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满分试卷等闲得,核心技术最难求?这堂课该补了
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满分试卷等闲得,核心技术最难求?这堂课该补了一个孩子从小学奥数到高中竞赛，满分拿到手软，长大后面对一块被封锁的芯片，却不知从何处下手——这样的反差，难道不值得每位家长和教育者深思吗？ 满分试卷等闲得，核心技术最难求？满分试卷等闲得，核心技术最难求？这堂课该补了 一个孩子从小学奥数到高中竞赛，满分拿到手软，长大后面对一块被封锁的芯片，却不知从何处下手——这样的反差，难道不值得每位家长和教育者深思吗？ 满分试卷等闲得，核心技术最难求？满分试卷等闲得，核心技术最难求？这堂课该补了 根子就埋在从小到大的训练方式里。我们反复告诉孩子：答案对了就是优秀，答案错了就是失败。学习被简化成了“寻找标准答案”的游戏。可是科学史上的每一次飞跃，靠的从来不是复述前人的结论。伽利略挑战亚里士多德，爱因斯坦质疑牛顿，哪一个不是把公认的定论掀翻在地？真到了被“卡脖子”的那一天，对手连机理参数都捂得严严实实，没有任何习题集会告诉你该建什么模型、设什么变量。习惯于找答案的脑子，面对一片未知的荒原，只能两眼一抹黑。 更让人忧心的是，过度的分数竞争把年轻人训练成了精于算计的“风险规避者”。选课先打听哪位老师给分高，选课题专挑容易发表的，冷门方向、长周期研究碰都不敢碰。学生间流传的必修功课，不是“这个问题多么迷人”，而是“这门课如何轻松过关”。一天两天看不出什么，十年八年下来，锐气磨平了，胆识消散了，遇难题绕着走的惯性刻进了骨子里。 有位教授跟我讲，他亲眼见证过两个截然不同的成长故事。他家孩子班上那个坐不住、成绩中不溜的淘气包，多年后竟敲开了哈佛的大门，如今已是终身教授。他读研时的两位室友，考试从不出彩，当年谁也没把他们当回事，可这两人玩起来尽兴，钻研起来玩命，后来一位成了给白炭黑行业定国际标准的实业家，另一位靠“高分子材料定制加工”的独创理论捧回了国家科学技术进步一等奖。假如当初用一刀切的尺子把他们筛掉，损失该有多大一需要看到，被筛掉的可能不止他们两个。 学术圈里代代相传的某些做派，同样发人深省。有博士生做研究，开口必称国外文献，实验数据千方百计去吻合外国学者提出的公式，拟合一致便喜不自胜。这不叫研究，这叫替人家的成果打工。还有人热衷把现成方法简化简化就宣称突破。至于老一辈人的干法，听听就让人汗颜，为了攻克被封锁的材料技术，他们在四十多度的酷热中、刺鼻毒气里，三天两夜守着反应釜，实在困极了洗把冷水脸接着干。今天实验室的条件早已天翻地覆，可那股不拿下难题誓不罢休的血性，丢不得。 所以要育出真正的大师，有三样东西缺一不可。 教育得有容人的雅量。天才常常长着刺，行事出格，脾气执拗，不讨老师喜欢。倘若学校拿绩点、考勤、综合测评这些框框去套，一发现偏差就淘汰出局，扼杀的恰恰是最珍贵的火种。评价体系也该倒个个儿：与其考学生记住了多少公式，不如看他们能否发现知识的漏洞、提出把老师都问住的问题。 成长得经历真刀真枪的磨砺。温室里养不出搏击风浪的雄鹰。该让学生钻进条件艰苦的工程一线，在一次次失败中爬起来再战，把百折不挠四个字刻进骨血里。答错就亮红灯的高校，永远教不出敢接国家重大攻关任务的人。 灵魂里得种下担当。智商再高、本领再大，倘若一切都只为换高薪、谋头衔，碰到投入巨大、久不见效的硬任务必然打退堂鼓。当年那些隐姓埋名数十年的元勋，钻戈壁、进深山，靠的不是待遇，是心里那句话：中国人必须有自己的底牌！才华唯有配上责任，才能在风浪中找准方向。 