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Hi,我是查理老师，在深圳教培从业8年，目前主带深圳初中英语，冲刺中考A+，学生喜欢，家长信任，口碑不错

大家好，我是查理老师，在深圳教初中英语。

我发现很多深圳家长到了初二以后，最容易冒出来的一句话就是：孩子是不是突然不认真了？初一的时候英语还可以，至少不会明显掉队。到了初二，单词开始记不住，阅读速度慢，作文错误也多，考试分数一波一波。

家长看着着急，很容易把原因归到态度上，觉得孩子变懒了、心思散了。

但我带初中生以后，反而越来越觉得，初二英语跟不上，很多时候并不是孩子突然不努力，而是一些原来没那么明显的学习习惯，到了这个阶段开始被放大。

初一内容相对浅，孩子哪怕学习方式有点问题，也还能靠小学底子、课堂记忆和临时复习撑住。到了初二以后，词汇、阅读、句子和表达都开始往上叠，原来的小习惯就会慢慢变成大问题。

所以如果孩子初二开始明显吃力，家长先别急着骂。先看看下面这三个习惯，是不是已经持续很久了。

1、第一个习惯：每天只完成作业，却从来不处理当天留下的问题

这个习惯特别常见。孩子放学回家，把老师布置的英语作业写完，家长一看，任务完成，英语今天就结束了。

可我会继续问一句：今天课堂上有几个词没记住？课文有没有哪一句没读懂？练习里错的题，孩子知不知道为什么错？很多时候，答案是不知道。

初一的时候，这种问题不一定马上影响成绩。今天漏一点，明天再漏一点，看起来还撑得住。到了初二，前面的内容越来越多，问题一旦不及时处理，就很容易叠起来。

比如今天一个动词形式没弄明白，后面做题还会继续碰到；这一批词只做到当天会，过一周开始模糊，阅读里又重新卡住。孩子每天都在学新的，可前一天的问题没有真正清掉。

时间一长，他就会产生一种很强烈的感觉：英语东西怎么越来越多，怎么哪里都有不会的。其实不是突然变难了很多，而是以前欠下的小账开始一起出现。

所以我特别建议初二孩子每天有一个很短的收尾动作。不用花很久，十几分钟都可以。把当天最不熟的词过一遍，看看哪一道错题需要重新做，课文里最卡的句子再读一次。

我觉得初二英语最怕的不是今天不会，而是不会以后直接往前走。如果孩子能够做到当天的小问题尽量当天处理，后面会轻松很多。

2、第二个习惯：单词永远只背新的，从来不回头复习旧的

初二开始以后，很多孩子会有一种明显感觉：单词越来越多。家长最自然的反应就是，每天再多背一点。今天20个，明天30个，周末再加量。

可我跟你们说，初二词汇真正容易出问题的地方，不是新词背得少，而是旧词掉得太快。很多孩子每天都在背新的，可前面学过的词没有复现。于是词汇量看起来一直在增加，真正能在阅读和听力里快速反应的词，却没有同步增加。

今天听写全对，不代表一个月以后还会。更不代表这个词放进阅读里，孩子就能马上认出来。所以到了初二，我特别强调旧词回流。不是每次都从头背一遍，而是让过去学过的词不断重新出现。

可以在短文里再见一次，在听力里听到一次，也可以每周随机抽一批旧词回来检查。这个动作看起来比一直背新词慢，但长期效果完全不一样。

一个词真正熟，不是因为孩子某一天背得特别认真，而是后面见过很多次。我发现很多初二孩子阅读开始变慢，表面看像是文章难了，实际上一大原因就是高频词反应不够快。

一个词停两秒，一句话停好几次，整篇文章自然越读越累。所以如果孩子初二英语开始掉，我会特别看他的词汇是不是一直在向前冲，却没有回头。这种习惯不改，背得越多反而越乱。

3、第三个习惯：一遇到难句和长阅读，就习惯性绕过去

这个问题到了初二会特别明显。初一文章短，句子也相对简单，孩子很多时候靠大意就能把题做出来。到了初二以后，阅读长度增加，句子信息更多，一些孩子就开始形成一个习惯：看不懂就跳。

偶尔跳一下当然没问题。真正麻烦的是，他每一次都跳。句子长一点，不想分析；文章陌生一点，就觉得自己不会；题目错了，对完答案就结束，也不去看当时到底卡在哪里。时间一长，孩子会越来越怕阅读。因为他一直在避开真正让自己变强的部分。

我觉得初二特别需要建立一个习惯，就是遇到卡点，不要求全部啃完，但至少挑一两个真正值得处理的问题。比如一篇阅读里有一个长句反复看不懂，那就停下来把这个句子的主干找出来。

如果两个选项总分不清，就回原文看看，到底是哪一个词或哪一处逻辑在决定答案。这种处理特别重要。因为阅读能力不是靠做了多少篇长出来的，而是靠一次次把原来不会处理的地方处理掉。

有些孩子每天刷两三篇阅读，半年以后水平变化不大，就是因为每次都只完成任务。真正难的地方一直绕过去。而另外一些孩子一天可能只做一篇，但会认真处理自己卡住的句子、逻辑和选项。时间久了，后者反而进步更快。

初二英语真正开始拉开差距，很多时候就在这里。不是谁做得更多，而是谁愿意面对自己不会的那一块。

4、初二跟不上，先改习惯，比先加量更重要

所以如果孩子到了初二，英语明显开始吃力，我真的不建议家长第一反应就是加题、加单词量。先看看他每天到底是怎么学的。

是不是作业写完就结束，从来不清当天问题；是不是只顾背新词，旧词不断掉；是不是一碰到长句和难阅读就本能绕过去。如果这三个习惯一直存在，再加量，只会让孩子更忙。

真正有效的调整，是先把学习过程变扎实。每天留一点时间清当天的问题，词汇学习里加入旧词复现，阅读里开始处理真正的卡点。哪怕每天多花的时间并不多，只要长期做，变化会很明显。

我一直觉得，初二其实是一个特别关键的阶段。它不是已经晚了，恰恰还是很有机会调整的时候。但这个阶段不能再用初一那种差不多会了就往前走的方式学。

因为从这里开始，英语越来越考验积累的稳定性。今天没处理的问题，后面还会再遇到。今天绕过去的难句，下一篇文章可能还会出现相似结构。今天忘掉的旧词，后面阅读和听力里还会继续回来。

写在最后

所以初二英语跟不上，家长真的别急着先批评孩子态度。很多时候，真正需要改的不是努力程度，而是每天学习留下来的质量。把这三个习惯慢慢改掉，孩子后面会轻松很多。

初二最怕的不是暂时掉下来，而是明明已经出现问题，还继续用原来的方式往前学。