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初三10月,一道悄悄抬升的难度坎儿.
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初三10月,一道悄悄抬升的难度坎儿. 近期。很多家长主动询问孩子在校的学习情况，我感受到了家长们对孩子的学业重视和期许。对于家长们的疑问，焦虑和担心，我想做一个共性的答复。 一、为什么孩子最近的成绩（大幅）下降了？ 初三阶段学习新知的时间集中于上学期，9月份的知识相对简单，衔接八年级内容，10月份开始难度提升，综合性更强，运算量更大，难度加大，容量增大，需要结合的旧知更多，所以部分孩子的成绩会下降，难度就是区分度。 二、孩子的成绩反复波动或者长期没变化，是课堂不认真吗？还是学不会呀？ 首先成绩有波动是正常的，但基本应稳定于一个区间内，如果在区间上反复跳跃，背后一定有问题。 基于目前我对我们班孩子的观察与分析，有几类原因，个别孩子在考试时小动作较多，有水分；学习心态不稳定，易烦躁，别人学我学，简单的我学，心情好的时候学。 在此基础上还有一类长期没有变化的孩子，除了以上因素之外，还有大致3条： ①对对学习的认识不正确，很多孩子在小学的时候，只听听课不做作业也能考得不错，到了初一初二，就需要写写作业，多练一练才行；多练一练也不够，还需要多整理，多复盘，多勾连，多拓展。也就是说，孩子的学习深度也要随着年级的升高而变化，简单说就是，老师在课堂领进门，后期修行需要自己多花时间。何况很多孩子连课堂都保证不了呢？ ②学习习惯差，听课爱跑神，手懒不想写，嘴懒不想读，答题格式不标准，解题思路不完整，所以很多孩子总觉得自己会，你问他学会了没有，他的回答总是肯定的，却处处丢分。我认为，只有写对才算会。 ③学习效率低，没方法，比如英语，不需要完全读懂就可以做题，他却非要读懂，一个词不认识就不能做了；语文先看题再看文章，更省时间，他非要看文章-看题-再看文章，总写不完。 ④读题能力差，比较长的题干，题目要求隐晦一点的，提炼不出来，慌里慌张就下笔，写的也不少，答非所问。 上述都是学习习惯、方法等问题，还有很多是思想态度问题。一些孩子应对不了目前的进度和难度，开始敷衍了事，包括前面梯队的孩子，所以这一段一直在盯他们，不断强调和纠正。而一些后进生本身学习欲望就比较低，现在更认为自己学了也没用，以前是看看题，不会就蒙一下，现在是看也不看，随便画ABCD，蒙对几个是几个，得多少分全看运气。哪怕是告诉他现在努力也不晚，好像也不被相信。 学习持续退步或者长期没进步，一定有问题，没发现不代表没有，作为家长和老师，一定要善于发现它。 综上所述，我认为，这个阶段一定要让孩子树立对初三正确的认识，它不是每天高调的仪式感，而是重复，在枯燥的重复中，发现不同，一定要接纳它。其次，有了正确的认识就要树立正确的态度，不能再以写完、过关为目标，多加一点任务就怨声载道，学会自己给自己加任务，这个任务可以是多样的。再者，正确对待压力，现在很多家长跟我的聊天都是“孩子也不是不学，我都不敢说他，你帮我说说他”，父母不敢说的，老师更要讲究方式方法。最后，我们要和孩子一起，发现问题，分析原因，调整方法，让这个陪伴不再只是做好吃的，买点想要的，而是更具体，更有意义。