天下父母、万千师长，都该扪心自问：用“分数高不高、赚钱快不快”给人生排队，是不是正在亲手掐灭孩子心中创新的火苗？良田万顷，稻麦之外还有花木葱茏。车间里追求毫厘的匠人，田埂上育种培苗的学子，伏案记录时代的笔耕者，谁不是国家不可或缺的基石？少一点排序，多一点等待；少一点苛求，多一点包容。待到每个孩子都能奔向自己热爱的那片旷野，中国的创新活水自会奔涌不息。 根子就埋在从小到大的训练方式里。我们反复告诉孩子：答案对了就是优秀，答案错了就是失败。学习被简化成了“寻找标准答案”的游戏。可是科学史上的每一次飞跃，靠的从来不是复述前人的结论。伽利略挑战亚里士多德，爱因斯坦质疑牛顿，哪一个不是把公认的定论掀翻在地？真到了被“卡脖子”的那一天，对手连机理参数都捂得严严实实，没有任何习题集会告诉你该建什么模型、设什么变量。习惯于找答案的脑子，面对一片未知的荒原，只能两眼一抹黑。 更让人忧心的是，过度的分数竞争把年轻人训练成了精于算计的“风险规避者”。选课先打听哪位老师给分高，选课题专挑容易发表的，冷门方向、长周期研究碰都不敢碰。学生间流传的必修功课，不是“这个问题多么迷人”，而是“这门课如何轻松过关”。一天两天看不出什么，十年八年下来，锐气磨平了，胆识消散了，遇难题绕着走的惯性刻进了骨子里。 有位教授跟我讲，他亲眼见证过两个截然不同的成长故事。他家孩子班上那个坐不住、成绩中不溜的淘气包，多年后竟敲开了哈佛的大门，如今已是终身教授。他读研时的两位室友，考试从不出彩，当年谁也没把他们当回事，可这两人玩起来尽兴，钻研起来玩命，后来一位成了给白炭黑行业定国际标准的实业家，另一位靠“高分子材料定制加工”的独创理论捧回了国家科学技术进步一等奖。假如当初用一刀切的尺子把他们筛掉，损失该有多大一需要看到，被筛掉的可能不止他们两个。 学术圈里代代相传的某些做派，同样发人深省。有博士生做研究，开口必称国外文献，实验数据千方百计去吻合外国学者提出的公式，拟合一致便喜不自胜。这不叫研究，这叫替人家的成果打工。还有人热衷把现成方法简化简化就宣称突破。至于老一辈人的干法，听听就让人汗颜，为了攻克被封锁的材料技术，他们在四十多度的酷热中、刺鼻毒气里，三天两夜守着反应釜，实在困极了洗把冷水脸接着干。今天实验室的条件早已天翻地覆，可那股不拿下难题誓不罢休的血性，丢不得。 所以要育出真正的大师，有三样东西缺一不可。 教育得有容人的雅量。天才常常长着刺，行事出格，脾气执拗，不讨老师喜欢。倘若学校拿绩点、考勤、综合测评这些框框去套，一发现偏差就淘汰出局，扼杀的恰恰是最珍贵的火种。评价体系也该倒个个儿：与其考学生记住了多少公式，不如看他们能否发现知识的漏洞、提出把老师都问住的问题。 成长得经历真刀真枪的磨砺。温室里养不出搏击风浪的雄鹰。该让学生钻进条件艰苦的工程一线，在一次次失败中爬起来再战，把百折不挠四个字刻进骨血里。答错就亮红灯的高校，永远教不出敢接国家重大攻关任务的人。 灵魂里得种下担当。智商再高、本领再大，倘若一切都只为换高薪、谋头衔，碰到投入巨大、久不见效的硬任务必然打退堂鼓。当年那些隐姓埋名数十年的元勋，钻戈壁、进深山，靠的不是待遇，是心里那句话：中国人必须有自己的底牌！才华唯有配上责任，才能在风浪中找准方向。 天下父母、万千师长，都该扪心自问：用“分数高不高、赚钱快不快”给人生排队，是不是正在亲手掐灭孩子心中创新的火苗？良田万顷，稻麦之外还有花木葱茏。车间里追求毫厘的匠人，田埂上育种培苗的学子，伏案记录时代的笔耕者，谁不是国家不可或缺的基石？少一点排序，多一点等待；少一点苛求，多一点包容。待到每个孩子都能奔向自己热爱的那片旷野，中国的创新活水自会奔涌不息。
