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初二英语到底难在哪?为什么很多孩子一到初二就跟不上了
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初二英语到底难在哪?为什么很多孩子一到初二就跟不上了初二英语，到底卡在哪儿了 前几天我朋友打电话来，说她儿子初二英语又没考好，问我有没有办法。 我说你先别急，你问问他到底哪儿不会。她说问了，孩子就说"都不会"。我一听就笑了，这话我太熟了。很多孩子不是不想说，是真不知道从哪儿说起。 后来我让朋友把卷子拍给我看。完形填空错了一半，阅读错了三道，作文写得像流水账。我再一看他背单词的本子，密密麻麻抄了一整本，apple—苹果，important—重要的，规规矩矩。 我说你这不叫背单词，叫背字典。 单词背了一本子，一到句子里就不认识 她儿子背单词的方式，跟我见过的大多数孩子一样：左边英文，右边中文，遮住一边默写，默对了就算过。 可初二英语不考"这个词什么意思"，考的是"这个词在这个句子里怎么用"。完形填空里考 be interested in，他认识 interested，但不知道后面跟什么。阅读里出现 importantly，他愣是没认出来，回来跟他妈说"这个词我没背过"。 小学英语认识就行，初二开始讲搭配、讲语境、讲词性变化。还用小学那套办法，兜不住的。 我跟我朋友说，别让他单独背单词了。每天从课文里挑几个句子抄下来，读熟，把单词放回句子里记。再弄个本子，专门记那些"认识但用错"的词。慢是慢，但比抄单词表管用。 语法课听了一堆，问他啥意思，说不上来 她儿子笔记本我翻了翻，抄得工工整整。"现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响"——字写得比我还好看。 我问他，这话什么意思？他想了半天，说不知道。 我见过一个英语老师，她上课从来不让学生抄定义，就让学生用自己的话把语法讲一遍。讲得磕巴没关系，能讲明白就是真懂了。 我朋友后来试了这个办法，让儿子给她讲一般过去时和现在完成时的区别。孩子一开始讲得乱七八糟，讲着讲着突然说："哦，过去时就是就事论事，完成时是强调影响。"她跟我说，那一刻她觉得孩子是真懂了。 阅读一个词一个词抠，越抠越慢，越慢越错 她儿子做阅读，遇到生词就卡住，非得查明白才往下读。一篇阅读磨十五分钟，还错一半。 这是很多孩子的通病。小学阅读短，一个词一个词抠还应付得过来。初二阅读长了，生词多了，还这么干，时间根本不够。 我跟她说，先看题，带着问题读文章；生词先跳过，靠上下文猜；做完题再回头查。完形也一样，先通读一遍抓大意，再逐空填，别一上来就选。 她儿子试了两周，正确率真上去了。虽然还是错，但至少不慌了。 作文写不出来，是因为读得太少 作文是她儿子最头疼的。她说孩子跟她说："我脑子里有中文，就是写不出英文。" 我给她出了个主意：每周背两篇范文，但不死背，是仿写。背完把好句型抄下来，换个话题自己写一遍。范文写"My Favorite Season"，就仿写"My Favorite Subject"。 她说孩子一开始不愿意，觉得麻烦。写了两个月，作文从凑字数变成了有话说。虽然还是有语法错，但起码能写满一百词了。 不过作文这块到现在也没太大起色。她说她也没辙了，先放着吧，能写就行。 说到底，是别让他怕 我朋友后来跟我说，她儿子现在英语还在80多分晃，没到优秀，但至少不躲着英语了。她说以前一到发卷子那天，孩子就紧张，现在好多了。 其实很多孩子英语学不好，不是笨，也不是不努力，是怕。怕考不好挨骂，怕单词背不完，怕阅读看不懂。越怕越不敢学，越不敢学越差。 我朋友后来改了一句话：从"你怎么又错了"变成"这道题咱俩一起看看"。错题本上，她开始给儿子画笑脸，不打叉。 她说她也不知道这办法能管多久，但起码现在，孩子愿意跟她聊英语了。
