（一）树上果
时光匆匆，在不知不觉中我已迎来了初二，但初一时的那棵树已然结果了。
在初一上册里，使我印象深刻的必然是《春》这一篇散文。如名所示，此文通过描写春景，强烈抒发了作者对春的赞美之情，文中运用了多种写作手法，让我最惊叹的是第六段的春雨图。这一段从物写到人，由近景再到远景，通过动静结合与正侧面描写，共同描绘出了一幅寂静、迷蒙的春雨图。
从这篇课文中，我也学会了运用多种手法来描写景色，如从感官等各种角度来写景。
同时，学习古诗时，朱老师会在黑板上画出诗中所描绘的画面，让我们更直观地理解诗意，有利于我们背诵，毕竟考试时的默写题最好拿满分，这样别人能拿的分自己也能拿到。
到了初一下册，我们学了《卖油翁》，从中学到了现身说法的劝说方式，我觉得这个法子放到高中的议论文里会使作文更有说服力。
但《陋室铭》一篇中的品质最令我向往，作者刘禹锡表面是在赞颂陋室，实则是运用托物言志的手法，表明了自己不慕名利、安贫乐道、坚守自我的高尚情操。
托物言志这一手法，有利于我们写好成长文或写物文，借物突出自己的志向、品质或作文主旨。
初一所学结得果子是在为初二的树撒种，我相信，只要我们勤奋背书，认真听讲，语文一科一定会越走越顺。毕竟每个学期的成绩就是证明。
【编者的话】
对作者的印象始终是一个安静的女孩子，不多话也不多积极举手的时候，但印象深刻的还是每次对作业的认真，对课堂的认真，好像一直有一种不那么严谨的非官方说法：女孩子似乎天生有学习语言（文科）的优势或天赋？
当然，从自己读书近二十年的情况来看，文科班确实没有几个男生，大学学文学专业，班里也是没几个男生，所以这种不严谨的非官方说法，可能是有那么一点点合理性？
记得去年学《安徒生童话》里的《皇帝的新装》时，新课快要结束的时候，我随机补充了一个提问“童话的结尾的真相是由一个小孩子来揭示的，我们也分析了作者这样写的好处，可是既然是童话，结尾一定要由这个小孩子来揭示吗？别的人，甚至别的物不可以吗？”作者灵光一闪“可以改为他们最后在游行中，皇帝的手臂被树上跳下来的松鼠抓伤了，然后就结束了。”这样的想法不得不说很天马行空，但又很天才式。童话的特点是想象力的铺展，只要符合合理想象，最后走向某一可行的主题，其实都可以。
这本就是一场闹剧，人人自欺欺人，只有小孩子保持童真，敢说真话，也是与虚伪的大人们形成对比与反差。可是最后松鼠抓破手臂，不也是没穿衣服才导致的吗？这时候的人都已经“无可救药”，只靠动物揭示真相，似乎在说“愚蠢的人类啊，瞧瞧你们多可笑.......”这样的想象张力，讽刺张力，其实并不比安徒生以小孩揭示真相来结尾差，甚至可能更好。
在后来的学习中，作者依然保持专注与认真，如其所言“我相信，只要我们勤奋背书，认真听讲，语文一科一定会越走越顺。毕竟每个学期的成绩就是证明。”作者的成绩也一直处在A与A+之间，从本篇《树上果》的标题也可见作者不同一般人《初一语文学习回顾与总结》的思考角度。
我也相信，如能继续保持认真与专注，语文成绩的事还不是简单的事？加油吧！
（二）初一语文学习总结与回顾
光阴似箭，初一语文的学习生活已经悄然离去。回首这一年的语文学习之旅，我有着许多的收获，但也有美中不足的地方。
在课堂上，我跟着老师一起品读优美的课文，感受着文字的温暖与力量。同时，也让我学会了许多做题的知识点与方法，如：详略得当的作用、引用的作用、细节描写的作用、设置悬念的方法与作用、小标题的作用等等，这一些做题的知识点与方法让我在语文测试中大大地提高了效率，并取得过不错的分数。
但记得有一次，在初一下册的一次测试中，我因为试卷没有写完，只考了五十多分，是B的等级，这是我考过最低的一次语文成绩了，非常的难过，后来老师找到了我，跟我一起分析了出现问题的原因并提出了改进建议。
经过这一次的经历，我开始认真、努力地去学语文，成绩也从五十多分考到了七十多分再考到了八十多分，从B等级考到了B＋等级再考到了A等级。但也还有一些不足的地方，如：选择题没有分析正确，阅读理解题没有回答全面，名著题没有回答出来，作文也没有写得很生动形象.......但我会更认真、努力地去学习。
初一的语文学习已经落下帷幕，过去的收获与不足都是我成长路上的珍贵历练。在未来的学习中，我会脚踏实地，改正缺点，认真努力地学好语文，不断提升自己的语文素养，争取取得更大的进步！
【编者的话】
回顾初一一年对作者的印象，似乎是有点高开低走的味道，刚开始的时候，作者专注、认真，做作业答题几乎是全班唯二的最认真的榜样，也因此表扬过不少次。
但到初一下学期开始似乎有点走下坡路的感觉了，上课的状态倒也还好，依然是认真的模样，但作业就经常晚交了，有时还做不完，考试也如作者所说做不完试卷，然后成绩直线下降，这一切的出现肯定也有原因，是科目变多压力变大？是同学关系没有处好影响学习了？还是提前进入心理叛逆期等等？
那次的谈话我们没聊这些，我们只说如何加快做题的速度，也因为很凑巧的是作者考语文、考历史我都监考过，确实是做得慢，我开玩笑说，我站在旁边都替她着急，果然最后考出来也不太好。
我依然坚信：在其他条件差不多的情况下，学习累或者效果差，一定是方向或方法错误或有问题，所以找对方向或方法至关重要。可惜当年读书的我也不懂这些，也没人教，没人引导，我仿佛有点看到了当年的自己的感觉。
那次谈话后，作者的状态与成绩确实有在回升，从B等級到B+等級，再到A等級，虽然速度慢点，但实实在在的在前进了。
人生的每一段路都有不同的风景，会遇见谁，会做怎样的事，做得怎么样，似乎确定，也似乎不确定，但无论如何，坚定方向与适时调整方向都很重要，最后还要持之以恒。
以上，亦为共勉。
