近年来，随着出生人口变化对教育领域的影响逐步显现，多地开始探索多元升学路径，并通过扩大普通高中资源、创新学位供给机制等方式，积极应对学龄人口梯次达峰带来的挑战。

在浙江，嵊泗县的中考制度改革入选第一批浙江省文化教育体育公共服务现代化示范项目创建培育名单（教育类），成为舟山市唯一入选项目。2025年，该县初三毕业生除自主选择中本一体化、中职学校相关专业外，其余269名学生按志愿全部录取到嵊泗中学，实现初中毕业生普通高中“愿读尽读”，县域普通高中就读率较上年提升约10个百分点。

嵊泗之外，更多地方开始探索贯通式培养。从2026年秋季学期起，湖南娄底市第四中学（含金星学校）、涟源市第二中学将启动“十二年一贯制”贯通培养试点。成都市自2025年起探索开展“小—初—高”12年贯通式培养改革试点。今年9月28日，广东清远发布学生健康成长计划，提出2027年秋季试点十二年贯通培养。

我国人口发展出现新特征：小学在校生规模在2023年达峰，初中阶段在2026年达峰，高中阶段将在2029年达峰，高等教育学龄人口将在2032年达峰。应对即将于2029年达峰的高中学龄人口，加大教育资源调配十分关键。

为此，多地大力扩大普通高中资源。10月15日，青岛市教育局局长杨克敏介绍，明年将加快青岛58中北校区建设，推进青岛2中东校区、17中二期、西海岸薛家岛高中等学校开工，再扩充普高学位6000个以上。今年多地也大幅增加普通高中招生名额：广东将新增普通高中学位20万个以上；武汉在2025年增加8000个优质高中学位的基础上，计划再增加8000个；江苏南通将新改扩建普通高中7所，新增普通高中学位不少于5000个。

厦门大学经济学系副教授丁长发分析，近年来各地多措并举扩大普通高中学位供给，同时很多中专也可以招综合高中班，普高的招生学校和招生人数上升，缓解了不少家长普职分流的焦虑。

今年9月23日，教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫在国新办发布会上介绍，要推进“新布局”，让学位跟着人口走、资源跟着需求走，建立健全学龄人口监测预警机制，做好学位需求分析与教育资源余缺调配，扩大学龄人口净流入城镇和基础薄弱地区教育资源供给，加大完全中学、十二年一贯制学校建设力度，既保障平稳“渡峰”又避免“过峰”后的闲置浪费。

当前，多地正打通使用各学段教育资源，打造“潮汐学校”或探索学位供给“潮汐机制”。厦门市多所学校调整学段属性，原本的九年一贯制学校新学年增设高中部，变身十二年一贯制学校；原本规划为小学的学校，建成的却是36个班的初中。在广西，玉林市容县依托容州镇都峤中学升格为完全中学，贯通使用初中富余学位资源，低成本、高效率新增普高学位近7000个；博白县通过改造闲置用房、功能室错峰使用等方式，快速扩充学位3000个。

浙江也在加快探索。今年3月25日，杭州市萧山区首所“潮汐学校”万向中学破土动工，包括万向中学、蜀山中学在内，萧山未来3年计划投资15.43亿元新建4所“潮汐学校”。今年秋季新学期，义乌两所“潮汐学校”投入使用——苏溪中学和新丝路学校稠城校区，分别为完全中学和九年一贯制学校，具备初高、小初学位转换条件，可有效应对未来排浪式入学高峰。

从多元升学路径的探索到普高学位的加速扩容，再到“潮汐学校”的灵活调配，各地正以更弹性的教育资源供给方式，努力让每个孩子既能“有学上”，也能“上好学”。