研思深耕中考路,聚力提质启新程——范敏会工作室参加市初三语文复习研讨活动纪实

    内江天立学校余洋老师的说明方法专项复习课，梳理九种常见说明方法，辨析 “下定义” 与 “作诠释” 的区别，提炼 “判方法、找特征、析作用” 三步答题法，结合赵州桥典型例题、内江中考真题层层训练，口诀化总结便于学生记忆运用。

     隆昌市第二初级中学的尤雪老师带来了一节干货满满的“古诗词情感分析”课。面对中考难点，尤老师巧妙总结出“望、闻、切”三步法：一看标题作者定基调，二圈情绪关键词找“心跳”，三品意象意境悟情感。课堂不仅结合《钱塘湖春行》等经典篇目对比教学，更直接拿2026年内江中考真题实战演练，手把手教学生“按分答题”。这堂将抽象情感具象化的复习课，既有策略又有实操，让古诗词备考不再迷茫 。 

     东兴初中计其英老师针对多文本阅读复习，聚焦中考难点，直接给出答题公式：比对分析题用“审、找、圈、比”四步法，观点互证题遵循“亮观点、引材料、查互证”。课堂还结合“内江糖业发展史”等本地素材实战演练，方法明确，极具实操性！

     内江二中曹亚丽老师展示了写作训练课，课堂以2026年广州中考真题为引，聚焦“共情迁移”写作训练。老师巧妙引导学生借“小黑颈鹤破壳”的意象，提炼出“选、悟、联、立”四步写作路径：选定切入点、悟出深层意、联系自身经历、升华文章立意。课堂讲练结合，学生现场完成构思卡，课后辅以微写作，真正实现了读与写的有机融合！    

     威远县严陵中学梁晓玉老师带来课外文言文复习课，课堂以近年中考课外文言真题为切入点，锚定常考题型，引导学生自读文本、疏通文意。课堂最大的亮点，是把课堂主动权交给学生，让学生自主出题、拟定答案，围绕字词解释、重点句子翻译、问答题三大题型展开探究。师生一同筛选富有考查价值的关键句，梳理一词多义、词类活用、特殊句式等考点，归纳人物形象、道理感悟类题型的答题思路，讲练结合，层层落地。整节课摒弃枯燥的灌输，以生为本，在实践探究中夯实文言根基，让文言文复习有路径、有方法、有深度，充分展现了严陵中学语文教师扎实的课堂功底。

     隆昌市第一初级中学王李玫老师带来临界生精准帮扶的实操策略。她依托学情数据，把临界生分为基础薄弱型、方法缺失型、心态波动型三类，配套学情跟踪表、错题三色归因法，分享分层提问、课堂微测、一文一型、同伴互助四大帮扶妙招，坚持不放弃每一位临界生，不搞形式帮扶，用精细化举措助力学生稳步提分。

     内江六中曾昭花老师以《跳出题海，淬炼思维 ——2026 内江中考语文复习转型策略》为主题，结合三年中考试卷变化，梳理试卷结构与命题趋势，点明中考已经由知识考查转向思维考查，围绕语言建构、思维提升、审美鉴赏、文化传承四大核心素养，提出单元整合、一题多解、文体建模、读写联动六大复习策略，指引老师们从 “刷题” 走向 “建构”。

     市教科所钟胃倞老师结合中考样卷与试题难度数据，分享了初中语文复习的一些思考。他指出，面对中考改革带来的试卷变化，语法知识将成为考查重点；文言文复习既要抓实实词、虚词，也要挖掘文本的文学与文化价值；古文翻译、古诗文默写要多给学生动笔实操的机会。阅读训练要聚焦读写结合，引导学生捕捉文本细节、理清文章脉络、把握主旨；课内诗歌要注重对比品读，读懂词句承载的情感差异；名著阅读坚持整本书阅读，落实阅读实效。他强调，语文是实践性课程，复习回归文本是根本，课堂要带着学生多读、多品、多感悟；教学要夯实基础知识、基本方法、基本素养，立足学段与教材单元价值，分阶段推进教学，真正落实语文核心素养。

     一堂堂研课有巧思，一场场研讨有深度，一次次分享有方向。秉持范敏会语文名师工作室“回归文本本真，立足课堂实践，深耕核心素养，赋能学生成长”的理念，工作室成员们将满载本次教研的思考与收获，把方法落地课堂，于复习路上深耕细研，持续发挥示范引领作用，以点点教研微光，照亮学子逐梦中考的漫漫长途，聚力助推县域语文教育提质向好。