高考病句相关知识点总结与练习
常见病句类型
一、搭配不当（高频考点）
1. 主谓搭配不当
例句：
× 他的歌声清爽而悦耳。（“歌声”不能“清爽”）
√ 他的歌声清亮而悦耳。
2. 动宾搭配不当
例句：
× 我们必须提高专业水平和经验。（“提高经验”不成立）
√ 我们必须提高专业水平，积累经验。
3. 修饰语与中心语搭配不当
例句：
× 他保持着艰苦朴素的生活作风和工作态度。（“艰苦朴素”不能修饰“工作态度”）
√ 他保持着艰苦朴素的生活作风和严谨认真的工作态度。
二、成分残缺或赘余
1. 缺主语（警惕介词淹没主语）
例句：
× 通过这次讲座，使同学们深受启发。（删“通过”或“使”）
√ 这次讲座使同学们深受启发。
2. 缺宾语
例句：
× 学校开展了“垃圾分类，从我做起”。（缺宾语中心语）
√ 学校开展了“垃圾分类，从我做起”的活动。
3. 成分赘余（语义重复）
高频赘余词：
悬殊很大（“悬殊”含差异大之意）
付诸于行动（“诸”=“之于”）
人民生灵涂炭（“生灵”即人民）
三、语序不当
1. 多重定语语序错乱
口诀：领属（谁的）→数量（多少）→性质（怎样的）→中心词
例句：
× 博物馆展出了五千年前的新出土的文物。
√ 博物馆展出了新出土的五千年前的文物。
2. 关联词位置不当
规则：前后主语一致，关联词放主语后；主语不同，关联词放主语前。
例句：
× 不但他学习好，而且体育优秀。（主语相同，“不但”应放“他”后）
√ 他不但学习好，而且体育优秀。
四、结构混乱
1. 句式杂糅（两句硬接）
高频杂糅句式：
错误形式 | 正确拆分 |
原因是……造成的 | 原因是…… / 是由……造成的 |
本着……为原则 | 本着……原则 / 以……为原则 |
例句：
× 这本书的作者是莫言写的。
√ 这本书的作者是莫言。
2. 中途易辙
例句：
× 对于学生手机管理问题，学校采取了多种措施。（前句未说完转向“学校”）
√ 针对学生手机管理问题，学校采取了多种措施。
五、表意不明
1. 指代不明
例句：
× 李明告诉张华，他的作业没交。（“他”指李明还是张华？）
√ 李明告诉张华：“我的作业没交。”
2. 歧义结构
例句：
× 采访两个学校的老师。（两个学校？还是两位老师？）
√ 采访两所学校的老师。（数量+“所”消除歧义）
六、不合逻辑
1. 并列不当（包含/交叉关系）
例句：
× 超市里有蔬菜、水果、西瓜等商品。（西瓜属于水果）
√ 超市里有蔬菜、水果等商品。
2. 否定失当
例句：
× 谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋得来的。（三重否定变否定）
√ 谁也不能否认优异的成绩是靠勤奋得来的。
3. 主客颠倒
例句：
× 《红楼梦》对中学生是不陌生的。
√ 中学生对《红楼梦》 是不陌生的。
一、常见语病标志
1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或表意不明。
例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)
2、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。
例：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)
3、出现了数量短语，可能是表意不明、重复、语序不当、用词不当。
例：三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)
4、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。
例：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，“在……中”应为“从……中”)
5、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。
例：只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，“只有……就”搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)
6、出现了代词，可能是表意不明、成分赘余（重复）。
例：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(表意不明，“他”到底指谁，指代不明)
7、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。
例：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺，应在“喂猪”后加“的经验”)
8、出现了多个谓语，可能是搭配不当或成分残缺（偷换主语）。
例：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)
9、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。
例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?( 不合逻辑，疑问句再加双重否定，变成了三重否定)
10、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱。
例：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(结构混乱，有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉)
11、出现了文言词语、书面语，可能是成分赘余（重复）。
例：在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。(成分赘余，“诸”即“之于”，“于”与它重复
12、出现了“的”字的短语，可能是表意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。
例：天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(表意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)
13、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一。
