作者：中文系毕业，教育行业从业者，两个孩子的妈妈。
语文考到144分，靠的是什么？前阵子我读到一个这样的孩子自己写的语文经验，从头看到尾，几乎没提天赋，讲的是三件很具体的事。
而且这三件都不是初三才开始的，初一初二就能动手。
语文常被家长看成最难提分的一科。数学错了，能找到错在哪一步；英语差了，至少知道去背单词；语文丢了分，问孩子，孩子说不上来，问老师，十有八九是一句多读书。
书也读了，分数还是这次高几分、下次低几分，像看天吃饭。
经验是别人的，分数也是别人的，照着做不见得也是144。可那三件事怎么做、做到什么样，值得每个初中家长知道。
语文高分，靠的是平时攒下的东西
学中文出身，我很长一段时间也信语感那一套。自己读书时语文没怎么费劲，就觉得语文考得高的孩子无非天生语感好、书读得多，读多了，题自然会做。
好家伙，后来一张张看初中孩子的语文卷子，才发现这话只说对了一半。
书读得多，管的是读得懂。可卷面上的语文，是一类一类的题：这段环境描写有什么作用，这句诗表达了什么情感，这个实词在句中什么意思。
读得懂，只是能答的前提；答到点上，靠的是知道这一类题在问什么、该从哪几处去找。
那个孩子在经验里提到，很多题的答题路子是相通的。做过一篇写下雨傍晚的题，换成一篇写大雪的文章，还认不认得出是同一类？
说到底，就是孩子做过的一百道阅读题，到底是一百道散的，还是十来类、每类做了十道。
散着做的孩子，分数忽高忽低。碰上熟悉的文章考得好，换一篇陌生的就掉下来，同一类题这次对、下次错，自己也说不清为什么。
连成一类的孩子，文章再陌生，题目还是那几类，手里有现成的路子。
你细品，这跟天赋关系不大。语文高分不是考场上的灵光一闪，而是平时一类一类攒下的路子，考场上碰到同类题，一眼就认了出来。
攒的东西，那个孩子归成了三样：框架、联想、素材，外加每天读一点课外经典。
三件事，各做到什么样
知识框架：一本按门类分的笔记
很多孩子都有语文笔记，只是按课文顺序记的：第一课的字词，第二课的修辞，第三课的中心思想。一本记下来，想找比喻的作用怎么答，得从头翻。
框架是把它倒过来，按门类整理。一个活页本分几块。意象一块，月亮、柳、大雁、菊花各占一行，后面写常见的情感和一两句学过的诗。
修辞一块，不只记名字，还要记作用怎么答，拟人光写生动形象不够，得写出把什么当成人来写、写出了它什么样子。文体一块，记叙文、说明文、议论文各爱考哪几类题。
文言实词一块，一个字一行，把它在不同课文里的意思排在一起看。
做到什么样算有用？拿到一道题，孩子能说出它属于哪一块，并且翻得到那一页。翻得到，框架就搭起来了；翻不到，记得再多也只是在抄书。
联想：每道阅读题后面多写一句
做完一道阅读题、对完答案，在旁边写一句：这道题跟以前哪道像，哪里不一样。
两道都问环境描写的作用，一篇写下雨的傍晚，是给人物的心情铺底色；另一篇写雪越下越大，是把人物困在原地，后面的事才有得发生。
孩子写下“都考环境描写，一个管心情，一个管情节”，这一句比再做三道新题管用。
一句就够。写不出来，说明这道题他是凭感觉做对的，下次换篇文章未必还对。
作文素材：两三篇，改熟、考过
那个孩子提到，一模之前手里已经有两三篇改过、也在考试里写过的作文。不是背范文，是自己的东西。
怎么选？挑一件真实经历过、细节多的事，或者一个熟悉的人，最好一件事能撑起好几个立意，外婆教包粽子，能写传承，能写耐心，也能写慢下来。
怎么改？换一个题目，就围绕新题目重新选细节、调整重点，不能只换开头结尾。怎么试？月考、模考里真写一遍，看老师在哪儿扣分，回来再改。
改过三四轮的素材，考场上换个题目才用得上。各地中考作文的要求不一样，这一条按本地的来调。
课外经典每天读一点，二十来分钟就行，攒的是语感，也是作文里用得上的东西。
初一初二，现在就能动手
多数学校第一次月考或单元测刚过，期中还在前面，这时候开始正好。
初一的孩子，先搭框架。学到哪一单元，就把这一单元的东西往活页本的门类里放，不用回头补。
初二的孩子，框架之外加上联想那一句。每天做的那一两篇，后面都写一句。素材也可以开始挑，先挑一件事，这学期的作文里有意识地写它两回。
家长能做的，是隔一两周翻一下那本活页本，不看写得好不好，只看是按门类分的，还是又回到了按课文抄。三件事也别一起上，孩子最缺哪一件，先做哪一件。
框架搭了，联想也写了，有的分还是回回丢在同一个地方，丢在哪，家长从卷面上未必看得出来。
我表姐家的女儿去年读初二，古诗词鉴赏题几乎回回扣分，期中那道问诗人情感的题，三分只拿了一分。
表姐去芒果同学找了个语文一对一老师，老师让她把最近几次扣分的四首诗抄出来，每首画两栏：左边写诗里的景，右边写诗题和注释里交代的诗人处境，
写完说说两栏是不是一个调子。
前两首都对得上，到第三首露了底：那首诗满眼是碧绿的江水、雪白的鸟、红得像火的花，最后一句却是“何日是归年”，她答的是表达了诗人对春天的喜爱。
她的意象笔记记得很全，可只会按景定情，景是亮的就往高兴上答，没分清以乐景写哀这种反衬，景越热闹，人越孤单。
之后几次课，碰到写景的诗，老师都让她先填那两栏，景和处境对不上的，就往反衬上想。后来她拿到古诗，先翻诗题和注释，再去看景。
期末同样问诗人情感的那道题，三分拿满了。表姐说寒假前一共上了八节，上一次课付一次费用，试几节就是几节的钱。
回到那份经验。144分是那个孩子自己的。可那三样东西，一本按门类分的笔记，每道题后面那一句，两三篇改熟的作文，哪个孩子攒下了，语文就不再是看天吃饭的一科。
语文这一科，分数是一类一类攒出来的，什么时候开始攒，比孩子有没有天赋要紧得多。
你家孩子的语文，分数最常丢在哪一块？
