实也没有这么好，别人都急着走到终点，让我压力很大。但我发现，慢下来可以看见路边的花。闻闻花香，吹吹微风，好像最快的第一名还不如我。
学生b，be like：
我是老师，我就不免想，b同学才是我想要的生活啊，如果慢慢走还是做牛马，和快又有什么区别呢？
（一个生硬的转折）
我们每个人都是自己作文的王，就像上文所言，我们可能再被社会压力，被质问为什么不快。但请自信起来，写自己的作文，就是自己笔下的王，我们要勇敢的说出自己的答案。
其次，要学会言左右，不要和“对你充满恶意”的人聊ta想聊的，当出题老师问你，快有这么多好处，能够帮助你成功、赚钱时。你去告诉他，慢也能成功，能赚钱时，你就落入下风了。拿出社会预设好的尺子比一比它更喜欢的“快”，和它不喜欢的“慢”，你就永远也赢不了。因此，请学会言左右。
快了可以多跑几单外卖，慢慢走可以看见自然的美好。
最快背出书可以免作业，慢慢背的时候，我听听歌，晒晒太阳，体会到岁月与生命的奇迹......
说一个独属自己的理由，丢到分数丢到奖牌丢到平时追求的一切，我们的作文立意自然就高了。