例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)
14、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)。
例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(不合逻辑，“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)
15、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是表意不明。
例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(是“15日之前去”还是“15 日这一天去”
16出现了“使”、“让”、“令”、“把”、“被”“给”等词，可能是成分残缺（主语残缺）、不合逻辑（主客颠倒）或语序不当。
例：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)
二、句式杂糅的常见类型
（1）表时间：长达……之久
（2）表限制：超过……以上
（3）表对象：对于……上
（4）表决定：以……即可
（5）表构成：由（包括、分）……组成
（6）表意愿：本着……为原则
（7）表被动：被（受）……所
（8）表数量：高达……之巨
（9）表原因：原因是……造成（引起、作怪）
（10）表目的：旨在以……为目的
（11）表范围：大多以……为主
（12）表依靠：靠的是……取得的
另外，常见的杂糅格式还有：
防止……不再……（“防止……”和“……不再”）；
非……才行（“非……不可”和“只有……才行”）；
需要……不可（“需要……”和“非……不可”）；
从……为出发点（“从……出发”和“以……为出发点”）；
大约……左右（“大约……”和“……左右”）；
是由于……的结果（“是由于……”和“是……的结果”）；
之所以……的原因（“之所以……”和“……的原因”）；
供……之便（“供……之用”和“以便……”），等等。
三、常见赘余类型
一、动词类赘余
1.白白虚度（“虚”含“白白”意，“白白”赘余）
2.被应邀（“应邀”含“被”意，“被”赘余）
3.被人贻笑大方（“贻笑大方”含“被人笑”意，“被人”赘余）
4.到此光临（“光临”含“到”意，“到此”赘余）
5.非常嗜好（“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余）
6.非常酷爱（“酷爱”含“非常”意，“非常”赘余）
7.共同协商（“协商”含“共同”意，“共同”赘余）
8.过度酗酒（“酗酒”含“过度”意，“过度”赘余）
9.过分溺爱（“溺爱”含“过分”意，“过分”赘余）
10.过分苛求（“苛求”含“过分”意，“过分”赘余）
11.过高奢望（“奢望”含“过高”意，“过高”赘余）
12.凯旋归来（“凯旋”含“归来”意，“归来”赘余）
13.可以堪称（“堪称”含“可以”意，“可以”赘余）
14.来家造访（“造访”含“来”意。“来家”赘余）
15.免费赠送（“赠送”含“免费”意，“免费”赘余）
16.十分罕见（“罕见”含“十分”意，“十分”赘余）
17.随便苟同（“苟同”含“随便”意，“随便”赘余）
18.随意漫谈（“漫谈”含“随意”意，“随意”赘余）
19.快要垂危（“垂危”含“快要”意，“快要”赘余）
20.突然顿悟（“顿悟”含“突然”意，“突然”赘余）
21.一致公认（“公认”含“一致”意，“一致”赘余）
22.值得可敬（“可敬”含“值得”意，“值得”赘余）
二、形容词类赘余
炎热、雪白、笔直、通红、稀烂、飞快、精光、崭新、冰凉、死沉、烂熟、巨大、繁多、酷热、众多、广大等本身带比喻性成分或表程度成分的形容词的前面如果有表修饰的程度副词，那个程度副词是赘余成分。
如：“十分炎热”（“十分”赘余），“非常雪白”（“非常”赘余）。
三、名词类赘余
1.多年的夙愿（“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余）
2.多虑的想法（“虑”有“想”意，改“虑”为“余”）
3.漫山遍野到处（“漫山遍野”即“到处”，两者留一）
4.目的是为了（“目的”即“为了”，两者留一）
5.目前当务之急（“当务之急”含“目前”意：“目前”赘余）
6.无用废话（废品、废物……）（“废话、废品、废物……”含“无用”意，“无用”赘余）
7.人民生灵涂炭（“生灵”含“人民”意，“人民”赘余）
8.原因是因为（“原因”即“因为”，两者留一）
9.真知灼见的意见（“真知灼见”含“意见”意，“意见”赘余）
四、代词类赘余
1.我的寒舍（舍弟、贱内、家严、拙作……）,“寒舍、舍弟、贱内、家严、拙作”均含“我的”意，“我的”赘余
2.诉诸于武力（公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水……）,“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，可删“于”或改“诸”为“之”
五、概数词赘余
1.大约10岁左右（上下）约摸10岁左右（上下）大概10岁左右（上下）
2.至少3名以上（左右、上下）至多3名左右（上下、以下）
3.近3名左右（上下、以下）平均85分以上（以下）
4.最少80分以上最小10岁以上最高85分以下最低60分以上上列表概数的词两者只能留一，
如：大约10岁，或10岁左右，或10岁上下。否则赘余，变成病句。
六、词类赘余
防止不要发生事故、杜绝不要大吃大喝、切忌不可喝生水、避免不受侵害
（例子中“不要”、“不可”、“不受”均属赘余，必须删去，否则意思表达反了）
悬殊极大
（“悬殊”含“相差极大”意，“极大”删去）
一、修改病句的方法：
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……
二、常见病句类型
病句辨析三大技巧
1. 压缩主干法：
提取主谓宾，检查核心搭配（例：歌声/清爽 → 主谓不搭）
2. 语感审读法：
默读句子，寻找拗口处（例：付诸于行动→ “诸”含“于”）
3. 逻辑分析法：
审视概念关系（例：蔬菜、水果、西瓜→ 西瓜∈水果）
高频陷阱词清单
类型 | 典型词语 | 例句修正 |
介词淹没主语 | 通过、由于、在……下 | 删介词或“使/让” |
否定词叠加 | 防止、避免、切忌、禁止 | 删“不/没”（例：切忌不要迟到） |
约数重复 | 大约、左右、上下、超过…以上 | 删其一（例：超过50人以上） |
